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摘要：探索总结并且实践高中语文课堂中常用的教学策略，可以提升教师的教学灵活性，根据学生的情况以及语文学习的目标，对学生进行综合的引导和培育，所以，高中语文教师要重视教学活动的设计和学习，进一步深入研究教学的方法，让学生们能够在更具有创新性实用性和灵活性的课堂上学到更多的知识，也提升更多的能力。
关键词：高中语文;语文教学
作为一名教师要不断精益求精，追求更好的教学效果，也要更多的考虑到学生的心理特点，给学生提供更具有实效性的课堂环境。课堂教学是一门艺术，对于高中语文课堂课程而言更是如此。教师采取恰当的教学艺术，不仅会营造愉快的教学氛围，从而最大限度地激发学生的求知欲望和潜能，还会产生事半功倍的效果。作为人文性和工具性相结合的基础科目，高中语文这门学科的可以从人文素质，语言能力，合作沟通等各个方面给学生带去更多的积极的影响，所以，教师的课堂教学活动也要更加灵活，更能够吸引学生们的积极参与，提高教学的总体效果。常用的课堂教学策略的总结，可以让教师更好地运用教学的工具，提升教学的质量。笔者认为常用的策略主要有以下几点。
一、加强学生对语文学科学习的重要性教育。
语文学科学习对于很多学生而言，难度比较大，因为这门学科特别强调积累，也强调学生的语文综合素养，所以，相对而言，要想获得更好的语文成绩，也是一个日积月累才能达到的目标。由于很难短期见效，所以很多学生甚至丧失了语文题分的兴趣。这也直接导致了很多学生在学习中对语文抱有轻视的态度，甚至感觉语文可有可无。在这种错误观念的影响下，他们的语文成绩受到了很大的影响，如此循环往复，个人对语文的兴趣会更加薄弱，对语文学习的重视程度会更低，从而进入恶性循环，成绩就更难提高了，因此，作为高中语文教师，首先要解决的一个重要的问题，就是提高学生们对语文学科的重视程度。要让学生正确认识语文学习的特点，要让他们重视积累，并且作为教师要帮助学生在日常的学习中加强积累。让他们认识到语文学习，对于他们将来升学就业，甚至个人的心理健康的成长发展都有重要的意义和价值。与此同时，也要降低学生语文学习的枯燥感，让他们能够把目光放得更加长远，静下心来认真的学习，享受语文学习的过程，不知不觉就有了更多的积累。因此，提高学生对语文学科学习的重视程度是非常重要的，让他们不仅重视，而且变成实际的学习行动。那么，高中语文教师可以通过案例教学，让学生端正思想认识，也可以在日常的教学过程中潜移默化的强调学生学习语文有多么重要。
二、优化课堂提问的环节。
提问是师生之间产生互动的一个重要的途径和方式，高中语文教师经常会采用提问的方法进行教学。然而，传统教学中提问法真正的效果没有展现出来，还需要加强优化，进一步的提高课堂提问的质量。首先，高中语文教师要学会疏导性提问，尤其是学生突然出现思路陷于僵局的障碍时，要适时进行疏导性提问，抓住提问的契机，促使学生视野开阔，让学生处于放松的状态，这样才会激活学生思维的火花，进而达到对文本理解的新高度。其次，学生在学习中经常会产生一些分歧的观点，当学生出现分歧的意见时，要引导学生们换个角度进行思考，给学生提出一个新的思考点。特别是要让学生们结合自己的个人经验，分析和解决问题，提出个性化的观点。也要引导学生换位思考，能够从作者写作的角度进行更多深刻思想的探索和总结。因此，提问方法的应用可以发生在不同的层次上，也可以完成不同的目标，高中语文教师要进一步的优化每一个问题，要结合学生的表现和课文的具体情况进行提问的设计和优化工作。
三、加强教学反思，提高教学的灵活性。
教学反思工作是需要教师每天都要进行的重要工作。在教学过程中，教师需要反思提前进行的教学设计进展的如何学生的表现是否如教师提前所设想的一样。教学过程是指师生共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，也就是古代教育学家提出的：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。从这个角度出发，利于教师更清楚明了地把握教师提出的教学任务和學生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。因此，在这个过程中，教师一般也会通过提问或小测验等方式了解学生们真实的状态，从而也能够便于教师做出一些灵活机动的调整。所以，占据了大半课堂时间的课堂教学，则应该由教师负责随时根据教学实际来进行宏观调控和微观把握。教师在课堂上要学会及时调控，既要学会与课文产生共情，真正沉静下来，融入到课文的学习中，又能够在发现学生的异常表现，及时的进行干预，调整课堂的节奏，给学生的学习带去更多积极的影响。因此，课堂上的我发情况也是经常会出现的教师要提前有一些预案，这样可以帮助教师更好地处理一些突发情况。另外，对于教师而言，非常重要的一点就是在课后的时间进行反思，及时把一堂课自己整个的教学过程情况进行总结和概括。从而更好地引起学生们的注意和积极的参与，让学生们更能够专注地投入进来，提高学生们学习的效果。有一些教师缺乏反思的环节，所以这样的教师也很难在教学方法方面教学的能力方面有所提高。加强反思对于一名教师而言是非常重要的，而且要真正的落实到行动上，落实到笔尖，及时的做一些记录，在下一轮授课的时候，翻看这些笔记，都能够有效地避免教师出现原来的一些错误。
总之，作为高中语文教师，要不断地提高课堂教学的能力，加强教学活动的创新，给学生的学习提供更加具有促进意义的环境，让学生们都能够从中发现语文学习的价值和意义，让学生主动的学习高效的完成学习的任务，也能积极地把语文所学应用到现实生活中，提高学生们学习的综合水平，让学生能够取得更好的成绩，更好地适应社会。
参考文献：
[1]刘娜.高中语文阅读教学现状及对策[J].文理导航（上旬），2021（06）：4+6.
