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1 我国网球青少年发展的现状
1.1网球青少年的年龄结构
冯加付在对我国网球青少年的年龄做调查时，通过分析全国青少年比赛的报名数据的形式，推算出我国青少年网球运动员的大致年龄结构。
我国青少年网球运动员的参赛年龄集中在15-18岁之间，14岁以下的青少年参赛人数较少。此外，研究者还通过调查问卷的发放，推算出我国儿童接触网球的年龄在8岁左右，而相比于外国的家长会在孩子4-5岁的年纪开始培养他们打网球，从最早接触网球的年龄相比，我国相对晚了3-4岁。
1.2网球青少年的培养模式
目前国内主流的青少年网球培养模式，分为专业与业余两种。
专业网球培养，运动员在技术学习阶段进入体校或网球学校等运动队伍，以小队为单位接受专业的网球训练内容，同时受到集体管制，训练时间、教练配置、场地、饮食配餐统一由运动队管理。专业队的培养模式保证了运动员接受正规的训练计划，同时提供比赛机会，优秀运动员可以被选入省队或国家队。这种模式为运动员营造了竞争与合作氛围，同时培养了吃苦耐劳的运动精神和自我管理能力。但是队员往往由于缺乏文化课的教育环境和学习机会，在知识体系的建立方面上与同年龄人存在差异。
业余网球培养，在校学生在课余时间通过兴趣班的形式接触到网球的学习，教授网球课程的老师多为学生兼职或私人教练，在教学水平上参差不齐，部分没有接受过专业化的网球训练，在培养目标上以兴趣为主，竞技能力为辅。这种培养模式保证了学生在完成学业任务的前提下，以培养兴趣、强身健体为目的学习网球，但由于没有为运动员创造良好的竞技比赛环境，对于专业技能和比赛能力方面的培养相对较弱，优秀的运动员很难被发掘出来走上职业网球的道路。
以上两种培养模式各有利弊，近年来由于我国青少年网球的发展，许多运动队也在谋求与学校的合作，摸索出专业与文化培养双赢的新模式。
2 影响我国网球青少年成绩的因素
2.1 高水平教练员的缺乏
一个教练员的好坏决定了一个拥有天赋的运动员是否可以被充分挖掘，最终取得成功。所以说教练员这个群体的发展对于我国网球青少年的发展是起到至关重要的作用。在教练员这个问题上，虽然国内也有许多优秀的人才在培育运动员，然而世界大环境下，更多的优势掌握在欧美发达国家手中，优秀运动员背后是世界公认的优秀教练员，如果我们想要培育出世界冠军，就必须拥有冠军教练。
必须承认，在许多方面我国的教练需要向西方优秀教练员取经，特别是青少年教练员这个特殊的角色：
2.1.1学习能力。国内优秀教练大部分拥有专业背景，拥有丰富的经验而缺乏学习能力，尤其是向西方前沿借鉴的能力。网球运动在西方兴盛，离不开对于运动本身的深入研究，这些研究在国外被教练员所普及，而由于语言、渠道等因素很少被借鉴到我国，即使有去国外学习的机会也只是短暂的，所以培养优秀的教练必须要重视学习能力和态度。
2.1.2沟通与寻找资源的能力。西方优秀的教练员，不仅是传授技术与战术的专家，同时也是资源整合的专家，可以为运动员组建专业的训练团队：包括体能、心理、生理、营养等各方面人才；同时也拥有与世界各项赛事及组织的交际能力，可以帮助运动员参加适合的比赛，得到有利的资源。这一点对于我国的青少年教练员同样重要，因为网球已经不仅是一个只靠技术和战术就能取得胜利的运动，是复杂而全面的发展，运动员需要从各方面得到提升和资源的整合，所以就要求教练员拥有综合能力。
2.1.3对运动员发展的宏观把握，全面发展各项技术的能力。一个运动员从少年接触项目到成为冠军期间需要多年的培育，在这期间会经历身体心理的发育变化，这些因素很多无法把控，需要教练员有预见的能力，在早期不应过早的实现技术定型，要为未来的变化提供改变的空间，同时要鼓励青少年个性化的发展，冠军永远不是复制品，而是万里挑一，所以要求教练员在思想认识上更有高度。
2.2 男女运动员成绩不均衡
