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摘要：在最近几年中，教育一直在强调核心素养的培养。在核心素养要求下的教学，要求教师对学生的身心健康，学习能力的培养，综合素质等方面作为教学的重点工作。然而，核心素养的理念不仅适用于教学工作，也可以适用于班级中的管理工作。在核心素养指导下的班级管理更能够进一步凸显学生的主体地位，使学生在教师的正确引导下，养成良好的道德意识和行为习惯，逐渐使整个班集体管理工作变得积极有效。德育是现如今素质教育中不可缺少的一部分，班主任在对班级进行在线管理时，不仅要紧抓学生的核心素养，还有注重对学生根本价值观，道德素质的培养。在线管理补充了实际教学的缺点，突破了时间和空间上的限制，但是在线管理也存在着问题，需要班主任根据实际的情况，制定管理计划，采用多种方式，构建完善的班级管理制度，帮助初三学子度过这段艰难的学习时光。本文从初三班主任的角度，以核心素养为分析视角，探究开展在线管理工作的有效策略。
关键词：班主任;德育;核心素养;班级管理
核心素养是指学生应具备一定的终身发展的学习能力以及适应社会激烈竞争的能力与综合素质，其中强调学生的个人修养则与学校对学生德育教育相关。核心素养是一个人综合素质的灵魂。基于良好的核心素养的德育教育能够有助于培养学生的思想品德。对于初中班级管理工作来说，初中生正处于一个关键性的身心发展阶段，在这个过程中，学生的价值观，道德观逐渐成型，尤其是面对正处于中考备考阶段的初三学生，心理压力大，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。然而在目前的社会情况下，由于外界因素，以及环境因素，学生们可能会松懈学习，学习状态松散。因此，初中班主任在开展在线班级管理工作时，需要加强对学生作息時间的管理，重视学生在线学习的管理，同时切合学生心理状态，紧抓学生的年龄特征与心理特点，让孩子在达成目标的过程中养成良好的习惯，体验到成就感。
1 通过制定班级计划，明确教学目标
作为班主任，要对班级未来的发展，班风的建设，学生的学习情况要进行一个系统性的规划。没有目标的班级则会杂乱无“章”，没有规划的班级则会盲目。班主任作为班级管理的核心领导人，在新课程标准的指导下，结合班级体的综合情况，给班级制定明确一系列的短期目标，中期目标和长期目标。首先是定下最终的核心目标，然后逐渐制定短期计划，解决目前最紧要的问题，然后逐步围绕核心目标开展，这样一步步进行，更易使班集体凝聚力量。班主任需要充分了解学生的基本情况，对学生的兴趣爱好以及目前的问题和缺点进行分析，制定计划，让孩子们在学习之余发展其他方向的能力。一个班集体的整体表现往往取决于一个班主任的管理工作和领导策略，例如，在在线管理中，班主任可以先根据班级中学生的学习情况进行一个分析，然后制定分层制定目标，对每一个问题进行一一攻克分解，将计划细节化，充分明确教学目标，其目标根据新课程的要求进行，培养综合性素质人才，班主任根据每一个同学的特点和兴趣进行分组，开展活动，让每一位同学在参与活动中锻炼能力，收获技能。
2 通过加强与家长的沟通和学生谈心工作，实现实时交流
初中生正处于一个接受新知识，树立价值观的关键时期，同时他们也处于青春期和叛逆期，需要外界的认可与正确的指导。如果班主任对他们的管理过于严厉或直接，由于学生的逆反心理，或许会产生适得其反的作用。尤其是在在线管理中，对学生的约束力并不是仅仅只能依靠班主任来完成，还需要与家长共同协作。班主任需要将学校开展的活动以及各项通知要求及时传达给家长，并与家长进行沟通，及时回复家长的建议。同时，对本班学生要分层次有重点地开展谈心活动，及时了解学生在家学习情况，帮助学生化解在学习上或者心理上的困惑，并给予科学的指导，给学生以鼓励激励，帮助学生走出困境，树立信心。例如，班主任可以定期开展在线视频家访，与家长加强沟通，让家长能配合学校工作，了解更科学的教育方式，同时加强学生体育锻炼和劳动教育，让孩子们能够拥有良好的身体素质，在劳动中感受父母的辛苦，加强与父母的情感交流，强化德育的重要性。
3 通过建立完善班级管理模式，加强德育教育
在初中班级管理工作中，管理模式需要有一定的人性化，但是最根本的制度建设是班级管理中的核心要点，一个好的班级价值观能够给整个班集体带来积极性的影响，确保班级活动正常运行。无论是在实际班级管理中，还是在在线班级管理中，制度都是不可缺少的一部分。班级管理制度不仅需要包含成文规定，还需要有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范，引导学生树立健康的道德价值观。道德的教育是用案例和言传身教最能影响到学生的。初中班主任在建设班级规章制度时，需要与班级的实际情况相结合，依据在线管理的优势，各项规定要明确，定期开展班会，对学生们的学习情况进行总结和分析，同时开展一些德育活动，培养学生们优良的品行。良好的班级管理模式能够保证日常在线教学活动能够有序进行，让学生们身心健康成长。例如，班主任在开展在线班级管理模式时，建立一套适应线上管理的，系统的班规，定期开展班会，对学生进行家国情怀教育、卫生健康教育、感恩教育等活动，让学生们感受到自身的社会责任，向榜样学习，成为一个对国家，社会有用的人。
参考文献：
[1] 吴昊文，吴志敏.新课程理念下的班级管理创新策略探索[J].教学与管理，2008.