关键词：高中语文;语文教学
作为一名教师要不断精益求精，追求更好的教学效果，也要更多的考虑到学生的心理特点，给学生提供更具有实效性的课堂环境。课堂教学是一门艺术，对于高中语文课堂课程而言更是如此。教师采取恰当的教学艺术，不仅会营造愉快的教学氛围，从而最大限度地激发学生的求知欲望和潜能，还会产生事半功倍的效果。作为人文性和工具性相结合的基础科目，高中语文这门学科的可以从人文素质，语言能力，合作沟通等各个方面给学生带去更多的积极的影响，所以，教师的课堂教学活动也要更加灵活，更能够吸引学生们的积极参与，提高教学的总体效果。常用的课堂教学策略的总结，可以让教师更好地运用教学的工具，提升教学的质量。笔者认为常用的策略主要有以下几点。
一、加强学生对语文学科学习的重要性教育。
语文学科学习对于很多学生而言，难度比较大，因为这门学科特别强调积累，也强调学生的语文综合素养，所以，相对而言，要想获得更好的语文成绩，也是一个日积月累才能达到的目标。由于很难短期见效，所以很多学生甚至丧失了语文题分的兴趣。这也直接导致了很多学生在学习中对语文抱有轻视的态度，甚至感觉语文可有可无。在这种错误观念的影响下，他们的语文成绩受到了很大的影响，如此循环往复，个人对语文的兴趣会更加薄弱，对语文学习的重视程度会更低，从而进入恶性循环，成绩就更难提高了，因此，作为高中语文教师，首先要解决的一个重要的问题，就是提高学生们对语文学科的重视程度。要让学生正确认识语文学习的特点，要让他们重视积累，并且作为教师要帮助学生在日常的学习中加强积累。让他们认识到语文学习，对于他们将来升学就业，甚至个人的心理健康的成长发展都有重要的意义和价值。与此同时，也要降低学生语文学习的枯燥感，让他们能够把目光放得更加长远，静下心来认真的学习，享受语文学习的过程，不知不觉就有了更多的积累。因此，提高学生对语文学科学习的重视程度是非常重要的，让他们不仅重视，而且变成实际的学习行动。那么，高中语文教师可以通过案例教学，让学生端正思想认识，也可以在日常的教学过程中潜移默化的强调学生学习语文有多么重要。
二、优化课堂提问的环节。
提问是师生之间产生互动的一个重要的途径和方式，高中语文教师经常会采用提问的方法进行教学。然而，传统教学中提问法真正的效果没有展现出来，还需要加强优化，进一步的提高课堂提问的质量。首先，高中语文教师要学会疏导性提问，尤其是学生突然出现思路陷于僵局的障碍时，要适时进行疏导性提问，抓住提问的契机，促使学生视野开阔，让学生处于放松的状态，这样才会激活学生思维的火花，进而达到对文本理解的新高度。其次，学生在学习中经常会产生一些分歧的观点，当学生出现分歧的意见时，要引导学生们换个角度进行思考，给学生提出一个新的思考点。特别是要让学生们结合自己的个人经验，分析和解决问题，提出个性化的观点。也要引导学生换位思考，能够从作者写作的角度进行更多深刻思想的探索和总结。因此，提问方法的应用可以发生在不同的层次上，也可以完成不同的目标，高中语文教师要进一步的优化每一个问题，要结合学生的表现和课文的具体情况进行提问的设计和优化工作。
三、加强教学反思，提高教学的灵活性。
教学反思工作是需要教师每天都要进行的重要工作。在教学过程中，教师需要反思提前进行的教学设计进展的如何学生的表现是否如教师提前所设想的一样。教学过程是指师生共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，也就是古代教育学家提出的：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。从这个角度出发，利于教师更清楚明了地把握教师提出的教学任务和學生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。因此，在这个过程中，教师一般也会通过提问或小测验等方式了解学生们真实的状态，从而也能够便于教师做出一些灵活机动的调整。所以，占据了大半课堂时间的课堂教学，则应该由教师负责随时根据教学实际来进行宏观调控和微观把握。教师在课堂上要学会及时调控，既要学会与课文产生共情，真正沉静下来，融入到课文的学习中，又能够在发现学生的异常表现，及时的进行干预，调整课堂的节奏，给学生的学习带去更多积极的影响。因此，课堂上的我发情况也是经常会出现的教师要提前有一些预案，这样可以帮助教师更好地处理一些突发情况。另外，对于教师而言，非常重要的一点就是在课后的时间进行反思，及时把一堂课自己整个的教学过程情况进行总结和概括。从而更好地引起学生们的注意和积极的参与，让学生们更能够专注地投入进来，提高学生们学习的效果。有一些教师缺乏反思的环节，所以这样的教师也很难在教学方法方面教学的能力方面有所提高。加强反思对于一名教师而言是非常重要的，而且要真正的落实到行动上，落实到笔尖，及时的做一些记录，在下一轮授课的时候，翻看这些笔记，都能够有效地避免教师出现原来的一些错误。
总之，作为高中语文教师，要不断地提高课堂教学的能力，加强教学活动的创新，给学生的学习提供更加具有促进意义的环境，让学生们都能够从中发现语文学习的价值和意义，让学生主动的学习高效的完成学习的任务，也能积极地把语文所学应用到现实生活中，提高学生们学习的综合水平，让学生能够取得更好的成绩，更好地适应社会。
参考文献：
[1]刘娜.高中语文阅读教学现状及对策[J].文理导航（上旬），2021（06）：4+6.