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[摘 要] 中职教育是初中毕业之后的职业教育，中职学校的教学目标主要是培养学生的专业技能，为就业市场提供技术型人才。中职教育是我国教育体系的重要一环，对于我国的人才强国战略成果发挥着重要的作用，中职学校学生的就业问题是教育界和学术界关注的重点问题。中职学生由于生活经历、家庭情况、学习状况、身体情况各有不同，导致他们在就业和创业的过程中容易产生一些心理问题。学校除了开展职业教育之外，要加强对学生心理状况的关注，促进学生的身心健康发展。将从中职学校学生的心理问题出发，探讨其成因以及对学生的影响，并试图提出一些解决方案。
[关 键 词] 中职学校;就业问题;创业机遇;心理问题;解决路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0134-02
一、中职学校学生就业及创业现状
中職教育主要是培养学生的通识教育和专业技能，这就导致学校的活动过于集中在教学目标的范围之内，学生只能在有限的实践活动中培养自己的专业技能。但是中职学校缺少对人才市场的敏锐度，也没有加深了解的愿望，这就导致学校的人才培养目标不能与市场的需求匹配。在学生的就业中，一个突出的问题就是学生的学历问题，中职学生由于学历较低，在招聘市场容易受到歧视。相关调研的数据显示，部分中职学校已经意识到创业意识的重要性，并且增设了与创业相关的课程，但是从总体上来看，专业教育与创业教育的结合度还不够。在经济全球化的背景下，学生对于商业知识的需求增加，但是多数学校不能给予学生有效的专业指导和培训。这种情况持续下去，会导致学生对于创业知识了解不足，缺少知识和技能的支撑，无法开展成功的创业活动。目前部分学校已经开设与创业知识相关的第二课堂，主要以演讲比赛和知识竞赛为主，过于注重就业技能的培养，缺少创业元素的活动。大部分中职学校的学生受到个人思想、专业以及第二课堂的影响，对于创业相关的比赛缺少兴趣和重视;更有部分学生认为此类大赛与自己的专业无关，没有参加比赛的意愿。从学校的层面来看，主要是由于校内举办的活动存在不平衡的地方，对学生的吸引力不够，学校缺少组织力度，不利于培养他们的创新意识。
二、中职学生在就业和创业中产生的心理问题
首先，中职学生缺少信心。中职学生由于学历较低，在就业市场中容易因为学历问题而遭受歧视，在自卑心理的作用下会加重学生的焦虑感。其次，学生的依赖心理和攀比心理比较严重。中职学生对学校的依赖心理比较严重，很难适应社会的节奏和压力。同时根据调研数据显示，将近一半的学生对未来的职业期待过高，不符合学生的实际能力。攀比心理也是学生在就业和创业中容易出现的一种心理，部分学生认为自己的学习成绩和工作能力比其他人要强，所以在求职的过程中会相互攀比，不能容忍自己比别人差。
最后，是学生的盲从心理和挫折心理。部分学生由于社会经验比较少，为了减少就业风险，对于自己各方面的能力缺少正确的判断，盲目跟从别人，从而做出不符合自身实际情况的举动，失败的概率比较大。学生在求职过程中，如果不断遭受打击，会对自我价值产生怀疑，从而对自己失去信心，还有可能从此一蹶不振。这些都是中职学生在就业和创业中容易出现的心理问题，如果学校不加以重视，可能会造成不可弥补的后果。
三、如何加强中职学生的就业和创业心理指导
（一）帮助学生树立正确的就业观念和创业观念
引导学生树立正确的就业和创业观念主要包含两方面的内容：一是要让学生提高自己的专业能力，努力适应人才市场的需求。也要培养学生吃苦耐劳、积极进取的品质，在创业过程中要能吃苦。二是要增加学生的实践机会，鼓励学生到工作的第一线岗位中，为企业的发展贡献自己的力量。争取在平凡的岗位中发挥自己不平凡的价值。学校和老师要帮助学生树立正确的价值观：岗位并没有高低之分，任何一种工作都是通过自己的辛勤劳动获取报酬、实现自我价值。这是目前学生普遍缺少的一种观念，部分学生对工作期待过高、好高骛远。学生在求职过程中除了需要学历以外，更重要的是学生的工作能力和专业技能，比如在一些岗位中明确指出，更希望招聘有工作经验的学生。学校要努力为学生提供实习和工作的机会，提高他们的实践能力。还要帮助学生克服眼高手低的问题，对自己要有客观的认识和评价。就业是指学生根据自己的能力进入工作岗位中，对于中职学生来说，就业和创业都要以一定的社会经验为基础，引导学生做一行爱一行，在工作中提升自己的能力，为将来的职业发展和创业活动奠定坚实的基础。
