论文部分内容阅读
【摘要】：风景速写是美术基础教育的重要课程，旨在通过风景临摹、风景写生等教学使学生掌握风景书写的基本技法和表达对自然景物的自觉感受，其表现方式主要是以线条与明暗等表现元素，运用艺术法则、艺术形式与艺术语言等，捕捉存在客观对象之中的表现性与形式美因素，启发学生的审美感受。课程目标在于培养学生风景造型能力、构图与形式表现。掌握运用恰当的比例关系、遵循透视规律的法度、空间疏密的安排、层次感的塑造及黑白灰的关系营造形式美感。
【关键词】：风景速写;秩序美;形式美;教学
一 风景速写的造型与表现与教学
风景速写是一门研究自然规律的艺术，通过概括、堆叠、穿插等手法形成新的表现语言和塑造艺术形象。吴宪生先生认为对客观对象的准确表达之外，造型更重要的任务在于对自然客体转化成艺术形象时所表现出的创造性，而不是简单的模仿。这一见解指导我们在风景速写及教学中研究自然规律，注重艺术法则，应培养学生对自然和艺术的直觉感受，以艺术形式进行归纳和处理。
风景速写教育教学在于培养学生尊重客观物像的自然形态、自然规律的基础上，赋予主观的表达，学习构图与空间的塑造，节奏与韵律的形式渲染，强调概括性与形式美的传达。风景速写的线条应充分展现节奏变化，表现形式做到简洁概括。以自然风物的形象特征和布局谋篇、形式塑造来展示作品的艺术情趣，进而揭示、传达出作者的艺术情感与艺术格调。明暗表现涉和光影表现是风景速写的主要表现形式，教师应引导学生如何通过主调、大势等方法来统筹画面，既能真实的刻画客体表象，又能抽象的表现物象的内在状态。构图、空间、透视、结构、形式是风景速写的主要元素，通过写生等手段培养学生运用相关元素营造画面。
风景速写的练习需要学生主动走入自然，贴近自然，感受自然，从自然中寻找灵感，多作形式表现、节奏处理的研究。
二 风景速写的构图约形与教学
大自然本身提供了完美的画卷，在风景写生教学中应培养学生的观察能力和主观处理能力，在处理画面时大胆地突出趣味中心渲染作品的感染力，运用对比和细节刻画等手法塑造鲜明的视觉形象，适度处理过渡和陪衬的部分，通过移物换景实现视觉语序的表述。在速写过程中做到有感而发，情由心生，从而引起观者的共鸣。
“所谓构图，乃是把画家的思想传递给他人的技巧，而作品的全部意义则取决于构图。”在教学中应培养学生的构图意识，理解综合概括的重要性，如用接近抽象的几何平面图形在画面上进行设计安排。从而在深入刻画时有据可依，合理地组织所描绘景物的总体构成关系，从总的结构关系把握景物的大势，透过黑白灰的层次分布与透视线的分割和归纳明确空间布局。
在作品的造型刻画上主要从两方面着手，一是梳理客观物象的自然形态和自然结构，其次运用艺术手法重新组织空间布局，协调好前景、中景和远景的空间关系，突出中景的重要性。借前景的起势与引导的作用，以后景中的天空作为大的背景，将点缀其中的树木、道具和人物纳入其中。强调中景使其成为趣味中心，强化层次对比，通过线、面、明暗等丰富的造型方法以及透视规律塑造出空间层次。
风景速写的练习要求学生具有整体的观察能力和对画面的统筹兼顾能力。作品描绘应做到深入或简洁，赋予作品个性化的风格特点，始终能够围绕大的的结构关系和整体效果，使整体、局部相和谐，景致与情感相辉映。
三 风景速写的艺术处理与教学
风景速写的艺术处理，既是对教师教学水平和能力提出的高要求，也需要学生在实际的训练中多思多想，平时多看多积累，开阔自身的艺术眼界，提高艺术修养。从速写作品的艺术效果来看，无论是三维空间的塑造还是平面推进的空间处理，突出层次对比，强化层次变化是丰富艺术语言必不可少的手段。风景速写的艺术处理首先从创作者的独特的视角出发，尝试对尺寸、纹理、阴影等处理手法的。运用线条的疏密与浓淡变化，色块的大小对比，物体的错落穿插及空间的过渡与跳跃，构成具有韵律美感的阵列式布局关系。风景速写忌平、散、乱，不注意取势，不分主次，忽视空间关系;缺乏全盘规划，孤立地塑造细节，景物之间缺乏有机联系和呼应;组织涣散而不知取舍，所见即所得，不顾及秩序美感。追求意境、营造气氛和情趣、丰富节奏和韵律都是风景速写使形式与内容达到统一的表现技法，其训练的最终目的在于“以形写意，以意感人。”
