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摘 要：提升学生的体育技能是体育教学三维目标之一，在游戏中提升技能是符合学生心智特点的教学方法。要在趣味游戏中，提升学生的基本运动技能；在对抗游戏中，提升运用运动战术的技能；在情境游戏中，提升学生野外生存的技能。
关键词：小学体育；技能；游戏；结合
中图分类号：G421；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0049-01
体育与健康课程价值包括通过运动实践让学生获得必要的体育知识和技能。体育技能包括基本的跑、跳、投，懂得运动战术、欣赏体育运动，还包括与体育运动有关的野外生存技能等。教学过程中，为了让学生获得体育运动中的必要技能，教师要结合学生的心智特点，采用能够激发学生兴趣的游戏教学法。
一、在趣味游戏中，提升学生的基本运动技能
学生的身体正处在发育阶段，各种运动能力的水平比较低，那么体育课程就肩负着提高学生运动水平的职能。但是枯燥、单调、机械的跑步、跳跃、投掷让学生们望而生畏，使他们对体育没有兴趣，不愿意参加到运动中来。所以，教师应当采取符合学生天性的游戏教学法，把各种技能融入到游戏中，让学生们在快乐的游戏中，接受必要的技能训练。例如，在三年级的运动技能课上，涉及的教学器材有羽毛球拍和羽毛球、小篮球、大圆桶。上课开始，教师组织“快乐的运球工人”游戏，把学生按照体能分成四组，然后画好四条线，第一条和第二条相距一米，第二条、第三条、第四条各相距三米，第一条线后站一个同学，把羽毛球投给站在第二条线后的同学，这个同学只能用羽毛球拍接球，接到球后要让球不掉地上跑到第三条線后，然后放下羽毛球运篮球到第四条线后的圆桶内。在这个过程中站在第一条线后的学生快速跑到第二条线后，后边的同学补充在第一条线上，以此类推，速度最快的组获胜。这节课教学内容涉及到学生们的单个动作有跑步、跳跃、拍球、身体带球平衡跑、运球、投球等一系列的基本动作。通过这样的趣味游戏，学生们的综合运动技能在快乐中得到了提高。
二、在对抗游戏中，提升运用运动战术的技能
教师总是关注学生的“单项技术”比如跑步的技术、运球的技术、跳跃的技术等，这样教学的结果就是学生一项体育运动也没学好，更谈不上让学生喜欢某项运动，培养学生的终身体育意识了。为了改变这种现状，教师应该培养学生的战术比赛意识，要知道良好的战术是在竞技中获胜的关键，学生在竞技比赛中才能真实感受到体育的魅力。在篮球教学中，教学目标就是让学生明白简单的篮球战术知识和竞赛规则，从而提升学生对篮球战术掌握的熟练程度，同时提升其对篮球比赛的欣赏能力。在学生进行充分热身的基础上，比赛开始。为了增加比赛的观赏性，教师可以简化比赛规则，但是基本的篮球规则，必须要通过手势和语言给学生们清晰地演示出来。在学生们投篮失误较多的时候，教师可以暂停比赛，给学生们分析，演示如何进攻、跑位。比如一组站在三分线外正对篮筐位置，另一组站在三分线外45度角位置持球，重点掌握跑动的路线和传接球的时机，横向和纵向的切入方法，这中间最重要的是同学之间要有团队精神，要互相配合，要有篮球进攻意识。当然，进攻意识很重要，而更不能少的是防守意识。结合进攻再给学生演示防守的策略，告诉学生防守的队员之间也应该有良好的默契。体育课堂上，教师除了教给学生运动的动作，还要教会学生运动的方法，只有这样才能提升学生的运动兴趣，培养学生终身运动的习惯。
三、在情境游戏中，提升学生野外生存的技能
教给学生必要的野外生存技能，是体育课程标准的明确要求。野外的生存技能教学中首先要培养学生在陌生的环境中，在遇到困难时要有强大的自信心，坚强的意志力，还要有团结协作、互相鼓励克服困难的精神；其次就是身体基本素质，比如耐力、体力、平衡性、灵敏性等等。教学中，教师可以运用情境教学模式，通过游戏来提升学生野外生存能力。比如三年级的一节体育课，教师围绕野外生存的主题，设计了两个教学游戏：第一个“盲人走路”，这个游戏设计的主要目的就是培养学生合作解决问题的能力，这是野外生存不可缺少的人际能力。两个同学一组，一个学生充当盲人，背着另外一个学生，由背上的学生指挥“盲人”学生跨越前边的障碍，“盲人”学生需要一定的体力，同时根据背上同学的指挥准确判断方向、距离。背上的学生表达要清楚简明，利于“盲人”学生分析判断。两个同学轮换，比一比哪组学生配合默契，用时少，不触碰障碍。第二个活动“高凳行走”，这个游戏的主要目的除了培养学生互相协作以外还要锻炼学生身体平衡能力，克服学生的恐惧心理。游戏事先摆好三行板凳，每行十二个，三个同学必须手牵手在板凳上行走，他们必须互相协调才能顺利走过板凳。这节课完全是教师设置的教学情境，其实，有条件的学校可以把学生带出校园，带到野外，让学生真切地认识陌生的野外环境，在接受生存训练的同时感受大自然的清新与美好，锻炼体魄、陶冶情操、快乐成长。
四、结束语
喜欢游戏是学生的天性，体育技能是学生健康成长、愉快生活的能力。作为体育教师一定要把游戏和对学生技能的培养结合起来，寓教于乐，寓技能于游戏之中，让学生在快乐的氛围中得到教育，提升能力。
参考文献：
[1]陈素雅.高职体育职业体能创新教学体系分析[J].开封教育学院学报，2014（06）.
