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◆摘 要：民间游戏是在我国百姓在长期生活中流传下来的具有经典性和传统型的游戏。民间游戏不仅具有较强的趣味性，还具有一定的教育性，适用范围较广，深受孩子们喜爱，因此被世代相传。将民间游戏应用到幼儿教学活动中，能够丰富幼儿教学活动内容，增进幼儿对传统文化的了解。本文将对民间游戏的特点加以探讨，并提出民间游戏在幼儿园教学活动中的应用策略，希望能够为幼儿教学工作者提供参考。
◆关键词：民间游戏;幼儿园;教学活动;应用策略
民间游戏是我国传统文化的一部分，这种游戏形式通常在民间广为流传，具有浓厚的地方文化色彩，具有文化性、趣味性和教育性的特点。将民间游戏在幼儿园教学中加以有效应用，不仅能够让孩子在游戏活动中得到锻炼和快乐，还能增进孩子对传统文化的体验，促进民间游戏的继承和发展。
一、民间游戏的特点
（一）教育性
民间游戏的流传较为广泛，大多数缺乏资料记载，已经很难追溯到它们的起源。民间游戏是民间百姓休闲娱乐的主要形式，也是教育孩子的重要方式，因此，民间游戏具有较强的教育性。
例如：老式“弹玻璃球”是一种具有对抗性的民间游戏。这种游戏在我国50年代就已经逐渐盛行，指导80年代末才逐渐被其他游戏形式所取代。游戏过程中，每个孩子手持玻璃球，用手指将玻璃球弹出，撞击到对方玻璃球，则获得游戏主动权，可以连续弹球，将对方玻璃球推到制定位置后，变位游戏比赛胜利。
这种民间游戏不受参与人数限制，2-3人就可以成组，5-6人亦可，很容易吸引其他小朋友参与进来。通过这种游戏能够增加小朋友之间的沟通和交际，让孩子在游戏中学会交往。此外，这种游戏还能锻炼孩子手、眼、大脑的协调性，经常进行这种游戏，能够让孩子更加机智、灵活。
（二）文化性
民间游戏顾名思义是一种起源于民间、流传于民间的游戏形式。这种游戏反映了民间百姓的意志，寄托了百姓的希望，反映了百姓的生活，因此，具有文化性的特點。
例如：有一种游戏叫做“盖井”，进行游戏是，需要在地上画出两排方格，在其中一个方格画个圈，代表“井”，孩子在游戏时利用瓦片后其他材料作为“盖井”的材料，将其抛向方格，然后单腿跳动将这些材料拾起，跳到重点，循环进行，最先“盖”到井的孩子将获得游戏的胜利。
我国早期使用的“井”通常为途径，很容易在阴雨季节形成雨水的倒灌;同时，井水是百姓生活中主要的水资源。在下雨时或提水后需要将井口盖好。“盖井”民间游戏恰恰反映了民间百姓这一生活细节，传达了民间百姓珍惜水源的情感。因此，民间游戏大多具有文化性特点。
（三）趣味性
趣味性是民间游戏的固有属性，民间游戏之所以能够得到广泛流传，历久不衰，根本原因在于这些游戏具有简单易上手，能偶丰富孩子的精神生活，给孩子带来愉悦的感受。
比如：“跳大绳”民间游戏，能够让孩子奔跑、跳跃能力得到锻炼，起到强身健体的作用，还能让孩子们在游戏中互相比赛，互相交流，既增加孩子的斗志，有由于孩子们的团结，将趣味性和教育性集于一身。
二、民间游戏在幼儿园教学活动中的应用策略
（一）民间游戏的选择
民间游戏具有趣味性、教育性和文化性的特点，是幼儿园教学活动不可多得的教学素材。但是，在幼儿园教学活动中，要提高民间游戏应用的有效性，需要教师对民间游戏的种类加以合理选择。
民间游戏发展面带已久，在过去的时间了，发挥了一定教育作用，但是，时代变了，人们教育理念也发生了变化，因此，在应用中需要加以识别和界定。
例如：“弹玻璃球”民间游戏，通常需要在地上挖个小坑，作为“弹玻璃球”的目标，这在过去或农村地区可以实现，在城市中，地面已经被硬化，能够找到合适的游戏场地可谓难上加难。此外，在此类游戏中，很难做好卫生方面的防护。孩子经常会双手沾满尘土，进而对孩子的健康带来不利影响。