风景速写的艺术处理，应始终把握整体与局部的协调，强调感官知觉与艺术理性相结合。主要从以下几个方面入手：注重角度调整，选择合适的表现主题和空间透视角度，给作品创造一个引人入胜的趣味中心;注重取舍、强化对比冲突，作品的整体架构应做到既有变化，又和谐统一;注重质感对比、光影对比、面积对比、动静对比与协调、节奏、韵律等达到表现的目的;主次有序、繁简有度。细节刻画应在不破坏整体统筹的理念基础之上突出主体，通过简化、隐退次要部分而彰显中心物体，捕捉物象中的形式美，关注虚实变化，疏密对比。在具体的刻画上，一要合理选择、搭配和组织形象，不能违背多样统一以及均衡的原则。二要将选取、组织好的形象，不至产生过小、过大、过偏的失误;三要运用形式美的法则将画中的形象组成三角形，“S”形等构图大势，便于把握整体。此外，可以通过不同的底纹纸衬托渲染自然的效果，如运用滴水、喷洒、洗刮、擦、汲、粘、印等技法，或利用添加白粉，墨汁等其它材料，经过渗化之后，使画面形成特殊的效果，以加强画面中物体的质感表现和艺术趣味。阴影处理也不失为风景速写中的重要表现手法，阴影的运用对深远的空间表达和宁静的氛围再现起到重要作用。恰当的运用阴影，可以增强画面景物特有的气质和质感，表达出特定的光线下物体的相互关系。
风景速写的教学不是与相关学科割裂开的，而是要在艺术的学科门类里整体看待，在风景速写的艺术处理上始终应呼应学科培养的方向，从而使教学的目标更加明确，在教与学的过程中根据学科要求，教学大纲的设置来完成。如视觉传达设计专业和环境艺术设计专业的风景速写，其培养的目标不同，在具体的教学中就应区别对待，环境艺术强调空间想象，而视觉传达则要求学生更具有平面布局的想象力，而对于美术学，装饰艺术等则更多是培养学生的造型能力，表现技法等。如何结合风景速写的教与学，使该课程的教学目标、教学内容更切近实际，真正起到基础训练与思维培养的目的，需要从培养方案、教学大纲、教学内容及教学方法等方面多层次、多角度思考，同时不可以一个独立的单位视之，甚至要放在整个学科体系，以更具有前瞻性眼光来组织教学。
参考文献：
[1] 王启任.速写教学与学生造型能力的培养[J]. 艺术百家. 2007（04）
[2] 陈妍.基础与专业的纽带——探索速写课程的教法[J]. 新美术. 2005（04）
[3] 楊昌信，吕靖.建筑风景速写写生与艺术素质培养研究[J]. 河北建筑工程学院学报. 2015（04）
[4] 洪宇，徐华春.谈艺术设计专业的速写教学[J]. 考试周刊. 2015（12）
【关键词】：风景速写;秩序美;形式美;教学
一 风景速写的造型与表现与教学
风景速写是一门研究自然规律的艺术，通过概括、堆叠、穿插等手法形成新的表现语言和塑造艺术形象。吴宪生先生认为对客观对象的准确表达之外，造型更重要的任务在于对自然客体转化成艺术形象时所表现出的创造性，而不是简单的模仿。这一见解指导我们在风景速写及教学中研究自然规律，注重艺术法则，应培养学生对自然和艺术的直觉感受，以艺术形式进行归纳和处理。
风景速写教育教学在于培养学生尊重客观物像的自然形态、自然规律的基础上，赋予主观的表达，学习构图与空间的塑造，节奏与韵律的形式渲染，强调概括性与形式美的传达。风景速写的线条应充分展现节奏变化，表现形式做到简洁概括。以自然风物的形象特征和布局谋篇、形式塑造来展示作品的艺术情趣，进而揭示、传达出作者的艺术情感与艺术格调。明暗表现涉和光影表现是风景速写的主要表现形式，教师应引导学生如何通过主调、大势等方法来统筹画面，既能真实的刻画客体表象，又能抽象的表现物象的内在状态。构图、空间、透视、结构、形式是风景速写的主要元素，通过写生等手段培养学生运用相关元素营造画面。
风景速写的练习需要学生主动走入自然，贴近自然，感受自然，从自然中寻找灵感，多作形式表现、节奏处理的研究。
二 风景速写的构图约形与教学
大自然本身提供了完美的画卷，在风景写生教学中应培养学生的观察能力和主观处理能力，在处理画面时大胆地突出趣味中心渲染作品的感染力，运用对比和细节刻画等手法塑造鲜明的视觉形象，适度处理过渡和陪衬的部分，通过移物换景实现视觉语序的表述。在速写过程中做到有感而发，情由心生，从而引起观者的共鸣。
“所谓构图，乃是把画家的思想传递给他人的技巧，而作品的全部意义则取决于构图。”在教学中应培养学生的构图意识，理解综合概括的重要性，如用接近抽象的几何平面图形在画面上进行设计安排。从而在深入刻画时有据可依，合理地组织所描绘景物的总体构成关系，从总的结构关系把握景物的大势，透过黑白灰的层次分布与透视线的分割和归纳明确空间布局。