[2]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009（03）.
关键词：小学体育；技能；游戏；结合
中图分类号：G421；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0049-01
体育与健康课程价值包括通过运动实践让学生获得必要的体育知识和技能。体育技能包括基本的跑、跳、投，懂得运动战术、欣赏体育运动，还包括与体育运动有关的野外生存技能等。教学过程中，为了让学生获得体育运动中的必要技能，教师要结合学生的心智特点，采用能够激发学生兴趣的游戏教学法。
一、在趣味游戏中，提升学生的基本运动技能
学生的身体正处在发育阶段，各种运动能力的水平比较低，那么体育课程就肩负着提高学生运动水平的职能。但是枯燥、单调、机械的跑步、跳跃、投掷让学生们望而生畏，使他们对体育没有兴趣，不愿意参加到运动中来。所以，教师应当采取符合学生天性的游戏教学法，把各种技能融入到游戏中，让学生们在快乐的游戏中，接受必要的技能训练。例如，在三年级的运动技能课上，涉及的教学器材有羽毛球拍和羽毛球、小篮球、大圆桶。上课开始，教师组织“快乐的运球工人”游戏，把学生按照体能分成四组，然后画好四条线，第一条和第二条相距一米，第二条、第三条、第四条各相距三米，第一条线后站一个同学，把羽毛球投给站在第二条线后的同学，这个同学只能用羽毛球拍接球，接到球后要让球不掉地上跑到第三条線后，然后放下羽毛球运篮球到第四条线后的圆桶内。在这个过程中站在第一条线后的学生快速跑到第二条线后，后边的同学补充在第一条线上，以此类推，速度最快的组获胜。这节课教学内容涉及到学生们的单个动作有跑步、跳跃、拍球、身体带球平衡跑、运球、投球等一系列的基本动作。通过这样的趣味游戏，学生们的综合运动技能在快乐中得到了提高。
二、在对抗游戏中，提升运用运动战术的技能
教师总是关注学生的“单项技术”比如跑步的技术、运球的技术、跳跃的技术等，这样教学的结果就是学生一项体育运动也没学好，更谈不上让学生喜欢某项运动，培养学生的终身体育意识了。为了改变这种现状，教师应该培养学生的战术比赛意识，要知道良好的战术是在竞技中获胜的关键，学生在竞技比赛中才能真实感受到体育的魅力。在篮球教学中，教学目标就是让学生明白简单的篮球战术知识和竞赛规则，从而提升学生对篮球战术掌握的熟练程度，同时提升其对篮球比赛的欣赏能力。在学生进行充分热身的基础上，比赛开始。为了增加比赛的观赏性，教师可以简化比赛规则，但是基本的篮球规则，必须要通过手势和语言给学生们清晰地演示出来。在学生们投篮失误较多的时候，教师可以暂停比赛，给学生们分析，演示如何进攻、跑位。比如一组站在三分线外正对篮筐位置，另一组站在三分线外45度角位置持球，重点掌握跑动的路线和传接球的时机，横向和纵向的切入方法，这中间最重要的是同学之间要有团队精神，要互相配合，要有篮球进攻意识。当然，进攻意识很重要，而更不能少的是防守意识。结合进攻再给学生演示防守的策略，告诉学生防守的队员之间也应该有良好的默契。体育课堂上，教师除了教给学生运动的动作，还要教会学生运动的方法，只有这样才能提升学生的运动兴趣，培养学生终身运动的习惯。
三、在情境游戏中，提升学生野外生存的技能
教给学生必要的野外生存技能，是体育课程标准的明确要求。野外的生存技能教学中首先要培养学生在陌生的环境中，在遇到困难时要有强大的自信心，坚强的意志力，还要有团结协作、互相鼓励克服困难的精神；其次就是身体基本素质，比如耐力、体力、平衡性、灵敏性等等。教学中，教师可以运用情境教学模式，通过游戏来提升学生野外生存能力。比如三年级的一节体育课，教师围绕野外生存的主题，设计了两个教学游戏：第一个“盲人走路”，这个游戏设计的主要目的就是培养学生合作解决问题的能力，这是野外生存不可缺少的人际能力。两个同学一组，一个学生充当盲人，背着另外一个学生，由背上的学生指挥“盲人”学生跨越前边的障碍，“盲人”学生需要一定的体力，同时根据背上同学的指挥准确判断方向、距离。背上的学生表达要清楚简明，利于“盲人”学生分析判断。两个同学轮换，比一比哪组学生配合默契，用时少，不触碰障碍。第二个活动“高凳行走”，这个游戏的主要目的除了培养学生互相协作以外还要锻炼学生身体平衡能力，克服学生的恐惧心理。游戏事先摆好三行板凳，每行十二个，三个同学必须手牵手在板凳上行走，他们必须互相协调才能顺利走过板凳。这节课完全是教师设置的教学情境，其实，有条件的学校可以把学生带出校园，带到野外，让学生真切地认识陌生的野外环境，在接受生存训练的同时感受大自然的清新与美好，锻炼体魄、陶冶情操、快乐成长。
四、结束语
喜欢游戏是学生的天性，体育技能是学生健康成长、愉快生活的能力。作为体育教师一定要把游戏和对学生技能的培养结合起来，寓教于乐，寓技能于游戏之中，让学生在快乐的氛围中得到教育，提升能力。
参考文献：
[1]陈素雅.高职体育职业体能创新教学体系分析[J].开封教育学院学报，2014（06）.
[2]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009（03）.