[2] 龙汉武.中学班主任班级六维管理模式建构[J].中国教育学刊，2009.
[3] 刘小铭，汪艳.浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].新课程（上），2015.
（作者单位：浙江省桐乡市现代实验学校）
关键词：班主任;德育;核心素养;班级管理
核心素养是指学生应具备一定的终身发展的学习能力以及适应社会激烈竞争的能力与综合素质，其中强调学生的个人修养则与学校对学生德育教育相关。核心素养是一个人综合素质的灵魂。基于良好的核心素养的德育教育能够有助于培养学生的思想品德。对于初中班级管理工作来说，初中生正处于一个关键性的身心发展阶段，在这个过程中，学生的价值观，道德观逐渐成型，尤其是面对正处于中考备考阶段的初三学生，心理压力大，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。然而在目前的社会情况下，由于外界因素，以及环境因素，学生们可能会松懈学习，学习状态松散。因此，初中班主任在开展在线班级管理工作时，需要加强对学生作息時间的管理，重视学生在线学习的管理，同时切合学生心理状态，紧抓学生的年龄特征与心理特点，让孩子在达成目标的过程中养成良好的习惯，体验到成就感。
1 通过制定班级计划，明确教学目标
作为班主任，要对班级未来的发展，班风的建设，学生的学习情况要进行一个系统性的规划。没有目标的班级则会杂乱无“章”，没有规划的班级则会盲目。班主任作为班级管理的核心领导人，在新课程标准的指导下，结合班级体的综合情况，给班级制定明确一系列的短期目标，中期目标和长期目标。首先是定下最终的核心目标，然后逐渐制定短期计划，解决目前最紧要的问题，然后逐步围绕核心目标开展，这样一步步进行，更易使班集体凝聚力量。班主任需要充分了解学生的基本情况，对学生的兴趣爱好以及目前的问题和缺点进行分析，制定计划，让孩子们在学习之余发展其他方向的能力。一个班集体的整体表现往往取决于一个班主任的管理工作和领导策略，例如，在在线管理中，班主任可以先根据班级中学生的学习情况进行一个分析，然后制定分层制定目标，对每一个问题进行一一攻克分解，将计划细节化，充分明确教学目标，其目标根据新课程的要求进行，培养综合性素质人才，班主任根据每一个同学的特点和兴趣进行分组，开展活动，让每一位同学在参与活动中锻炼能力，收获技能。
2 通过加强与家长的沟通和学生谈心工作，实现实时交流
初中生正处于一个接受新知识，树立价值观的关键时期，同时他们也处于青春期和叛逆期，需要外界的认可与正确的指导。如果班主任对他们的管理过于严厉或直接，由于学生的逆反心理，或许会产生适得其反的作用。尤其是在在线管理中，对学生的约束力并不是仅仅只能依靠班主任来完成，还需要与家长共同协作。班主任需要将学校开展的活动以及各项通知要求及时传达给家长，并与家长进行沟通，及时回复家长的建议。同时，对本班学生要分层次有重点地开展谈心活动，及时了解学生在家学习情况，帮助学生化解在学习上或者心理上的困惑，并给予科学的指导，给学生以鼓励激励，帮助学生走出困境，树立信心。例如，班主任可以定期开展在线视频家访，与家长加强沟通，让家长能配合学校工作，了解更科学的教育方式，同时加强学生体育锻炼和劳动教育，让孩子们能够拥有良好的身体素质，在劳动中感受父母的辛苦，加强与父母的情感交流，强化德育的重要性。
3 通过建立完善班级管理模式，加强德育教育
在初中班级管理工作中，管理模式需要有一定的人性化，但是最根本的制度建设是班级管理中的核心要点，一个好的班级价值观能够给整个班集体带来积极性的影响，确保班级活动正常运行。无论是在实际班级管理中，还是在在线班级管理中，制度都是不可缺少的一部分。班级管理制度不仅需要包含成文规定，还需要有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范，引导学生树立健康的道德价值观。道德的教育是用案例和言传身教最能影响到学生的。初中班主任在建设班级规章制度时，需要与班级的实际情况相结合，依据在线管理的优势，各项规定要明确，定期开展班会，对学生们的学习情况进行总结和分析，同时开展一些德育活动，培养学生们优良的品行。良好的班级管理模式能够保证日常在线教学活动能够有序进行，让学生们身心健康成长。例如，班主任在开展在线班级管理模式时，建立一套适应线上管理的，系统的班规，定期开展班会，对学生进行家国情怀教育、卫生健康教育、感恩教育等活动，让学生们感受到自身的社会责任，向榜样学习，成为一个对国家，社会有用的人。
参考文献：
[1] 吴昊文，吴志敏.新课程理念下的班级管理创新策略探索[J].教学与管理，2008.
[2] 龙汉武.中学班主任班级六维管理模式建构[J].中国教育学刊，2009.
[3] 刘小铭，汪艳.浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].新课程（上），2015.
（作者单位：浙江省桐乡市现代实验学校）