在作品的造型刻画上主要从两方面着手，一是梳理客观物象的自然形态和自然结构，其次运用艺术手法重新组织空间布局，协调好前景、中景和远景的空间关系，突出中景的重要性。借前景的起势与引导的作用，以后景中的天空作为大的背景，将点缀其中的树木、道具和人物纳入其中。强调中景使其成为趣味中心，强化层次对比，通过线、面、明暗等丰富的造型方法以及透视规律塑造出空间层次。
风景速写的练习要求学生具有整体的观察能力和对画面的统筹兼顾能力。作品描绘应做到深入或简洁，赋予作品个性化的风格特点，始终能够围绕大的的结构关系和整体效果，使整体、局部相和谐，景致与情感相辉映。
三 风景速写的艺术处理与教学
风景速写的艺术处理，既是对教师教学水平和能力提出的高要求，也需要学生在实际的训练中多思多想，平时多看多积累，开阔自身的艺术眼界，提高艺术修养。从速写作品的艺术效果来看，无论是三维空间的塑造还是平面推进的空间处理，突出层次对比，强化层次变化是丰富艺术语言必不可少的手段。风景速写的艺术处理首先从创作者的独特的视角出发，尝试对尺寸、纹理、阴影等处理手法的。运用线条的疏密与浓淡变化，色块的大小对比，物体的错落穿插及空间的过渡与跳跃，构成具有韵律美感的阵列式布局关系。风景速写忌平、散、乱，不注意取势，不分主次，忽视空间关系;缺乏全盘规划，孤立地塑造细节，景物之间缺乏有机联系和呼应;组织涣散而不知取舍，所见即所得，不顾及秩序美感。追求意境、营造气氛和情趣、丰富节奏和韵律都是风景速写使形式与内容达到统一的表现技法，其训练的最终目的在于“以形写意，以意感人。”
风景速写的艺术处理，应始终把握整体与局部的协调，强调感官知觉与艺术理性相结合。主要从以下几个方面入手：注重角度调整，选择合适的表现主题和空间透视角度，给作品创造一个引人入胜的趣味中心;注重取舍、强化对比冲突，作品的整体架构应做到既有变化，又和谐统一;注重质感对比、光影对比、面积对比、动静对比与协调、节奏、韵律等达到表现的目的;主次有序、繁简有度。细节刻画应在不破坏整体统筹的理念基础之上突出主体，通过简化、隐退次要部分而彰显中心物体，捕捉物象中的形式美，关注虚实变化，疏密对比。在具体的刻画上，一要合理选择、搭配和组织形象，不能违背多样统一以及均衡的原则。二要将选取、组织好的形象，不至产生过小、过大、过偏的失误;三要运用形式美的法则将画中的形象组成三角形，“S”形等构图大势，便于把握整体。此外，可以通过不同的底纹纸衬托渲染自然的效果，如运用滴水、喷洒、洗刮、擦、汲、粘、印等技法，或利用添加白粉，墨汁等其它材料，经过渗化之后，使画面形成特殊的效果，以加强画面中物体的质感表现和艺术趣味。阴影处理也不失为风景速写中的重要表现手法，阴影的运用对深远的空间表达和宁静的氛围再现起到重要作用。恰当的运用阴影，可以增强画面景物特有的气质和质感，表达出特定的光线下物体的相互关系。
风景速写的教学不是与相关学科割裂开的，而是要在艺术的学科门类里整体看待，在风景速写的艺术处理上始终应呼应学科培养的方向，从而使教学的目标更加明确，在教与学的过程中根据学科要求，教学大纲的设置来完成。如视觉传达设计专业和环境艺术设计专业的风景速写，其培养的目标不同，在具体的教学中就应区别对待，环境艺术强调空间想象，而视觉传达则要求学生更具有平面布局的想象力，而对于美术学，装饰艺术等则更多是培养学生的造型能力，表现技法等。如何结合风景速写的教与学，使该课程的教学目标、教学内容更切近实际，真正起到基础训练与思维培养的目的，需要从培养方案、教学大纲、教学内容及教学方法等方面多层次、多角度思考，同时不可以一个独立的单位视之，甚至要放在整个学科体系，以更具有前瞻性眼光来组织教学。
参考文献：
[1] 王启任.速写教学与学生造型能力的培养[J]. 艺术百家. 2007（04）
[2] 陈妍.基础与专业的纽带——探索速写课程的教法[J]. 新美术. 2005（04）
[3] 楊昌信，吕靖.建筑风景速写写生与艺术素质培养研究[J]. 河北建筑工程学院学报. 2015（04）
[4] 洪宇，徐华春.谈艺术设计专业的速写教学[J]. 考试周刊. 2015（12）