（二）通过校企合作的方式培养学生的创业能力，提高学生的创业自信
校企合作的方式对于中职学校的人才培养发挥着不可替代的作用。虽然学校可以通过增加各类创业课程提高学生的理论认识，但是为了帮助学生提高他们的创业技能，必须要通过校企合作的方式提出学生的“实战能力”。从学校的层面而言，学校可以定期邀请创业成功的专业人才帮助学生做创业指导培训，也可以邀请经验丰富的企业人才担任学校的兼职教师。在专业人才的建议下完善教学内容设计，更加高效地完成实践教学。为了减少学校的开支，学校可以鼓励老师到企业中完成创业培训，提高创业意识。也可以通过研讨会丰富教师的创业知识，引导学生完成针对性的创业学习。学生在校企合作中可以通过实习的方式提升自己的专业技能。
（三）关注学生的心理状况 对于中职学生而言，学校是他们接受心理教育的主要场所。中职学校除了要提高学生的就业能力和创新意识，培育学生的正确就业观之外，也要及时关注学生的心理状态。学校要为学生提供就业心理的辅导和职业规划课程，通过心理课程、心理讲座的方式了解学生的心理状况，针对学生的问题提供及时引导。首先，从职教的特点、学生的特性出发，加强对中职学生心理健康教育模式的研究，构建“以课堂教学为主，课外教育辅导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与辅导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校可以开办各种有益的活动，帮助学生提高认识自己的能力，在激烈的市场竞争中能够面对现实、敢于和自己、和别人进行竞争，比如心理讲座、心理互动小组、心理社团等。这种形式的活动最好是匿名式，可以减轻学生的心理负担，让学生在没有顾虑的情况下袒露自己的真实想法。帮助学生做好就业心理辅导，尤其是学生会面临的挫折，可以根据一些公司的要求为学生举办模拟面试的活动，通过真实在场的方式提高学生的应变能力，让学生对可能出现的情况做好心理准备。提高他们的面试能力，帮助学生锻炼一些面试的技巧，这样在真实的面试场景中，能够让学生更加从容地面对各种情况。还可以开设职业规划课程，让学生找准自己的定位，制订就业、创业方案，提供有效的就业、创业技巧。最后，一些有条件的学校可以根据心理学的相关理论对中职学生进行与就业活动有关的心理测量、社会适应性测量。数据能够帮助学生更加清晰地知道自己的能力和特长，帮助学生发现他们存在的心理问题，对症下药，通过针对性的方式解决学生的心理问题。
四、结论
我国经济的快速发展，为学生的就业提供了更多的机会，但是也对学生的能力提出了更高的要求。中职院校是为我国提供专业技能人才的教育基地，为我国经济发展做出了重大的贡献。但是学校也要意识到，随着市场条件的变化，学生的心理问题层出不穷，这种现象已经影响到学生的学业和心理健康，学校的任务就是教书育人，因此学校必须加强对学生心理问题的关注，在学校、学生、家庭之间形成有效的互动机制，帮助中职毕业生解决心理問题，推动学生的全面发展，为构建和谐社会做出贡献。
参考文献：
[1]李金霞.浅谈消除中职学生就业和创业心理问题的对策[J].职业，2020（4）：102-103.
[2]徐岩.消除中职学生毕业就业与创业的心理问题对策探讨[J].中国校外教育，2014（35）：151.
[3]刘家珍，江乙.消除中职生就业和创业心理问题的对策[J].今日南国（理论创新版），2009（9）：73-74.
