摘要：现如今渐渐进入到了数字化时代，越来越多的人们都开始借助互联网办公或者是学习，以前的传统纸质方式渐渐被取代。因此作为教师应该跟上时代的发展及时适应大数据时代的教学方式，将传统的讲台、书本、粉笔和黑板的教学模式转化为通过多大数据的挖掘、整理、运用来进行相应的教学，笔者将通过大数据下小学数学的教学模式优化来展开一定的分析，一来可以更好地适应现在的多媒体时代的教学，二来还能够顺应我国的应试教育的改革。

关键词：多媒体;大数据;小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

大数据时代是一个数字化的时代，最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”

一、著眼于教学活动中利用大数据提升课堂效率

首先要制定精准的教学目标，传统的教育模式下教学目标的设定只能够通过所制定的统一的教学大纲来设置统一的教学目标。这样的教学目标较为模糊，甚至有些含糊其辞，不仅达不到真正的明确目标而且对于学生的掌握程度也不了解。这个时候就需要大数据的精准，通过数据检测和人脸识别的功能对于学生在学习过程中的面部表情以及不同学生的接受能力进行个性化教学。对于学生不理解的知识以及学生上课存在的诸如精神不振等教学中存在的问题制定一套周到又详细的计划方案进行弥补。最终真正实现教学目标的精准化。

学生的接受能力和理解能力都大不相同，在备课的时候应该明确学生的知识储备和他们的不同接受程度作为参考目标。传统的教学模式往往都是根据大的方向来走，根本没有时间和经历去关注到每一个教学对象上去，然而借助大数据教学就可以对于每一个班级甚至是可以精确到每一位学生的不同学情进行分析和判断，从而调整自己的教学方式和教学内容的侧重点，尽量实现让每一位同学都能够有所学习有所收获。

学习多位数混合运算时，部分学生对于之前单位数的单加单减掌握还不够明确，还有的已经完全在没有学习之前就自己融会贯通掌握了。这个时候教师就应当在制定教学目标时通过大数据得以分析，对于接受能力较慢或者是接受能力较快的学生制定不同的教学目标。这样既不会打击到接受能力慢的学生的自信，也不会浪费接受能力快的学生的时间。

二、着眼于教学活动后的反馈

课堂中的教学过程是教师教学的重点所在，是教师对于各项教学材料和教学文本等资源的综合运用。在教学过程中最不可或缺的就是教学模式，教师通过平板电脑、多媒体等教学工具设置一定的教学指令，再通过师生之间的互动就能够在学生端产生结果。学生可以登录自己的专属账号来了解这些结果并加以消化。

另外学生还能够通过自己的账号做一些相应的练习题来巩固自己所学到的知识，还能够有效地进行查漏补缺。对于自己薄弱的环节及时掌握，并且对于自己的学习成果和教师的教学也能够做出自己的评价，以便于教师不断改进教学中存在的问题。

学习“平行四边形的面积”时，可以寻找一些有关方面的应用题或者是简答题之类，上传到学生账号，他们可以通过自己的账号将习题做完并且进行自检。对于学生自己的答题速度和答题思路以及准确率，系统都会进行分析每个同学的账号各不相同所以情况分析也各不相同。但是这些数据都会在教师的终端有所显示，教师就可以有针对性地对于学生的不同情况加以不同的指导。

三、着眼于教学活动后的复习

趁热打铁是最好的学习，通过大数据对于学生的学习情况进行实时检测，如周测或者是月测能够让教师更好地掌握学生在本周或者本月中对于所学知识的了解。通过传统的考试方式会加大教师的工作量，而且也不能够随时精准地了解学生的学习情况，很多学生的知识盲点也没有办法更好地掌握。

因此，作为教育工作者应当通过大数据来分析学生的习题，比如说将学生做好的习题上传至学生的个人账号，教师通过登录教师端的账号可以进行学生习题的统计，将学生的正确或是错误都统计出来及时做好总结，最后有针对性地进行对学生的辅导。其次教师也能够通大数据建立一个系统的完整的数学体系，比如哪方面需着重，哪方面可以略讲。这些都可以通过学生的习题得出相应的数据，从而提高学生的学习质量和自己的教学质量。在学生对于所学知识不知所措时应当帮助学生找到知识点相互之间连接的纽带，引导学生去更好更系统地复习。

四、着眼于教学活动后的评价

对于学生的整体学习评价，传统的教学中只能够单一地查看学生的考试成绩，将分数看作是学生的学习能力，这样就会导致部分成绩较低的学生出现厌学甚至是逆反心理。其实很多时候成绩并不能够代表什么，很多同学平时学习都很好，但是考试发挥不好就认为他是学困生，这样就会显得较为武断，否定了学生平时的努力。

但是大数据是一个技术手段，大数据的技术可以精准显示学生的学习状态。通过大数据来对学生的学习评价进行时刻追踪和分析，根据学生的坐姿、听讲状态以及回答问题的数据加以采集和分析就可以实时了解学生的学习成果，从而对于自己的教学有更为准确的评价。同时对于在某方面知识点存在问题的学生及时加以辅导，排忧解难，给学生一个适合他们的教学模式。

在学习“圆”的时候就可以给他们制定适合他们的教学模式，给他们一些计算圆的面积的习题或者是给他们提出相应的问题，通过大数据来分析他们作答后的数据，精准得知他们在学习中存在的问题。百分之八十的学生都可以很精确地掌握，对于百分之二十的学生给他们及时排忧解难，给予相应的辅导，让他们能够不将知识盲点进行堆积。

结语

作为一名数学教师，应当通过大数据平台进行小学数学的优化教学，充分利用大数据中存在的优势对自己的教学进行整改。社会在不断进步，技术也在不断进步，作为一名教育工作者也不应该墨守成规，只记得传统的教学。教师应当与时俱进，对于学生因材施教、有教无类，更好地通过大数据精准到每一个学生的学习，力求提高每一个学生的学习成绩。

参考文献

[1]张灵芝.翻转课堂中的精准教学模式研究[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，（2）：50-52.

[2]季华.大数据视域下的小学数学教学[J].小学教学参考，2017，（2）：92.