近年来，我国女子运动员在世界赛场上逐渐崭露头角，从四朵金花到李娜两次登顶大满贯，韩馨蕴、郑赛赛等后起之秀也在延续着中国女将们的出色表现。在女子项目上取得的成功一方面展示了我国网球后备人才发展的阶段性成功，另一方面也反映出我国男子网球运动员的培养还未能与世界接轨。
青少年女子网球运动员的培养模式与男子运动员有很大的差异，其中三点主要原因导致了我国男子后备力量的不足：
2.2.1培养模式不同。女子运动员打法相比男子较为单一，在培养过程中拥有模式化、简单化的特点，培养周期较短，成才快；而男子选手打法趋于个性化，发展较全面，培养周期长，成才慢。
2.2.2经济能力不同。国外女子运动员相对家境一般，相比于我国对女子青少年运动员成长的扶植，在经济基础方面相差较大；男子选手的培养需要更加昂贵的外教指导费，而国内一般专业队所提供的经费无法支持长期指导，以至于打法与理念相对滞后。
2.2.3竞技水平环境不同。国内女子选手身后拥有男子陪练的支持，在对抗强度上可以模拟世界顶级女子选手；而国内男子选手很难拥有国际化的竞技环境，训练队需要完成国内定期比赛任务，而这些比赛强度不高，既耗费体力，又没有起到锻炼效果，对于运动员的提高帮助不大。
2.3 校园网球的发展相对滞后
青少年是未来我国网球发展的中坚力量，对于他们的培养需要社会各方资源的配置和合作，如何根据我国国情和教育背景，对于网球青少年运动员的培养模式做创新，将成为提升青少年发展的重要因素之一。
青少年网球人口的增加，很大程度上依赖校园网球的发展。未来随着我国国民经济水平的提高，能够消费网球文化的人群越来越多，再加上李娜等运动员在国际舞台上的优异表现，给与家长和孩子以正向激励作用，将会使得更多的学龄儿童参与到网球的学习中来。
然而目前我国校园网球还处在摸索阶段，一方面大部分校方和教育部门缺乏对网球运动的重视程度，网球基础建设不足（场地、器材缺乏）；另一方面能够教授网球课程的体育老师较有限，多数教师没有接受过网球培训，没有开设课程的能力。在这种背景下，校园网球的发展就受到诸多限制。
1.1网球青少年的年龄结构
冯加付在对我国网球青少年的年龄做调查时，通过分析全国青少年比赛的报名数据的形式，推算出我国青少年网球运动员的大致年龄结构。
我国青少年网球运动员的参赛年龄集中在15-18岁之间，14岁以下的青少年参赛人数较少。此外，研究者还通过调查问卷的发放，推算出我国儿童接触网球的年龄在8岁左右，而相比于外国的家长会在孩子4-5岁的年纪开始培养他们打网球，从最早接触网球的年龄相比，我国相对晚了3-4岁。
1.2网球青少年的培养模式
目前国内主流的青少年网球培养模式，分为专业与业余两种。
专业网球培养，运动员在技术学习阶段进入体校或网球学校等运动队伍，以小队为单位接受专业的网球训练内容，同时受到集体管制，训练时间、教练配置、场地、饮食配餐统一由运动队管理。专业队的培养模式保证了运动员接受正规的训练计划，同时提供比赛机会，优秀运动员可以被选入省队或国家队。这种模式为运动员营造了竞争与合作氛围，同时培养了吃苦耐劳的运动精神和自我管理能力。但是队员往往由于缺乏文化课的教育环境和学习机会，在知识体系的建立方面上与同年龄人存在差异。
业余网球培养，在校学生在课余时间通过兴趣班的形式接触到网球的学习，教授网球课程的老师多为学生兼职或私人教练，在教学水平上参差不齐，部分没有接受过专业化的网球训练，在培养目标上以兴趣为主，竞技能力为辅。这种培养模式保证了学生在完成学业任务的前提下，以培养兴趣、强身健体为目的学习网球，但由于没有为运动员创造良好的竞技比赛环境，对于专业技能和比赛能力方面的培养相对较弱，优秀的运动员很难被发掘出来走上职业网球的道路。
以上两种培养模式各有利弊，近年来由于我国青少年网球的发展，许多运动队也在谋求与学校的合作，摸索出专业与文化培养双赢的新模式。
2 影响我国网球青少年成绩的因素
2.1 高水平教练员的缺乏
