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【内容摘要】历史作为初中的一门基本科目，其包含了独特的德育结构，只要历史教师对教学方式加以思考和创新，寓德育于教学，培养学生伟大的爱国精神，从而让他们拥有崇高的人生理想。
【关键词】初中历史 教学探索 渗透德育
现如今随着时代的进步，国家越来越注重学生德育素质的培养和提升，在学科中渗透德育教育成为了教师的首要任务。历史作为初中的一门基本科目，其包含了独特的德育结构，只要历史教师对教学方式加以思考和创新，寓德育于教学，培养学生伟大的爱国精神，从而让他们拥有崇高的人生理想。
一、进行爱国主义和民族精神教育，提高学生德育水平
爱国主义教育和民族精神教育是历史教学中永恒的两个话题，同时这两个话题也和德育教育有着密不可分的联系，所以初中历史教师在对学生进行德育教育时，应将培养学生爱国主义精神和民族精神放在首位。中学生是未来祖国的接班人，他们的道德思想对以后国家的发展有很大的影响，教师要通过历史事实让学生感悟到历史人物的思想观点、道德观念，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。爱国主义教育从古代的时候就开始兴起：诗人对祖国的歌颂和赞美，君王对帝国的热爱和责任，百姓对祖国大好河山的向往和维护。例如，北宋范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；明清末出顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等。学生通过了解一些历史事实，有助于学生对历史知识的进一步吸收，近代史当中有很多伟大的革命先烈值得我们去学习，他们面对侵略和压迫奋起反抗，视死如归英勇无敌，教师在教学过程中要鼓励学生学习他们的爱国精神和民族精神。比如虎门销烟的林则徐、甲午战争中的邓世昌、戊戌变法当中的谭嗣同等等，这些人物都是被民族和国家所敬仰和称赞的，教师在讲课的过程中对学生加以引导，学生会被这些人物的精神所感动，从而激发学生向他们学习。初中历史教材中也囊括着很多的民族精神，中国古代的大禹精神、屈原精神、商鞅精神；近代的抗震精神、长征精神、延安精神；中国现代的大庆精神、航天精神等，学生了解了这些民族精神后对提高学生的德育水平有很大的促进作用。
二、创设新的教学方法，激发学生的学习热情
在初中历史课堂上，教师不能仅仅依靠讲解来对学生进行德育教育，历史知识本就繁琐枯燥，如果教师仅凭借口述学生很容易产生厌烦的心理，从而降低课堂效率。为了激发学生们的学习热情，历史教师在讲课的过程中可以对教学方法进行创设，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生们的学习欲望。教师可以借助多媒体来教学，让学生观看红色电影、纪录片等辅助教师讲课，或者抽出课堂10分钟组织学生进行短剧表演、红歌比赛、历史竞赛等。学生通过参加活动或者观看视频能迅速的集中注意力，这样促进了课堂效率的提升，同时增强了德育教育的效果。
例如在学习戚继光抗倭的历史时，教师就可以为学生播放一些相关的视频，让学生真切的感受到戚继光大无畏的精神，以及面对敌人时为保卫祖国献身的斗志，使得学生受到感染从而培养学生优秀的爱国品质。教师应一改以往“填鸭式”的教学方法，加强与学生之间的交流和互动，让学生在课堂上积极发言引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。教师应将那些抽象的历史知识和不易理解的精神变得具体化，让学生在理解的基础上去进行背诵，这样会起到事半功倍的效果。由此可知，新颖的教学方法极大的提升了学生的学习热情，使学生不仅领会到历史的博大精深，而且还能从历史知识中汲取中华民族的优良传统，让学生拥有遵纪守法、爱岗敬业的良好品质，从而促进学生成为一名合格的公民。
三、丰富教学内容，提高德育教育效果
在历史中渗透德育教育除了依靠教材当中的知识外，教师还应收集一些其余的素材以丰富教学内容，使得德育教育效果有进一步的提升。首先，教师可以结合乡土历史对学生进行教学，由于乡土历史对学生来说比较熟悉，而且贴近学生的生活，学生在学习的过程中易于接受，容易提高学生学习历史的兴趣。其次，教师可以根据班级中的学生来自不同地区的特点，在讲课的过程中让学生讲述自己所熟悉的乡土历史，让学生对所学历史知识有深刻的印象，教师要充分利用地方史对学生进行德育教育，培养学生热爱家乡、热爱祖国的精神。最后，教师在备课的时候应将与教学内容有关的乡土历史写进教案，对乡土历史的讲解做详细的时间规划，让学生明白“祖国是扩大的家乡，家乡是看得见的祖国”，提升学生对家乡和祖国的热爱之情。有些语文方面的知识也可以作为历史教材来开展教学，历史教学注重公民道德规范的养成，教师应对学生动之以情，晓之以理，但是历史教材中并没有这样的教学内容，这时语文知识可以帮助历史教师解决这些问题。为了培养学生爱国守法、勤劳自强的德育精神，教师在讲课时就可以结合南宋爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”，为学生讲解陆油的经历，教导学生学习他高尚的爱国品质。还有明代爱国诗人于谦的《石灰吟》当中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，让学生在不同的素材中去学习古人的精神，把学生培养成新时代的接班人。
随着时代的进步德育教育会变得越来越重要，在教学中渗透德育教育会变成教学的主流，历史科目凭借着其独有的优势将德育教學开展的很好。但还有很多问题是值得教师们思考的，所以教师在教学的过程中除了创新教学方法外，还要对学生进行多角度的教育，从根本上提升学生的道德素质。
