摘 要：数学是科学的皇后，基础数学的教育更是数学教育的重中之重。学好数学首先是要掌握数学的精髓——数学思想。小学数学主要讲述的是基础数学的基本知识，在小学打好数学的基础，不但有助于学生在学习其他学科有更敏捷的科学逻辑思维，而且能够在分析数学思想的同时把数学思维融入小学数学的应用中。由此，提高小学数学教学实践有效性变得极其重要。
　　关键词：数学思想;小学数学;实践研究
　　一、参与式教学的实践有效性
　　小学阶段的教学不同于中、高等教育，学生处于知识萌芽阶段，这时候学生参与式教学可以说是一种新的探索实践与高效的教学方式，也是新课程改革所提倡的一种新型教学方式与教学方法，其要求学生要积极参与到课程的学习中去，与同学和老师共同营造高质量学习氛围和学习环境。以小学数学高年级教学内容为研究对象，参与式教学在小学数学的教育方面有基本的内涵与本质的特征，参与式教学的实践在教学中发挥特点将会提高教学的效率，大致分析了参与式教学在小学高年级数学中的实践应用，从而加强了参与式教学在数学教学中的顺利开展是参与式教学最主要的贡献。
　　二、参与式教学在小学数学中的实践应用
　　借助问题所营造的场景导入新的课程，并鼓励学生积极参与其中。问题情境也属于学习情境的一种，是学生思维方式、思维结果和学习材料、学习方法相互作用所得的成果，优质的问题情境对于学生的学习大有裨益，而且也便于老师顺利进行其他问题与后续内容的铺垫与教学。学生在解答实际问题的时候，有可能表现出困惑与怀疑，他们的求知欲、参与学习的积极性在这时便被激发出来，符合现在小学高年级数学参与式教学的基本内容要求，所以小学数学老师要借助问题情境导入新课，积极鼓励学生参与其中，鼓励学生积极参与到题目计算中来。对于如何提高小学高年级数学教学实践有效性，我想参与式教学是必不可少的“解题良药”。
　　三、差异教学与分层课堂教学评价
　　与传统教学模式相比不同的是，创新教学能全面地改善小学数学课堂中出现所的问题，针对不同年级学生的心理特点与不同个体的思维习惯，及时地变换教学模式是分层教学的基本观点。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，在教师适当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，有助于个体快速提高技能。孔子曾经说过“因材施教，特色育人”，这应该就是最深刻的基本教育理念的描述。
　　在現阶段的小学数学教学实践中，教师应当积极地采用分层教学方法进行实践，从学生的自身学习情况出发，更好地提升教学质量，教师在日常的教学实践中，应当注意不同的学生对象所处的层次，采用不同的评价词语，针对不同的学生给予不同的方式方法，保护学生的自尊心，更好地鼓励学生在学习中渐渐找到乐趣，同时能够为部分学生指明提高的方向，不断地完善自我。除此之外，教师在针对学生的作业时也应当充分考虑学生所处的层次与环境，给予不同的评价方式，保护学生信心的同时提升学生的竞争意识。
　　四、利用网络环境提高教学实践有效性
　　多媒体是前些年重要的小学教学方式，多媒体强化小学数学高年级教学的实践是重要的里程碑式的方法，是现如今小学数学课堂教学的一个重要发展趋势，多媒体有助于利于学生对数学知识的深层次掌握和理解在数学的学习中更进一步。
　　在网络环境下利用网络手段的优势开展研究学习，把学习的知识进行有效整合输出，建设有利于学生探索的学习方法，开拓学生的探究空间，让学生亲历学习过程中来。理解掌握主要通过练习应用得以体现。基于网络环境下的学习课堂练习，不仅使学生很快了解自己的学习情况，而且授课教师也能从中得到信息反馈，并及时采取补救措施。以网络平台设计练习，还注重学生的娱乐学习结合的方法，让每一层次的得分优胜者。这些年不少游戏的设计，让学生在一系列思考判断之后，享受电脑网络给予的鼓励，从而使每个学生都体验到成功的快乐，激发了学生参与学习的热情。网络环境下创建的学习情境，让学生产生学习小学数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学有了较好的效果。
　　五、提高小学高年级数学教学实践有效性其他论述
　　对于如何提高小学高年级数学教学实践有效性还有最关键是在于学生兴趣的培养——兴趣是学生学习的动力，也是教师创新教学方法实施的本源与目的，学生能在小学数学学习这一重要关键时期抓住学习良机，掌握适合自身的数学学习方法和技巧，是为以后的数学学习打下坚实的基础的前提。利用现代化的教学设备与技术能更好地在小学数学教学中开展素质教育，达到提高小学生综合素质能力的目的。在小学数学教学过程中，不论是哪一学科的教师都要把握学生的心里活动，将生活中的资源融入教学实践当中去，让学生对生活中出现的数学问题进行解决。让小学生真正学有所获、学有所思、学有所想。在这样的教学实践活动中，学生的综合素质得到了全面的加强和提升，同时也调动了学生的学习积极性，展现了学生自身的才华，这样教学实践有效性才能有更大的提高。