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新课标改革的背景下，要求课堂教学充分体现学生的主体性。让学生得到全面的发展。农村初中语文课堂教学改革要探究新思路。构建满足学生需要的新课堂。使每个学生在课堂上都能得到发展。农村的语文课堂教学在改革的大环境下。我也加入课堂改革的行列中。
我所从教的是一所农村寄宿制中学，学生的自主学习能力不是很强，教育资源也比不上城市的。大部分的老师也只是安于现状，采用了传统的讲授法。一支粉笔，一本书，一辈子的“填鸭式”教学。
随着社会的不断发展，传统的课堂，已经无法满足学生的需要，面对信息技术的不断更新，学生的读书观念也在不断发生变化。传统的教学，已经不能满足学生对课堂的需求。
那么如何建立一个学生喜欢的课堂呢？这是我一直思考的问题。什么样的课堂才是适合农村初中学生的呢？下面我来谈谈这几年来我在语文课堂改革探究的几点心得。
一、语文课堂教学的改革，必须要对现有的教材进行重构
新课标改革的背景下，为了充分体现学生自主学习的主体性。我们学校也积极参与到课堂教学改革的潮流中。刚开始，我们学校借鉴了一套：“激趣导入—自主品读—质疑探究—合作互动—迁移实践”为教学流程的自主、探究、合作的课堂教学模式。
在课堂教学改革实践中，我发现，如果用课改模式上课，我的教学目标是不能够完成的。没能完成教学目标的课堂，就不是真正的课堂。那么如何提高课堂效率呢？这个问题一直困扰着我。
2016年9月，我和语文组的老师一起去广州参加生本语文骨干培训。通过这次的培训，让我找到了，解决课堂效率问题的钥匙，也就是有可能可以解决如何提高课堂效率的方法。而这把钥匙就叫做课程再造。
回来后，我们语文组就尝试把教材的内容进行分类，然后根据不同的体裁进行分类，也就是对教材进行重构。并且用一定的时间只完成同一个体裁的内容。经过了一个学期的探究实践，我发现，刚开始让学生面对新的教学模式，教学进度是慢的，但是经过了一個多月的实践，课堂的效率提高了，学生学习的积极性也提高了。
经过了一年的实践，我发现重构教材，很适合这样的课堂课改模式。我所教的班级，在期末考试中，取得了的北区前三的好成绩。
所以我认为，当课堂模式改变时，我们使用的教材必须要进行重构。
二、课堂改革必须提高教师的自身素质，让其积极参与到课改中
由于部分农村老师受旧的传统教育观念的影响较深，对新的课堂教学方法不理解、不接受。单纯追求学生分数的“应试教育”的旧框框，对创新性思维能力、动手能力、心理承受能力、身体素质等方面培养的重要性，并未引起他们的高度重视。不少教师的教学方法仍然是“应试教育”那一套，而要真正打破这种格局必须提高教师素质。
我认为提高农村初中教师素质的途径有以下几方面。
1.先让其思想通，认同课改
让老师学习宣传新的课堂改革模式，让教师了解传统的教学方法的弊端和危害，学习课堂教学改革的内容、目标、形式。让教师畅谈自己的教学理念，发表看法，充分讨论，并将其有效的做法纳入校本研究。让更多的老师可以参与到课堂改革中来。
2.对老师进行培训
有计划、有系统地针对每一位教师进行培训，让他们能及时地学习与课堂教学相关的知识与技能。不如，把老师送到课改理念比较成熟的地方学习，减少老师们在课改中所走的弯路。
3.选择课改教学水平较强的教师上示范课改实践课
做出高出常态水平的实验，在取得成效的基础上加以推广。这样，课堂课改课就很容易被其他老师接受。教师是课堂改革的中坚力量。课改离不开教师的积极参与。所以，要想建立一个学生喜欢的课堂，必须所有的老师都要积极参与。
经过实践证明，课改只有全体老师参与，才是成功的课改。但是除了老师的积极参与之外，还要有学生的参与。我们都知道，农村的孩子都不大气，并且很内向。要想他们能在课堂上展示，这对他们来说，是一项很大的挑战。那我们怎么改变学生呢？
三、鼓励学生积极参与社团活动，提高学生的素养
在推进课堂的改革中，我还发现农村的学生，由于家庭条件的限制，阅读知识面窄，见识浅。在课堂上不够大胆的展示。这在我们的课堂课改当中，也是一大阻碍的力量。
为了突破这一难关，我们学校开展了很多社团活动。我就鼓励他们参加学校的各种社团。丰富他们的校园生活，让他们爱上社团、班级和学校。让自己更有自信。我还在班里组建了朗诵诗社，书写社团，每周举行一次活动，每学期进行一次比赛，自己出钱给他们買奖品。让学生在社团里找到了自己的自己的位置，找回了自信，收获了自己的自信。
这样，他们有了自信，在课堂上才不会扭扭捏捏，就可以大胆的展示，这样的课堂才会是他们喜欢的课堂。