（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校中学部）
【关键词】初中历史 教学探索 渗透德育
现如今随着时代的进步，国家越来越注重学生德育素质的培养和提升，在学科中渗透德育教育成为了教师的首要任务。历史作为初中的一门基本科目，其包含了独特的德育结构，只要历史教师对教学方式加以思考和创新，寓德育于教学，培养学生伟大的爱国精神，从而让他们拥有崇高的人生理想。
一、进行爱国主义和民族精神教育，提高学生德育水平
爱国主义教育和民族精神教育是历史教学中永恒的两个话题，同时这两个话题也和德育教育有着密不可分的联系，所以初中历史教师在对学生进行德育教育时，应将培养学生爱国主义精神和民族精神放在首位。中学生是未来祖国的接班人，他们的道德思想对以后国家的发展有很大的影响，教师要通过历史事实让学生感悟到历史人物的思想观点、道德观念，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。爱国主义教育从古代的时候就开始兴起：诗人对祖国的歌颂和赞美，君王对帝国的热爱和责任，百姓对祖国大好河山的向往和维护。例如，北宋范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；明清末出顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等。学生通过了解一些历史事实，有助于学生对历史知识的进一步吸收，近代史当中有很多伟大的革命先烈值得我们去学习，他们面对侵略和压迫奋起反抗，视死如归英勇无敌，教师在教学过程中要鼓励学生学习他们的爱国精神和民族精神。比如虎门销烟的林则徐、甲午战争中的邓世昌、戊戌变法当中的谭嗣同等等，这些人物都是被民族和国家所敬仰和称赞的，教师在讲课的过程中对学生加以引导，学生会被这些人物的精神所感动，从而激发学生向他们学习。初中历史教材中也囊括着很多的民族精神，中国古代的大禹精神、屈原精神、商鞅精神；近代的抗震精神、长征精神、延安精神；中国现代的大庆精神、航天精神等，学生了解了这些民族精神后对提高学生的德育水平有很大的促进作用。
二、创设新的教学方法，激发学生的学习热情
在初中历史课堂上，教师不能仅仅依靠讲解来对学生进行德育教育，历史知识本就繁琐枯燥，如果教师仅凭借口述学生很容易产生厌烦的心理，从而降低课堂效率。为了激发学生们的学习热情，历史教师在讲课的过程中可以对教学方法进行创设，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生们的学习欲望。教师可以借助多媒体来教学，让学生观看红色电影、纪录片等辅助教师讲课，或者抽出课堂10分钟组织学生进行短剧表演、红歌比赛、历史竞赛等。学生通过参加活动或者观看视频能迅速的集中注意力，这样促进了课堂效率的提升，同时增强了德育教育的效果。
例如在学习戚继光抗倭的历史时，教师就可以为学生播放一些相关的视频，让学生真切的感受到戚继光大无畏的精神，以及面对敌人时为保卫祖国献身的斗志，使得学生受到感染从而培养学生优秀的爱国品质。教师应一改以往“填鸭式”的教学方法，加强与学生之间的交流和互动，让学生在课堂上积极发言引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。教师应将那些抽象的历史知识和不易理解的精神变得具体化，让学生在理解的基础上去进行背诵，这样会起到事半功倍的效果。由此可知，新颖的教学方法极大的提升了学生的学习热情，使学生不仅领会到历史的博大精深，而且还能从历史知识中汲取中华民族的优良传统，让学生拥有遵纪守法、爱岗敬业的良好品质，从而促进学生成为一名合格的公民。
三、丰富教学内容，提高德育教育效果
在历史中渗透德育教育除了依靠教材当中的知识外，教师还应收集一些其余的素材以丰富教学内容，使得德育教育效果有进一步的提升。首先，教师可以结合乡土历史对学生进行教学，由于乡土历史对学生来说比较熟悉，而且贴近学生的生活，学生在学习的过程中易于接受，容易提高学生学习历史的兴趣。其次，教师可以根据班级中的学生来自不同地区的特点，在讲课的过程中让学生讲述自己所熟悉的乡土历史，让学生对所学历史知识有深刻的印象，教师要充分利用地方史对学生进行德育教育，培养学生热爱家乡、热爱祖国的精神。最后，教师在备课的时候应将与教学内容有关的乡土历史写进教案，对乡土历史的讲解做详细的时间规划，让学生明白“祖国是扩大的家乡，家乡是看得见的祖国”，提升学生对家乡和祖国的热爱之情。有些语文方面的知识也可以作为历史教材来开展教学，历史教学注重公民道德规范的养成，教师应对学生动之以情，晓之以理，但是历史教材中并没有这样的教学内容，这时语文知识可以帮助历史教师解决这些问题。为了培养学生爱国守法、勤劳自强的德育精神，教师在讲课时就可以结合南宋爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”，为学生讲解陆油的经历，教导学生学习他高尚的爱国品质。还有明代爱国诗人于谦的《石灰吟》当中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，让学生在不同的素材中去学习古人的精神，把学生培养成新时代的接班人。
随着时代的进步德育教育会变得越来越重要，在教学中渗透德育教育会变成教学的主流，历史科目凭借着其独有的优势将德育教學开展的很好。但还有很多问题是值得教师们思考的，所以教师在教学的过程中除了创新教学方法外，还要对学生进行多角度的教育，从根本上提升学生的道德素质。
（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校中学部）