论文部分内容阅读
【摘要】作为教育工作者，我们不仅要会教书，传授知识，更要会育人，促进学生德、智、体全面发展。然而课堂并不像我们设计好的教案，井井有条的进行，总是会出现这样那样的突发事件，如何恰当的处理课堂突发事件，是对教育工作者教育技巧、教育艺术和教育机智的考验。
【关键词】课堂；突发事件；原则【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0121-01
案例：
像往常一样，我又来到了班级，准备上新课。正当我激情投入，感觉良好的时候，学生小L的位置发出了“不和谐”的声音，只见他不是摆弄书，就是悄悄跟别人说话。流畅的思绪被打断了，我严厉的看了他一眼，对上我的目光后，他稍稍收敛了。不一会，不和谐的声音再次响起，周围几个同学的注意力也被他吸引过去了，我不能再容忍了，小L依仗自己有几分小聪明，在课堂上经常不认真听讲，还不虚心，这次让我逮着机会了，我要好好的惩治他一下。
“小L，”我大喝一声，“你在干什么？”
只见小L白了我一眼，一脸不在乎的样子，甚至都没站起来。
我更生气了，“今天我讲的是新课文，你不好好听讲，知识就学不会，学习就可能会落下……”
正当我要“大做文章”，对他和全体同学做学习态度的教育的时候，他突然说了一句：“我早会了。”
到了嘴边话被硬生生的顶了回去，“会了？会了你给大家读一读这篇课文。”我想，这篇英语短文里面有好几个新单词，都比较难，还有there be新句型，都是以前没学过的， 小L虽然聪明，要做到流利朗读还不是很容易。
只见小L竟然把书合起来，面对着我一字不差的把课文背了下来，我有些不知所措了，本来想借着这个机会好好教育他一番，没想到会是这样。同学们钦佩的看了看小L，又把目光转向了我。我不能让自己下不来台，在全班同学的面前下，我一定要“赢”，于是“战争”悄然升级。
“你能背过课文很好，但这样还不够，今天我们还要学习一个重要的句子，there is和there are， 他的意思和用法更……”
还没等我说完，小L就打断我，说：“there is， there are 是有的意思，there is 跟单数， there are跟复数。”
这次我是彻底没话可说了，教材要求的目标小L全达到了。同学们发出了“哇”的一声赞叹后，都看着我，教室里一片寂静，等着我的反映，我大脑一片空白：就这么算了？进行尊重老师劳动的教育？进行谦虚品质的教育？认输？威信？
……
既要保护小L这种自主学习的精神，又要保住自己的面子，于是我灵机一动：“小L，看来你在家提前预习了，而且预习的非常好。这样吧，今天就由你来当老师，带领大家学习。”
小L开始还有些不好意思，在同学们热烈的掌声中，自信的来到讲台，领读单词，领读课文，像模像样，同学们也被这种方式激发了积极性，学习的劲头格外高，声音格外大。小L结束自己的“讲课”后，回到了自己的座位，一脸的自豪。毕竟是孩子，“课”讲得总有不到位的地方，我趁机做了补充，顺便提升了一下自己在学生心目中的“学术地位”。
临下课前，我对全班同学说：“小L今天给我做了一个很好的榜样，讲台不是老师的专属地盘，只要你会了，你就来当老师。”
“真的？”同学们发出了疑问的声音。
“是的。就从今天开始。”
“噢……”同学们发出一阵欢呼。
下课后，我单独找小L谈了一下，让他认识到遵守课堂秩序的重要性，同时指出遵守课堂秩序也尊重老师劳动的一种表现，还要考虑到班里大多数同学的学习。小L心悦诚服的接受了。一场没有输赢的“战争”就这样结束了。
可就是这样一场“战争”，极大的调动同学们的积极性，来当老师的越来越多，学习热情不断高涨。小L更是敢为人先，还不到学期的一半，他就将整册的教材学完，并时不时的给我当一把“助教”。