因此，在利用民间游戏进行幼儿园教学活动时，需要对民间游戏加以选择，用现代教育理念对民间游戏应用价值加以衡量，这样才能提高应用的有效性。
（二）民间游戏中文化的挖掘
利用民间游戏进行幼儿园教学，不仅要应用到民间游戏的形式，还要深刻挖掘民间游戏背后隐藏的民间文化，让孩子在游戏中得到快乐的同时，感受到获得启发和感悟，增进孩子对其文化性的了解，这样才能让充分发挥民间游戏的教育价值。
例如：在进行“盖井”游戏中，教师可以在游戏前向孩子们讲述“水资源”对人们生活的影响，让孩子们了解我国传统的“井”文化，了解“井”在百姓生活中的地位。经过讲解才能让孩子更加了解此类民间游戏的内涵，让孩子们在民间游戏中得到快乐、受到教育，强身健体。
（三）利用民间游戏进行规则教育
民间游戏中大多融入了竞争机制，具有一定的对抗性和规则性。教师在运用民间游戏进行幼儿园活动时，需要让孩子掌握民间游戏的规则，让孩子们在统一规则下进行平等、公正的竞争，培养孩子规则意识，确保游戏活动的良好秩序。
例如：“跑城”这种民间游戏，将孩子分成两组，在地上画出两个“城池”，孩子要保持单腿跳跃，通过身体的对抗和智力的较量，攻占对方的“城池”，胜者为王。这种民间游戏具有较强的教育价值，却需要严格遵守游戏的规则，一旦出现违规很容易引起孩子之间的矛盾。
因此，教师在利用民间游戏进行幼儿园教学活动中，需要掌握民间游戏的特点，注重规则教育，这样才能确保游戏活动的树立实施，让民间游戏在幼儿教育中焕发新彩。
三、结束语
民间游戏是早前广泛流传于民间的游戏方式，渗透了民间百姓的情感和思想。在民间游戏应用中，需要教师对民间游戏加以合理选择，注重对其文化内涵的挖掘，关注民间游戏的对抗性和规则性，这样才能让民间游戏的价值得到有效发挥。
参考文献
[1]周洋.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].考试周刊，2019：193.
[2]梅晓飞.民间游戏活动在幼儿园教学中的整合与应用[J].考试周刊，2018：193-193.
◆关键词：民间游戏;幼儿园;教学活动;应用策略
民间游戏是我国传统文化的一部分，这种游戏形式通常在民间广为流传，具有浓厚的地方文化色彩，具有文化性、趣味性和教育性的特点。将民间游戏在幼儿园教学中加以有效应用，不仅能够让孩子在游戏活动中得到锻炼和快乐，还能增进孩子对传统文化的体验，促进民间游戏的继承和发展。
一、民间游戏的特点
（一）教育性
民间游戏的流传较为广泛，大多数缺乏资料记载，已经很难追溯到它们的起源。民间游戏是民间百姓休闲娱乐的主要形式，也是教育孩子的重要方式，因此，民间游戏具有较强的教育性。
例如：老式“弹玻璃球”是一种具有对抗性的民间游戏。这种游戏在我国50年代就已经逐渐盛行，指导80年代末才逐渐被其他游戏形式所取代。游戏过程中，每个孩子手持玻璃球，用手指将玻璃球弹出，撞击到对方玻璃球，则获得游戏主动权，可以连续弹球，将对方玻璃球推到制定位置后，变位游戏比赛胜利。
这种民间游戏不受参与人数限制，2-3人就可以成组，5-6人亦可，很容易吸引其他小朋友参与进来。通过这种游戏能够增加小朋友之间的沟通和交际，让孩子在游戏中学会交往。此外，这种游戏还能锻炼孩子手、眼、大脑的协调性，经常进行这种游戏，能够让孩子更加机智、灵活。
（二）文化性
民间游戏顾名思义是一种起源于民间、流传于民间的游戏形式。这种游戏反映了民间百姓的意志，寄托了百姓的希望，反映了百姓的生活，因此，具有文化性的特點。
