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摘要：随着社会的发展和人们教育理念的不断升级，传统的教学方式越来越无法满足现代学生日益增长的需求。各学科教师在新课程改革中提出了“以学生为本，培养学生核心素养”的新宗旨之后，纷纷对传统的教学方式进行创新和改革。高中语文是高中阶段的重要学科，也是提升学生文化涵养和各方面基础能力的关键学科之一，学生的语文核心素养直接影响到学生综合素质的提升。如何在尊重学生实际感受的情况下，优化传统的高中语文教学内容，是现阶段高中语文教育工作者的重要课题。
关键词：新课程改革;高中语文;教学探究
0引言
语文具有独特的教育性和工具性，对逐渐形成独立成熟思想的高中生来说，有着重要的引导作用。高中语文教师的教学质量，将直接影响到学生学习习惯及思维方式塑造。但由于受到各种原因的影响，很多教师并没有对语文教学工作的创新起到足够的重视，常年沿用的固定的教学方法。不仅让学生的学习热情没有很好的激发，还严重打击了学生的学习积极性，对学生语文能力的提升造成了很大的影响。语文教学工作只有不断地创新，才能良好的顺应时代的发展进程，让学生在学习过程中得到有效地提升，为今后的发展打下坚实的基础。
1.当前高中语文教学工作中存在的不足
1.1教师的教学观念陈旧
高中语文的主要教学内容由诗词赏析、经典文学作品赏析、文章写作等部分组成，其中很大一部分是要求学生进行背诵工作的。由于应试教育背景的影响，现阶段高中一部分语文教师的教学工作仍然带有强烈的目的性，还在以考试分数来判断一个学生的语文能力。在制定教学方案时，也单纯以学生对基础知识的掌握程度来判断学生的学习情况。这种过于偏颇的教学观念，让很多教师无法清晰地了解到学生的实际情况，严重影响到学生正常学习习惯的形成。而如果教师一直将学生的考试成绩作为评判标准，也会在一定程度上改变学生的学习态度，让学生将学习中心集中在试卷上仅有的几类语文题型，卻忽视了更多语文内容的学习。
1.2教学主体对象定位不明
在高中语文的教学工作中，教师和学生、以及语文的教学内容时构成教学工作的三要素。而新课改中明确规定学生是教学工作的主体对象。但在实际的教学工作中，教师并没有真正认识到学生主体化的意义，仍然通过灌输式的方法完成教学工作。这样不仅降低了学生的自主学习能力，还让学生的学习效率显著降低。另一方面，教师没有认识到学生群体中存在的差异性，长时间使用高度统一化的教学方式进行语文教学。这样不仅会让一部分的学生失去了教师的有力指导，还严重地破坏了学生在课堂上的学习体验。教师在进行课堂活动时，要尊重学生的差异性看法。面对学生产生的不同观点时，教师也要予以理解，并且尽可能针对学生的看法做出合理的指导和分析。这样才能让学生的语文核心素养获得充足的发展空间。
1.3教师的教学方式简单低效
由于语文教师的教学观念受到了应试教育模式的影响，在很大程度上忽视了完成教学方式的创新工作。例如在教授古诗词内容时，教师往往是通过逐字逐句解释的方式为学生进行教学，然后再将文章中的重点词汇进行解释。这种教学方式不仅忽视了学生的个性化意识，也让学生失去了自主思考的学习空间。教师在为学生进行知识巩固和语文训练时，往往也是通过题海战术来帮助学生加深印象。这种机械化重复化的教学方式，让很多学生产生了厌倦和逃避情绪，从而导致教师的教学效率严重下降。
2.实现高中语文教学创新的有效策略
2.1提升学生的学习兴趣
想要提升教师的教学效率，首先就要让学生重新激起对语文的学习兴趣，并且可以自主的参与到语文的学习工作当中。教师可以通过灵活变换教学方式，改变课堂上的教学主体对象，丰富传统教学资源等方式，极大地提升学生的自主学习能力。
