教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第五单元信息窗1。
　　教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分；2.过程与方法：经历探索异分母分数大小比较的过程，体验异分母分数大小比较策略的多样性，能运用转化的数学思想探究新知，从而培养学生的数感，提高分析、概括、推理能力，渗透转化思想；3.情感态度与价值观：在探索方法的过程中，让学生体验创新的乐趣，培養学生勇于思考、敢于求异的创新精神。结合“垃圾分类”的情境对学生进行环保教育，培养环保意识。
　　教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法及通分的方法。
　　教学难点：理解通分的意义。教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　谈话：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？塑料占，菜叶果皮占，废纸占，玻璃占。评价：不仅声音洪亮，而且还找全了数学信息！谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
　　二、主动探索、获取新知
　　1.认识异分母分数。谈话：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题。我们先来解决“生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？”这一问题。追问：怎样才能知道哪类多？预设：只要比较和的大小。谈话：你的方法真不错，只要能比较和的分数的大小，就可以知道哪类多。仔细观察这两个分数，与我们以前学过的分数大小比较有什么不同？（这两个分数分母、分子都不相同。）小结：像和这样分母不相同的分数叫做异分母分数。谈话：这节课我们就一起来探究异分母分数的大小比较；2.合作探究、探索新知。谈话：怎样来比较和的大小呢？有想法了吗？ 小组内进行探究。小组合作：比较和的大小，将方法记录在A4纸上。交流：1、把异分母分数转化成我们学过的什么知识解决？2、转化的依据是什么？展示交流：法一：借助画图来比较（略）；3. 加深认知，总结通分概念。 谈话：通过刚才的交流分享，同学们想到用转化的数学思想，借助中间量，将新知识转化成旧知识来解决。在这些方法中，化成同分母分数比较这种方法对我们以后的学习尤为重要。我们把它叫做通分。默读自学通分。追问：结合通分的概念，你能说说最重要的是什么？预设：1.与原分数相等；2.相同的分母；4.巩固通分。谈话：你能把和通分吗？（1）学生独立完成，集体交流时让学生重点说一说是怎样通分的。（2）对比这几个同学的方法，你觉得哪个数作公分母比较简便？（放手学生讨论，举例说明）（3）通分的格式。评价：这两位同学不仅自做对了，而且格式很规范，先写出原数，再根据分数的基本性质转化成与原来分数相等的同分母分数。（4）试着总结通分的方法。预设：先求出两个分数分母的最小公倍数作公分母，再依据分数的基本性质转化成与原来分数相等的同分母分数。
　　三、巩固练习
　　1、谈话：比一比，你能又快又准的找到下面每组分数中选择多少作公分母最简便？（略）2、填一填（略）追问：我们为什么要学习通分？将异分母分数转化成了同分母分数，统一了分数单位，不仅方便比较两个数的大小，而且今后学习异分母分数的加减运算还需要用到通分的知识。比较每组两个分数的大小，把比较的方法记录下来（略）第三小题：（1）我们一般将分数约分成最简分数，再通分比较简便；（2）对比约分和通分。谈话：对比约分和通分，你发现它们之间有什么相同点和不同点？小组讨论交流
　　四、回顾反思，总结提升
　　谈话：通过本节课同学们有什么收获？1.比较异分母分数的大小比较方法；2.认识了通分、公分母；3.学会了通分的方法；4.转化的方法；5.知道了约分和通分的相同点和不同点；6.我们要保护环境；总结：让我们回顾一下本节课的学习过程。我们先根据情境提出数学问题，在小组合作交流中，同学们尝试多种方法来比较异分母分数的大小，从而认识并掌握了通分的方法，最后我们将所学的方法应用到解决生活中的实际问题当中。在生活中这部分知识还有许多用处，希望同学们能主动用学到的知识解决生活中的实际问题，感受数学魅力与快乐。