一个教练员的好坏决定了一个拥有天赋的运动员是否可以被充分挖掘，最终取得成功。所以说教练员这个群体的发展对于我国网球青少年的发展是起到至关重要的作用。在教练员这个问题上，虽然国内也有许多优秀的人才在培育运动员，然而世界大环境下，更多的优势掌握在欧美发达国家手中，优秀运动员背后是世界公认的优秀教练员，如果我们想要培育出世界冠军，就必须拥有冠军教练。
必须承认，在许多方面我国的教练需要向西方优秀教练员取经，特别是青少年教练员这个特殊的角色：
2.1.1学习能力。国内优秀教练大部分拥有专业背景，拥有丰富的经验而缺乏学习能力，尤其是向西方前沿借鉴的能力。网球运动在西方兴盛，离不开对于运动本身的深入研究，这些研究在国外被教练员所普及，而由于语言、渠道等因素很少被借鉴到我国，即使有去国外学习的机会也只是短暂的，所以培养优秀的教练必须要重视学习能力和态度。
2.1.2沟通与寻找资源的能力。西方优秀的教练员，不仅是传授技术与战术的专家，同时也是资源整合的专家，可以为运动员组建专业的训练团队：包括体能、心理、生理、营养等各方面人才；同时也拥有与世界各项赛事及组织的交际能力，可以帮助运动员参加适合的比赛，得到有利的资源。这一点对于我国的青少年教练员同样重要，因为网球已经不仅是一个只靠技术和战术就能取得胜利的运动，是复杂而全面的发展，运动员需要从各方面得到提升和资源的整合，所以就要求教练员拥有综合能力。
2.1.3对运动员发展的宏观把握，全面发展各项技术的能力。一个运动员从少年接触项目到成为冠军期间需要多年的培育，在这期间会经历身体心理的发育变化，这些因素很多无法把控，需要教练员有预见的能力，在早期不应过早的实现技术定型，要为未来的变化提供改变的空间，同时要鼓励青少年个性化的发展，冠军永远不是复制品，而是万里挑一，所以要求教练员在思想认识上更有高度。
2.2 男女运动员成绩不均衡
近年来，我国女子运动员在世界赛场上逐渐崭露头角，从四朵金花到李娜两次登顶大满贯，韩馨蕴、郑赛赛等后起之秀也在延续着中国女将们的出色表现。在女子项目上取得的成功一方面展示了我国网球后备人才发展的阶段性成功，另一方面也反映出我国男子网球运动员的培养还未能与世界接轨。
青少年女子网球运动员的培养模式与男子运动员有很大的差异，其中三点主要原因导致了我国男子后备力量的不足：
2.2.1培养模式不同。女子运动员打法相比男子较为单一，在培养过程中拥有模式化、简单化的特点，培养周期较短，成才快；而男子选手打法趋于个性化，发展较全面，培养周期长，成才慢。
2.2.2经济能力不同。国外女子运动员相对家境一般，相比于我国对女子青少年运动员成长的扶植，在经济基础方面相差较大；男子选手的培养需要更加昂贵的外教指导费，而国内一般专业队所提供的经费无法支持长期指导，以至于打法与理念相对滞后。
2.2.3竞技水平环境不同。国内女子选手身后拥有男子陪练的支持，在对抗强度上可以模拟世界顶级女子选手；而国内男子选手很难拥有国际化的竞技环境，训练队需要完成国内定期比赛任务，而这些比赛强度不高，既耗费体力，又没有起到锻炼效果，对于运动员的提高帮助不大。
2.3 校园网球的发展相对滞后
青少年是未来我国网球发展的中坚力量，对于他们的培养需要社会各方资源的配置和合作，如何根据我国国情和教育背景，对于网球青少年运动员的培养模式做创新，将成为提升青少年发展的重要因素之一。
青少年网球人口的增加，很大程度上依赖校园网球的发展。未来随着我国国民经济水平的提高，能够消费网球文化的人群越来越多，再加上李娜等运动员在国际舞台上的优异表现，给与家长和孩子以正向激励作用，将会使得更多的学龄儿童参与到网球的学习中来。
然而目前我国校园网球还处在摸索阶段，一方面大部分校方和教育部门缺乏对网球运动的重视程度，网球基础建设不足（场地、器材缺乏）；另一方面能够教授网球课程的体育老师较有限，多数教师没有接受过网球培训，没有开设课程的能力。在这种背景下，校园网球的发展就受到诸多限制。