例如：有一种游戏叫做“盖井”，进行游戏是，需要在地上画出两排方格，在其中一个方格画个圈，代表“井”，孩子在游戏时利用瓦片后其他材料作为“盖井”的材料，将其抛向方格，然后单腿跳动将这些材料拾起，跳到重点，循环进行，最先“盖”到井的孩子将获得游戏的胜利。
我国早期使用的“井”通常为途径，很容易在阴雨季节形成雨水的倒灌;同时，井水是百姓生活中主要的水资源。在下雨时或提水后需要将井口盖好。“盖井”民间游戏恰恰反映了民间百姓这一生活细节，传达了民间百姓珍惜水源的情感。因此，民间游戏大多具有文化性特点。
（三）趣味性
趣味性是民间游戏的固有属性，民间游戏之所以能够得到广泛流传，历久不衰，根本原因在于这些游戏具有简单易上手，能偶丰富孩子的精神生活，给孩子带来愉悦的感受。
比如：“跳大绳”民间游戏，能够让孩子奔跑、跳跃能力得到锻炼，起到强身健体的作用，还能让孩子们在游戏中互相比赛，互相交流，既增加孩子的斗志，有由于孩子们的团结，将趣味性和教育性集于一身。
二、民间游戏在幼儿园教学活动中的应用策略
（一）民间游戏的选择
民间游戏具有趣味性、教育性和文化性的特点，是幼儿园教学活动不可多得的教学素材。但是，在幼儿园教学活动中，要提高民间游戏应用的有效性，需要教师对民间游戏的种类加以合理选择。
民间游戏发展面带已久，在过去的时间了，发挥了一定教育作用，但是，时代变了，人们教育理念也发生了变化，因此，在应用中需要加以识别和界定。
例如：“弹玻璃球”民间游戏，通常需要在地上挖个小坑，作为“弹玻璃球”的目标，这在过去或农村地区可以实现，在城市中，地面已经被硬化，能够找到合适的游戏场地可谓难上加难。此外，在此类游戏中，很难做好卫生方面的防护。孩子经常会双手沾满尘土，进而对孩子的健康带来不利影响。
因此，在利用民间游戏进行幼儿园教学活动时，需要对民间游戏加以选择，用现代教育理念对民间游戏应用价值加以衡量，这样才能提高应用的有效性。
（二）民间游戏中文化的挖掘
利用民间游戏进行幼儿园教学，不仅要应用到民间游戏的形式，还要深刻挖掘民间游戏背后隐藏的民间文化，让孩子在游戏中得到快乐的同时，感受到获得启发和感悟，增进孩子对其文化性的了解，这样才能让充分发挥民间游戏的教育价值。
例如：在进行“盖井”游戏中，教师可以在游戏前向孩子们讲述“水资源”对人们生活的影响，让孩子们了解我国传统的“井”文化，了解“井”在百姓生活中的地位。经过讲解才能让孩子更加了解此类民间游戏的内涵，让孩子们在民间游戏中得到快乐、受到教育，强身健体。
（三）利用民间游戏进行规则教育
民间游戏中大多融入了竞争机制，具有一定的对抗性和规则性。教师在运用民间游戏进行幼儿园活动时，需要让孩子掌握民间游戏的规则，让孩子们在统一规则下进行平等、公正的竞争，培养孩子规则意识，确保游戏活动的良好秩序。
例如：“跑城”这种民间游戏，将孩子分成两组，在地上画出两个“城池”，孩子要保持单腿跳跃，通过身体的对抗和智力的较量，攻占对方的“城池”，胜者为王。这种民间游戏具有较强的教育价值，却需要严格遵守游戏的规则，一旦出现违规很容易引起孩子之间的矛盾。
因此，教师在利用民间游戏进行幼儿园教学活动中，需要掌握民间游戏的特点，注重规则教育，这样才能确保游戏活动的树立实施，让民间游戏在幼儿教育中焕发新彩。
三、结束语
民间游戏是早前广泛流传于民间的游戏方式，渗透了民间百姓的情感和思想。在民间游戏应用中，需要教师对民间游戏加以合理选择，注重对其文化内涵的挖掘，关注民间游戏的对抗性和规则性，这样才能让民间游戏的价值得到有效发挥。
参考文献
[1]周洋.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].考试周刊，2019：193.
[2]梅晓飞.民间游戏活动在幼儿园教学中的整合与应用[J].考试周刊，2018：193-193.