例如在学习课程《鸿门宴》时，教师就可以在课堂开始之前，让学生通过其他渠道来收集一些课程相关的知识。例如让学生先对秦汉时期刘邦和项羽的关系，刘邦和项羽的性格进行充分的了解。这样学生在进行学习工作时，就可以对文章中个人的不同做法有着更加深刻的认识。然后教师可以让学生根据文章内容展开讨论，让学生对文章中不同人物的形象做出自己的理解和思考。并且让学生以小组的形式对思考内容进行交流和讨论。学生在交流的过程中，不仅可以极大地提升自主思维能力和口语表达能力，还可以在交流的过程中通过他人的观点认识到自己的不足，并且有效地将不足之处改善。
2.2丰富学生的学习资源
传统的高中语文教师往往通过教材上的内容对学生进行教学。但随着时代的变化，教材上单薄的教学资源已经不能再为现代的学生提供有效地帮助，教师可以通过网络技术等渠道，为学生带来更多的教学资源。
在高中阶段的语文教材中，有很多文章是从古代的经典名著中节选出来的。例如《林黛玉进贾府》、《廉颇蔺相如列传》就分别节选自《红楼梦》和《史记》。教师在教学过程中，就可以通过多媒体技术来为学生带来一些原著的相关知识。学生通过对图片或视频资料的直观学习，可以更快地对教材内容进行理解。在提升教师教学质量的同时，也拓展了学生的知识面，有效地实现了教学工作的创新。
2.3完善传统的课堂教学方式
传统的教学方式僵硬死板，不利于学生思维能力的成长，教师可以通过更加丰富的教学方式，让学生更快掌握学习文章的技巧，并且提升课堂上的教学效率。
例如在学习文章《祝福》时，教师就可以通过问题架构教学法，来帮助学生理清文章的脉络，加快学习的速度。在学生开始学习工作之前，教师可以先根据自己的教学经验，为学生提出一些课文相关的问题：“祥林嫂的一生都经历了那些苦难？祥林嫂的一生可以分为哪几个阶段”，然后让学生带着问题去精读文章。学生在阅读的过程中，不仅可以对文章进行深度学习，还可以通过问题对文章进行梳理，建立清晰地知识架构。通过这种教学方式，学生可以在高度参与的过程中充分获得学习的满足感，还会因为学习带来的成就感而提升对语文的学习兴趣，从而实现语文学习的良好循环。
3.结语
综上所述，高中语文教学工作的创新与完善，是提升当代学生语文综合素质的重要条件。教师只有不断的优化教学内容，并且积极地和学生进行了交流沟通，才能让学生的语文核心素养得到显著地提升，从而增强高中语文课堂的生命力，实现我国语文教学水平的提升。
关键词：新课程改革;高中语文;教学探究
0引言
语文具有独特的教育性和工具性，对逐渐形成独立成熟思想的高中生来说，有着重要的引导作用。高中语文教师的教学质量，将直接影响到学生学习习惯及思维方式塑造。但由于受到各种原因的影响，很多教师并没有对语文教学工作的创新起到足够的重视，常年沿用的固定的教学方法。不仅让学生的学习热情没有很好的激发，还严重打击了学生的学习积极性，对学生语文能力的提升造成了很大的影响。语文教学工作只有不断地创新，才能良好的顺应时代的发展进程，让学生在学习过程中得到有效地提升，为今后的发展打下坚实的基础。
1.当前高中语文教学工作中存在的不足
1.1教师的教学观念陈旧
高中语文的主要教学内容由诗词赏析、经典文学作品赏析、文章写作等部分组成，其中很大一部分是要求学生进行背诵工作的。由于应试教育背景的影响，现阶段高中一部分语文教师的教学工作仍然带有强烈的目的性，还在以考试分数来判断一个学生的语文能力。在制定教学方案时，也单纯以学生对基础知识的掌握程度来判断学生的学习情况。这种过于偏颇的教学观念，让很多教师无法清晰地了解到学生的实际情况，严重影响到学生正常学习习惯的形成。而如果教师一直将学生的考试成绩作为评判标准，也会在一定程度上改变学生的学习态度，让学生将学习中心集中在试卷上仅有的几类语文题型，卻忽视了更多语文内容的学习。
1.2教学主体对象定位不明
