高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？
　　一、把握教学目标，精心设计教案
　　在制订教学目标时，教师要根据课标把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可，否則就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制订还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制订也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同。教师在设计教学过程时，一定要依据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
　　二、创设教学情境，激发学生学习欲望
　　学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？
　　第一，精心导入，引起学生的学习兴趣。
　　导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。设计优美生动的导语可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
　　第二，激情授课，培养学生的学习兴趣。
　　教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚、什么样的海参、怎样的大龙虾，并把他们的动作表演朗读出来，从而来调动学生学习的积极性。
　　三、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣
　　教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题。对答案置疑辨析，以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。
　　四、合理安排时间，调控教学活动
　　抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15 分钟，练的时间不宜少于15 分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
　　五、加强学法指导，培养创新能力
　　教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如学习《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些颜色，学生先自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学下一段。教师要有意识地引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。
　　六、精心设计练习，巩固课堂教学效果
　　课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣课堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各层次学生都能完成并获得发展。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。
　　总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率，打造出高效的课堂。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　作者单位：浙江省宁波市滨海国际合作学校（315000）