[4]朱芳.大学毕业生就业创业心理压力疏导的思考：以东华理工大学长江学院毕业生为例[J].广西质量监督导报，2020（4）：48-49.
[5]林玉琼.广西“90后”高职学生就业创业心理行为的基本特征及工作对策[J].科教文汇（下旬刊），2013（4）：195，203.
编辑 司 楠
[关 键 词] 中职学校;就业问题;创业机遇;心理问题;解决路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0134-02
一、中职学校学生就业及创业现状
中職教育主要是培养学生的通识教育和专业技能，这就导致学校的活动过于集中在教学目标的范围之内，学生只能在有限的实践活动中培养自己的专业技能。但是中职学校缺少对人才市场的敏锐度，也没有加深了解的愿望，这就导致学校的人才培养目标不能与市场的需求匹配。在学生的就业中，一个突出的问题就是学生的学历问题，中职学生由于学历较低，在招聘市场容易受到歧视。相关调研的数据显示，部分中职学校已经意识到创业意识的重要性，并且增设了与创业相关的课程，但是从总体上来看，专业教育与创业教育的结合度还不够。在经济全球化的背景下，学生对于商业知识的需求增加，但是多数学校不能给予学生有效的专业指导和培训。这种情况持续下去，会导致学生对于创业知识了解不足，缺少知识和技能的支撑，无法开展成功的创业活动。目前部分学校已经开设与创业知识相关的第二课堂，主要以演讲比赛和知识竞赛为主，过于注重就业技能的培养，缺少创业元素的活动。大部分中职学校的学生受到个人思想、专业以及第二课堂的影响，对于创业相关的比赛缺少兴趣和重视;更有部分学生认为此类大赛与自己的专业无关，没有参加比赛的意愿。从学校的层面来看，主要是由于校内举办的活动存在不平衡的地方，对学生的吸引力不够，学校缺少组织力度，不利于培养他们的创新意识。
二、中职学生在就业和创业中产生的心理问题
首先，中职学生缺少信心。中职学生由于学历较低，在就业市场中容易因为学历问题而遭受歧视，在自卑心理的作用下会加重学生的焦虑感。其次，学生的依赖心理和攀比心理比较严重。中职学生对学校的依赖心理比较严重，很难适应社会的节奏和压力。同时根据调研数据显示，将近一半的学生对未来的职业期待过高，不符合学生的实际能力。攀比心理也是学生在就业和创业中容易出现的一种心理，部分学生认为自己的学习成绩和工作能力比其他人要强，所以在求职的过程中会相互攀比，不能容忍自己比别人差。
最后，是学生的盲从心理和挫折心理。部分学生由于社会经验比较少，为了减少就业风险，对于自己各方面的能力缺少正确的判断，盲目跟从别人，从而做出不符合自身实际情况的举动，失败的概率比较大。学生在求职过程中，如果不断遭受打击，会对自我价值产生怀疑，从而对自己失去信心，还有可能从此一蹶不振。这些都是中职学生在就业和创业中容易出现的心理问题，如果学校不加以重视，可能会造成不可弥补的后果。
三、如何加强中职学生的就业和创业心理指导
（一）帮助学生树立正确的就业观念和创业观念
引导学生树立正确的就业和创业观念主要包含两方面的内容：一是要让学生提高自己的专业能力，努力适应人才市场的需求。也要培养学生吃苦耐劳、积极进取的品质，在创业过程中要能吃苦。二是要增加学生的实践机会，鼓励学生到工作的第一线岗位中，为企业的发展贡献自己的力量。争取在平凡的岗位中发挥自己不平凡的价值。学校和老师要帮助学生树立正确的价值观：岗位并没有高低之分，任何一种工作都是通过自己的辛勤劳动获取报酬、实现自我价值。这是目前学生普遍缺少的一种观念，部分学生对工作期待过高、好高骛远。学生在求职过程中除了需要学历以外，更重要的是学生的工作能力和专业技能，比如在一些岗位中明确指出，更希望招聘有工作经验的学生。学校要努力为学生提供实习和工作的机会，提高他们的实践能力。还要帮助学生克服眼高手低的问题，对自己要有客观的认识和评价。就业是指学生根据自己的能力进入工作岗位中，对于中职学生来说，就业和创业都要以一定的社会经验为基础，引导学生做一行爱一行，在工作中提升自己的能力，为将来的职业发展和创业活动奠定坚实的基础。