在我们的课堂中，类似的突发事件每天都会遇到，如何应对各种各样的突发事件，是作为教育工作者必须要思考的问题。教师不仅要会传授知识，更要做到会育人，但如何育人，如何利用课堂突发事件抓住育人的机会，达到最佳教育效果，是每一位教师终其一生努力的目标。
多年的教育实践，我总结出应对课堂突发事件要把握以下几个原则：
以生为本的原则
学生永远是教育的主体。教师要尊重学生，信任学生，把学生的健康成长，
健康发展放在第一位，把学生的利益放在第一位。每个学生都有学好的愿望，每个孩子都想成为老师眼中的好学生，教师要发自内心的关爱学生，以高度的职业责任感和认真负责的态度，服务于学生。
积极主动原则
课堂突发事件往往会打乱正常的教育教学，造成消极的后果，如果教师对课堂突发事件听之任之，放任不管，不仅正常的教学秩序难以维持，而且教师的形象也会在学生心中大打折扣，威信降低，影响以后的教育教学工作。因此，教師在面对课堂突发事件时，要把握积极主动的原则，认真的对待每一次事件，每一个学生，查明缘由，帮助解决，把握教育的有利时机，促进学生的健康成长。
三、依法教育原则
不可否认，有些学生会在课堂上有意制造“麻烦”，如破坏课堂秩序，大声喧哗，甚至打架，不服从教师的管理。当遇到这样的事件，教师一定要保持冷静，切不可因一时冲动，做出违规甚至违法的事。这就要求教师有强烈的法律意识，以保护学生的身心健康为出发点，避免体罚，变相体罚，讽刺挖苦等有伤学生自尊心的行为。
教育是一门艺术，驾于课堂更是一门艺术。课堂是千变万化的，不会像我们事先设计好的教案一样顺利进行，总会出现这样那样的突发事件，教师如何应对课堂突发事件，调控课堂，驾驭课堂，使教育教学顺利实施，达到育人效果，是教师必须修炼的基本功。
参考文献
[1]王福强主讲：《驾于课堂的艺术》
[2]易进等：《我的课堂我做主》
[3]赵国忠：《中国著名教师的课堂细节》
[4]王晓春：《课堂管理，会者不难》
【关键词】课堂；突发事件；原则【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0121-01
案例：
像往常一样，我又来到了班级，准备上新课。正当我激情投入，感觉良好的时候，学生小L的位置发出了“不和谐”的声音，只见他不是摆弄书，就是悄悄跟别人说话。流畅的思绪被打断了，我严厉的看了他一眼，对上我的目光后，他稍稍收敛了。不一会，不和谐的声音再次响起，周围几个同学的注意力也被他吸引过去了，我不能再容忍了，小L依仗自己有几分小聪明，在课堂上经常不认真听讲，还不虚心，这次让我逮着机会了，我要好好的惩治他一下。
“小L，”我大喝一声，“你在干什么？”
只见小L白了我一眼，一脸不在乎的样子，甚至都没站起来。
我更生气了，“今天我讲的是新课文，你不好好听讲，知识就学不会，学习就可能会落下……”
正当我要“大做文章”，对他和全体同学做学习态度的教育的时候，他突然说了一句：“我早会了。”
到了嘴边话被硬生生的顶了回去，“会了？会了你给大家读一读这篇课文。”我想，这篇英语短文里面有好几个新单词，都比较难，还有there be新句型，都是以前没学过的， 小L虽然聪明，要做到流利朗读还不是很容易。
只见小L竟然把书合起来，面对着我一字不差的把课文背了下来，我有些不知所措了，本来想借着这个机会好好教育他一番，没想到会是这样。同学们钦佩的看了看小L，又把目光转向了我。我不能让自己下不来台，在全班同学的面前下，我一定要“赢”，于是“战争”悄然升级。
“你能背过课文很好，但这样还不够，今天我们还要学习一个重要的句子，there is和there are， 他的意思和用法更……”
