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随着新的课程标准的实施，传统教学的模式发生了翻天覆地地变化。教师已不能只关注教材的重点、难点是否能够讲清楚，更应该关注的是教学内容设计上的灵活性。要善于从生活中选取素材，贴近学生生活，培养学生应用数学的能力。让学生在学习中感受数学的魅力，探寻生活化这一数学学习的本源。
一、打破教材常规，挖掘生活元素，体会数学的现实价值
四年级下册数学广角《植树问题-方阵》的教学，例题是求围棋盘的最外层有多少个交叉点。学生对围棋是陌生的，为了在课堂中调动学生的积极性，我将例题改编，以学生熟悉的升旗队伍方阵为素材。求6×6的方阵的最外层戴红色花环的同学有多少人？这一素材学生感兴趣，在设计上，首先将学生的学习障碍扫清了。学生小组合作交流，利用学习卡涂一涂，算一算，得出最外层有多少同学戴红色的花环。充分的思考后，学生得出4种解决办法。
（6-1）×4=20 6×4-4=20 6×2+4×2=20 6×6-4×4=20
教学有法，教无定法。每位教师都应该充分发挥自己的聪明才智，从生活中发掘有利的教学元素，精心设计好教学流程，从而在教学中有的放矢、游刃有余。
二、让数学回归生活，在实践中培养学生解决问题的能力
在六年级正、反比例的应用这部分知识的教学时，我让学生想办法测量出广场灯塔的高度。任务布置后，全班同学都动了起来，各尽所能，纷纷走出校门动手实地测量、计算，请教他人。进行了一系列的活动之后，许多办法都得到了答案。全班交流时，尽管方法不尽相同，但都用到了正、反比例的知识。由于素材贴近学生的生活，同学们兴趣高涨，反映迅速，不断迸发出思维的火花。在这个数学活动过程中，同学们不仅深刻地认识到了用比例解决问题的好处，而且意识到了学习数学是为了更好的生活和工作。
三、设计多样的生活化练习题，提高学生的实践能力
灵活多样的生活化练习题，可以让枯燥的教学生动起来。让学生在不知不觉当中不仅把知识点进行了强化，而且极大限度的调动了思维，起到了润物细无声的作用。
在教授了百分数的意义后，让学生根据成语说出百分数，如：百里挑一、十拿九稳、一箭双雕……学生们很好的将语文知识与数学知识联系了起来。
在教授了圆的画法之后，让学生想一想，篮球场上的大圆该如何处理，学生想到了很多解决的办法，最后都认可了用一枚钉子和一根绳子来画圆的最佳方案。
数学教师要做有特点的教者，教学上要让学生在生活化的学习中，体会数学的魅力，在还数学学习本源的同时，不断提高学生的实践能力。
一、打破教材常规，挖掘生活元素，体会数学的现实价值
四年级下册数学广角《植树问题-方阵》的教学，例题是求围棋盘的最外层有多少个交叉点。学生对围棋是陌生的，为了在课堂中调动学生的积极性，我将例题改编，以学生熟悉的升旗队伍方阵为素材。求6×6的方阵的最外层戴红色花环的同学有多少人？这一素材学生感兴趣，在设计上，首先将学生的学习障碍扫清了。学生小组合作交流，利用学习卡涂一涂，算一算，得出最外层有多少同学戴红色的花环。充分的思考后，学生得出4种解决办法。
（6-1）×4=20 6×4-4=20 6×2+4×2=20 6×6-4×4=20
教学有法，教无定法。每位教师都应该充分发挥自己的聪明才智，从生活中发掘有利的教学元素，精心设计好教学流程，从而在教学中有的放矢、游刃有余。
二、让数学回归生活，在实践中培养学生解决问题的能力
在六年级正、反比例的应用这部分知识的教学时，我让学生想办法测量出广场灯塔的高度。任务布置后，全班同学都动了起来，各尽所能，纷纷走出校门动手实地测量、计算，请教他人。进行了一系列的活动之后，许多办法都得到了答案。全班交流时，尽管方法不尽相同，但都用到了正、反比例的知识。由于素材贴近学生的生活，同学们兴趣高涨，反映迅速，不断迸发出思维的火花。在这个数学活动过程中，同学们不仅深刻地认识到了用比例解决问题的好处，而且意识到了学习数学是为了更好的生活和工作。
三、设计多样的生活化练习题，提高学生的实践能力
灵活多样的生活化练习题，可以让枯燥的教学生动起来。让学生在不知不觉当中不仅把知识点进行了强化，而且极大限度的调动了思维，起到了润物细无声的作用。
在教授了百分数的意义后，让学生根据成语说出百分数，如：百里挑一、十拿九稳、一箭双雕……学生们很好的将语文知识与数学知识联系了起来。
在教授了圆的画法之后，让学生想一想，篮球场上的大圆该如何处理，学生想到了很多解决的办法，最后都认可了用一枚钉子和一根绳子来画圆的最佳方案。
数学教师要做有特点的教者，教学上要让学生在生活化的学习中，体会数学的魅力，在还数学学习本源的同时，不断提高学生的实践能力。