（二）通过校企合作的方式培养学生的创业能力，提高学生的创业自信
校企合作的方式对于中职学校的人才培养发挥着不可替代的作用。虽然学校可以通过增加各类创业课程提高学生的理论认识，但是为了帮助学生提高他们的创业技能，必须要通过校企合作的方式提出学生的“实战能力”。从学校的层面而言，学校可以定期邀请创业成功的专业人才帮助学生做创业指导培训，也可以邀请经验丰富的企业人才担任学校的兼职教师。在专业人才的建议下完善教学内容设计，更加高效地完成实践教学。为了减少学校的开支，学校可以鼓励老师到企业中完成创业培训，提高创业意识。也可以通过研讨会丰富教师的创业知识，引导学生完成针对性的创业学习。学生在校企合作中可以通过实习的方式提升自己的专业技能。
（三）关注学生的心理状况 对于中职学生而言，学校是他们接受心理教育的主要场所。中职学校除了要提高学生的就业能力和创新意识，培育学生的正确就业观之外，也要及时关注学生的心理状态。学校要为学生提供就业心理的辅导和职业规划课程，通过心理课程、心理讲座的方式了解学生的心理状况，针对学生的问题提供及时引导。首先，从职教的特点、学生的特性出发，加强对中职学生心理健康教育模式的研究，构建“以课堂教学为主，课外教育辅导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与辅导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校可以开办各种有益的活动，帮助学生提高认识自己的能力，在激烈的市场竞争中能够面对现实、敢于和自己、和别人进行竞争，比如心理讲座、心理互动小组、心理社团等。这种形式的活动最好是匿名式，可以减轻学生的心理负担，让学生在没有顾虑的情况下袒露自己的真实想法。帮助学生做好就业心理辅导，尤其是学生会面临的挫折，可以根据一些公司的要求为学生举办模拟面试的活动，通过真实在场的方式提高学生的应变能力，让学生对可能出现的情况做好心理准备。提高他们的面试能力，帮助学生锻炼一些面试的技巧，这样在真实的面试场景中，能够让学生更加从容地面对各种情况。还可以开设职业规划课程，让学生找准自己的定位，制订就业、创业方案，提供有效的就业、创业技巧。最后，一些有条件的学校可以根据心理学的相关理论对中职学生进行与就业活动有关的心理测量、社会适应性测量。数据能够帮助学生更加清晰地知道自己的能力和特长，帮助学生发现他们存在的心理问题，对症下药，通过针对性的方式解决学生的心理问题。
四、结论
我国经济的快速发展，为学生的就业提供了更多的机会，但是也对学生的能力提出了更高的要求。中职院校是为我国提供专业技能人才的教育基地，为我国经济发展做出了重大的贡献。但是学校也要意识到，随着市场条件的变化，学生的心理问题层出不穷，这种现象已经影响到学生的学业和心理健康，学校的任务就是教书育人，因此学校必须加强对学生心理问题的关注，在学校、学生、家庭之间形成有效的互动机制，帮助中职毕业生解决心理問题，推动学生的全面发展，为构建和谐社会做出贡献。
参考文献：
[1]李金霞.浅谈消除中职学生就业和创业心理问题的对策[J].职业，2020（4）：102-103.
[2]徐岩.消除中职学生毕业就业与创业的心理问题对策探讨[J].中国校外教育，2014（35）：151.
[3]刘家珍，江乙.消除中职生就业和创业心理问题的对策[J].今日南国（理论创新版），2009（9）：73-74.
[4]朱芳.大学毕业生就业创业心理压力疏导的思考：以东华理工大学长江学院毕业生为例[J].广西质量监督导报，2020（4）：48-49.
[5]林玉琼.广西“90后”高职学生就业创业心理行为的基本特征及工作对策[J].科教文汇（下旬刊），2013（4）：195，203.
编辑 司 楠