还没等我说完，小L就打断我，说：“there is， there are 是有的意思，there is 跟单数， there are跟复数。”
这次我是彻底没话可说了，教材要求的目标小L全达到了。同学们发出了“哇”的一声赞叹后，都看着我，教室里一片寂静，等着我的反映，我大脑一片空白：就这么算了？进行尊重老师劳动的教育？进行谦虚品质的教育？认输？威信？
……
既要保护小L这种自主学习的精神，又要保住自己的面子，于是我灵机一动：“小L，看来你在家提前预习了，而且预习的非常好。这样吧，今天就由你来当老师，带领大家学习。”
小L开始还有些不好意思，在同学们热烈的掌声中，自信的来到讲台，领读单词，领读课文，像模像样，同学们也被这种方式激发了积极性，学习的劲头格外高，声音格外大。小L结束自己的“讲课”后，回到了自己的座位，一脸的自豪。毕竟是孩子，“课”讲得总有不到位的地方，我趁机做了补充，顺便提升了一下自己在学生心目中的“学术地位”。
临下课前，我对全班同学说：“小L今天给我做了一个很好的榜样，讲台不是老师的专属地盘，只要你会了，你就来当老师。”
“真的？”同学们发出了疑问的声音。
“是的。就从今天开始。”
“噢……”同学们发出一阵欢呼。
下课后，我单独找小L谈了一下，让他认识到遵守课堂秩序的重要性，同时指出遵守课堂秩序也尊重老师劳动的一种表现，还要考虑到班里大多数同学的学习。小L心悦诚服的接受了。一场没有输赢的“战争”就这样结束了。
可就是这样一场“战争”，极大的调动同学们的积极性，来当老师的越来越多，学习热情不断高涨。小L更是敢为人先，还不到学期的一半，他就将整册的教材学完，并时不时的给我当一把“助教”。
在我们的课堂中，类似的突发事件每天都会遇到，如何应对各种各样的突发事件，是作为教育工作者必须要思考的问题。教师不仅要会传授知识，更要做到会育人，但如何育人，如何利用课堂突发事件抓住育人的机会，达到最佳教育效果，是每一位教师终其一生努力的目标。
多年的教育实践，我总结出应对课堂突发事件要把握以下几个原则：
以生为本的原则
学生永远是教育的主体。教师要尊重学生，信任学生，把学生的健康成长，
健康发展放在第一位，把学生的利益放在第一位。每个学生都有学好的愿望，每个孩子都想成为老师眼中的好学生，教师要发自内心的关爱学生，以高度的职业责任感和认真负责的态度，服务于学生。
积极主动原则
课堂突发事件往往会打乱正常的教育教学，造成消极的后果，如果教师对课堂突发事件听之任之，放任不管，不仅正常的教学秩序难以维持，而且教师的形象也会在学生心中大打折扣，威信降低，影响以后的教育教学工作。因此，教師在面对课堂突发事件时，要把握积极主动的原则，认真的对待每一次事件，每一个学生，查明缘由，帮助解决，把握教育的有利时机，促进学生的健康成长。
三、依法教育原则
不可否认，有些学生会在课堂上有意制造“麻烦”，如破坏课堂秩序，大声喧哗，甚至打架，不服从教师的管理。当遇到这样的事件，教师一定要保持冷静，切不可因一时冲动，做出违规甚至违法的事。这就要求教师有强烈的法律意识，以保护学生的身心健康为出发点，避免体罚，变相体罚，讽刺挖苦等有伤学生自尊心的行为。
教育是一门艺术，驾于课堂更是一门艺术。课堂是千变万化的，不会像我们事先设计好的教案一样顺利进行，总会出现这样那样的突发事件，教师如何应对课堂突发事件，调控课堂，驾驭课堂，使教育教学顺利实施，达到育人效果，是教师必须修炼的基本功。
参考文献
[1]王福强主讲：《驾于课堂的艺术》
[2]易进等：《我的课堂我做主》
[3]赵国忠：《中国著名教师的课堂细节》
[4]王晓春：《课堂管理，会者不难》