总而言之，在这几年的课堂改革探索实践中，我一直坚持这种课堂改革的教学理念，相信在未来的某一天，我们农村初中语文教学课堂改革会走向更美好的明天。
以上就是我这几年在课堂改革中的几点实践与探究。
我所从教的是一所农村寄宿制中学，学生的自主学习能力不是很强，教育资源也比不上城市的。大部分的老师也只是安于现状，采用了传统的讲授法。一支粉笔，一本书，一辈子的“填鸭式”教学。
随着社会的不断发展，传统的课堂，已经无法满足学生的需要，面对信息技术的不断更新，学生的读书观念也在不断发生变化。传统的教学，已经不能满足学生对课堂的需求。
那么如何建立一个学生喜欢的课堂呢？这是我一直思考的问题。什么样的课堂才是适合农村初中学生的呢？下面我来谈谈这几年来我在语文课堂改革探究的几点心得。
一、语文课堂教学的改革，必须要对现有的教材进行重构
新课标改革的背景下，为了充分体现学生自主学习的主体性。我们学校也积极参与到课堂教学改革的潮流中。刚开始，我们学校借鉴了一套：“激趣导入—自主品读—质疑探究—合作互动—迁移实践”为教学流程的自主、探究、合作的课堂教学模式。
在课堂教学改革实践中，我发现，如果用课改模式上课，我的教学目标是不能够完成的。没能完成教学目标的课堂，就不是真正的课堂。那么如何提高课堂效率呢？这个问题一直困扰着我。
2016年9月，我和语文组的老师一起去广州参加生本语文骨干培训。通过这次的培训，让我找到了，解决课堂效率问题的钥匙，也就是有可能可以解决如何提高课堂效率的方法。而这把钥匙就叫做课程再造。
回来后，我们语文组就尝试把教材的内容进行分类，然后根据不同的体裁进行分类，也就是对教材进行重构。并且用一定的时间只完成同一个体裁的内容。经过了一个学期的探究实践，我发现，刚开始让学生面对新的教学模式，教学进度是慢的，但是经过了一個多月的实践，课堂的效率提高了，学生学习的积极性也提高了。
经过了一年的实践，我发现重构教材，很适合这样的课堂课改模式。我所教的班级，在期末考试中，取得了的北区前三的好成绩。
所以我认为，当课堂模式改变时，我们使用的教材必须要进行重构。
二、课堂改革必须提高教师的自身素质，让其积极参与到课改中
由于部分农村老师受旧的传统教育观念的影响较深，对新的课堂教学方法不理解、不接受。单纯追求学生分数的“应试教育”的旧框框，对创新性思维能力、动手能力、心理承受能力、身体素质等方面培养的重要性，并未引起他们的高度重视。不少教师的教学方法仍然是“应试教育”那一套，而要真正打破这种格局必须提高教师素质。
我认为提高农村初中教师素质的途径有以下几方面。
1.先让其思想通，认同课改
让老师学习宣传新的课堂改革模式，让教师了解传统的教学方法的弊端和危害，学习课堂教学改革的内容、目标、形式。让教师畅谈自己的教学理念，发表看法，充分讨论，并将其有效的做法纳入校本研究。让更多的老师可以参与到课堂改革中来。
2.对老师进行培训
有计划、有系统地针对每一位教师进行培训，让他们能及时地学习与课堂教学相关的知识与技能。不如，把老师送到课改理念比较成熟的地方学习，减少老师们在课改中所走的弯路。
3.选择课改教学水平较强的教师上示范课改实践课
做出高出常态水平的实验，在取得成效的基础上加以推广。这样，课堂课改课就很容易被其他老师接受。教师是课堂改革的中坚力量。课改离不开教师的积极参与。所以，要想建立一个学生喜欢的课堂，必须所有的老师都要积极参与。
经过实践证明，课改只有全体老师参与，才是成功的课改。但是除了老师的积极参与之外，还要有学生的参与。我们都知道，农村的孩子都不大气，并且很内向。要想他们能在课堂上展示，这对他们来说，是一项很大的挑战。那我们怎么改变学生呢？
三、鼓励学生积极参与社团活动，提高学生的素养
在推进课堂的改革中，我还发现农村的学生，由于家庭条件的限制，阅读知识面窄，见识浅。在课堂上不够大胆的展示。这在我们的课堂课改当中，也是一大阻碍的力量。
为了突破这一难关，我们学校开展了很多社团活动。我就鼓励他们参加学校的各种社团。丰富他们的校园生活，让他们爱上社团、班级和学校。让自己更有自信。我还在班里组建了朗诵诗社，书写社团，每周举行一次活动，每学期进行一次比赛，自己出钱给他们買奖品。让学生在社团里找到了自己的自己的位置，找回了自信，收获了自己的自信。
这样，他们有了自信，在课堂上才不会扭扭捏捏，就可以大胆的展示，这样的课堂才会是他们喜欢的课堂。
总而言之，在这几年的课堂改革探索实践中，我一直坚持这种课堂改革的教学理念，相信在未来的某一天，我们农村初中语文教学课堂改革会走向更美好的明天。
以上就是我这几年在课堂改革中的几点实践与探究。