在高中语文的教学工作中，教师和学生、以及语文的教学内容时构成教学工作的三要素。而新课改中明确规定学生是教学工作的主体对象。但在实际的教学工作中，教师并没有真正认识到学生主体化的意义，仍然通过灌输式的方法完成教学工作。这样不仅降低了学生的自主学习能力，还让学生的学习效率显著降低。另一方面，教师没有认识到学生群体中存在的差异性，长时间使用高度统一化的教学方式进行语文教学。这样不仅会让一部分的学生失去了教师的有力指导，还严重地破坏了学生在课堂上的学习体验。教师在进行课堂活动时，要尊重学生的差异性看法。面对学生产生的不同观点时，教师也要予以理解，并且尽可能针对学生的看法做出合理的指导和分析。这样才能让学生的语文核心素养获得充足的发展空间。
1.3教师的教学方式简单低效
由于语文教师的教学观念受到了应试教育模式的影响，在很大程度上忽视了完成教学方式的创新工作。例如在教授古诗词内容时，教师往往是通过逐字逐句解释的方式为学生进行教学，然后再将文章中的重点词汇进行解释。这种教学方式不仅忽视了学生的个性化意识，也让学生失去了自主思考的学习空间。教师在为学生进行知识巩固和语文训练时，往往也是通过题海战术来帮助学生加深印象。这种机械化重复化的教学方式，让很多学生产生了厌倦和逃避情绪，从而导致教师的教学效率严重下降。
2.实现高中语文教学创新的有效策略
2.1提升学生的学习兴趣
想要提升教师的教学效率，首先就要让学生重新激起对语文的学习兴趣，并且可以自主的参与到语文的学习工作当中。教师可以通过灵活变换教学方式，改变课堂上的教学主体对象，丰富传统教学资源等方式，极大地提升学生的自主学习能力。
例如在学习课程《鸿门宴》时，教师就可以在课堂开始之前，让学生通过其他渠道来收集一些课程相关的知识。例如让学生先对秦汉时期刘邦和项羽的关系，刘邦和项羽的性格进行充分的了解。这样学生在进行学习工作时，就可以对文章中个人的不同做法有着更加深刻的认识。然后教师可以让学生根据文章内容展开讨论，让学生对文章中不同人物的形象做出自己的理解和思考。并且让学生以小组的形式对思考内容进行交流和讨论。学生在交流的过程中，不仅可以极大地提升自主思维能力和口语表达能力，还可以在交流的过程中通过他人的观点认识到自己的不足，并且有效地将不足之处改善。
2.2丰富学生的学习资源
传统的高中语文教师往往通过教材上的内容对学生进行教学。但随着时代的变化，教材上单薄的教学资源已经不能再为现代的学生提供有效地帮助，教师可以通过网络技术等渠道，为学生带来更多的教学资源。
在高中阶段的语文教材中，有很多文章是从古代的经典名著中节选出来的。例如《林黛玉进贾府》、《廉颇蔺相如列传》就分别节选自《红楼梦》和《史记》。教师在教学过程中，就可以通过多媒体技术来为学生带来一些原著的相关知识。学生通过对图片或视频资料的直观学习，可以更快地对教材内容进行理解。在提升教师教学质量的同时，也拓展了学生的知识面，有效地实现了教学工作的创新。
2.3完善传统的课堂教学方式
传统的教学方式僵硬死板，不利于学生思维能力的成长，教师可以通过更加丰富的教学方式，让学生更快掌握学习文章的技巧，并且提升课堂上的教学效率。
例如在学习文章《祝福》时，教师就可以通过问题架构教学法，来帮助学生理清文章的脉络，加快学习的速度。在学生开始学习工作之前，教师可以先根据自己的教学经验，为学生提出一些课文相关的问题：“祥林嫂的一生都经历了那些苦难？祥林嫂的一生可以分为哪几个阶段”，然后让学生带着问题去精读文章。学生在阅读的过程中，不仅可以对文章进行深度学习，还可以通过问题对文章进行梳理，建立清晰地知识架构。通过这种教学方式，学生可以在高度参与的过程中充分获得学习的满足感，还会因为学习带来的成就感而提升对语文的学习兴趣，从而实现语文学习的良好循环。
3.结语
综上所述，高中语文教学工作的创新与完善，是提升当代学生语文综合素质的重要条件。教师只有不断的优化教学内容，并且积极地和学生进行了交流沟通，才能让学生的语文核心素养得到显著地提升，从而增强高中语文课堂的生命力，实现我国语文教学水平的提升。