《高中语文课程标准》指出：“教师应遵循教学基本规律，并根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间。语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”那么，新课程背景下语文课程资源的开发应该做到哪几方面呢？
　　一、要加强教师对语文课程资源开发的认识
　　随着我国新一轮课改力度的不断加大，语文课程教育新理念的出台，语文课程资源开发的重要性日益显现出来，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。语文教师作为语文教学活动中的指导者，必须强化课程资源意识，充分掌握更多课程资源，并努力发挥自己在语文教学活动中的有利条件，因时制宜地开发和整合语文教学资源，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。这是课程观念的更新，也是现代语文教育发展的必然。
　　二、教师应加强对主体资源的示范作用
　　由于教师本身的示范效应，教师的言行很大程度上成了教学主体——学生的标杆。所以，语文教师必须强化自身资源意识，提高自我认识，真正做好学生的示范。这里，教师的示范从内质上说应该是一种充满个性色彩的传承——教者对教学资源的独特解读，对教学资源的个性传达，以及学生的独特接收。所以，教师应当自觉学习新课程、新理论，形成新思维、新视角，最终形成有个性特色的有利于学生语文能力与创新意识形成的优良教育渠道，使课程开发意识真正有效地贯彻到教学实践中。
　　三、对语文课程资源的共享意识
　　教师在课程资源的开发与利用过程中，必须注意资源的共享。现在，许多一线教师都认识到教师分工合作、资源共享的优越性，如集体备课、跨学科交流以及师生之间、学生之间的有效合作等。通过这样的合作，不仅语文教师能更好地驾驭课堂，完成教学，学生们也学到了多领域的知识，拓宽了知识面，得到了能力的培养。
　　四、对语文教学主要素中学生资源的开发
　　在语文教学过程中，学生是教学的主体。学生的积极参与是成功组织教学活动必不可少的，学生的动手动口能力直接关系到语文教学活动的成功与否。因此，发挥学生的主观能动性，挖掘学生潜在资源是上好语文课的重要径。
　　总之，语文课程资源包罗万象、丰富多彩，生活有多丰富，语文课程资源就有多广阔。在纷繁复杂的资源库中挖掘提取出新鲜切实有用的教学资源为语文教学服务，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养，是一个长期而艰巨的过程。只要我们有课程资源开发的理念，就一定能在新一轮语文课程改革过程中立于不败之地。