【摘 要】
：
“双减”政策一经落地，就以雷霆之势扫荡过重的校外培训负担，效果立竿见影。但相对于过重的校外培训负担，中小学生过重的作业负担是一个更难解决的顽疾，当前仍以各种隐秘的方式存在于基层学校，侵袭着孩子幸福的校园生活。学校作为落实“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”政策的主体，应坚持问题导向，梳理作业管理中存在的各种问题，思考作业负担过重、功能异化等现象产生的根源，健全和完善作业教研、设计、布置、管理等
论文部分内容阅读
“双减”政策一经落地，就以雷霆之势扫荡过重的校外培训负担，效果立竿见影。但相对于过重的校外培训负担，中小学生过重的作业负担是一个更难解决的顽疾，当前仍以各种隐秘的方式存在于基层学校，侵袭着孩子幸福的校园生活。学校作为落实“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”政策的主体，应坚持问题导向，梳理作业管理中存在的各种问题，思考作业负担过重、功能异化等现象产生的根源，健全和完善作业教研、设计、布置、管理等环节制度，探索建立符合校情实际的作业治理新常态，有效实现“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的工作目标。
其他文献
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层为“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群。本文在实践的基础上，认为实施本任务群时要把握三个要点：一是基于儿童的真实生活，在语言运用情境中日积月累；二是在积累的基础上主动梳理，引导儿童初步领悟语言文字运用的规律；三是指向语文核心素养，发挥积累与梳理独特的育人价值。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中提出“整本书阅读与研讨”这一学习任务群，并居于18个学习任务群之首，对提高学生的语文核心素养具有不同于单篇文本教学的重要作用。本文以巴金的长篇小说《家》（1933）为例，并结合修辞诗学的相关理论对《家》（1933）中的“女性死亡”母题以及“专制家长”“觉醒青年”人物范型进行文本分析，建构整本书阅读的新模型。
针对当下语文学习任务群教学出现的“脱离学生实际，忽视学情分析”问题，文章提出基于学情分析的学习任务群设计及实施策略，将各类学情分析贯穿整个学习过程，实现课堂教学的破茧蝶变：课前以探问和整合学情为设计学习任务群的起点；课中以释放学情解决疑难为实施学习任务群的重点；课后以隐性学情设计检测练习形成教学闭环为评价学习任务群的终点。
幼儿教师教育观念的科学性是促进学前教育质量提升的重要前提和保证,想要让刚刚步入小学的学生更好更快地适应学校生活,还要做好家校互动,与家长一起共促学生健康教育。基于此,本文对新形势下幼小衔接的现状反思以及新形势下幼小衔接的措施进行了分析。
国发[2019]9号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《改革国有资本授权经营体制方案》印发给你们,请认真贯彻落实。2019年4月19日改革国有资本授权经营体制方案按照党中央、国务院关于深化国有企业改革的决策部署,近年来,履行国有资本出资人职责的部门及机构（以下称出资人代表机构）坚持以管资本为主积极推进职能转变,
阅读是幼儿园的重要活动之一，而图画书作为当前一种较为流行的读物，逐渐受到很多教师与家长的关注。尤其是在幼小衔接视域下，利用图画书使幼儿初步形成阅读能力成为教师追求的重要目标。因此，本文笔者将根据自身的教学经验，思考如何在幼小衔接视域下指导幼儿阅读图画书。
“语言积累、梳理与探究”是高中新课标规定的学习任务群，既有专门的学习任务，又贯串于其他所有的学习任务群。如何在其他学习任务群中落实“语言积累、梳理与探究”教学任务，是当前高中语文新教材教学一项需要探索的课题。本文陈述了在《阿Q正传》的教学活动中落实“语言积累、梳理与探究”教学要求所做的一次探索，介绍了研习小说中词语降用这一语言现象的完整过程。
蹲踞式起跑时中小学体育课程的重要学习内容之一,掌握蹲踞式起跑对中小学生终身体育观念的培养有重要的意义。本研究运用文献资料法、逻辑分析法。专家访谈法、实地考察发对蹲踞式起跑的教学方法进行研究。研究结果表明,中小学蹲踞式起跑的教学方法存在很多问题,在中小学蹲踞式起跑的教学过程中,首先应该采用由部分到整体的教学方法进行教学;其次,教师不仅仅要引导学生加强对蹲踞式起跑技术的掌握,还要加强学生对蹲踞式起跑技
教师应在学习任务群理念的关照下，认识习作教学的系统特质，发现构成这一系统的“工具运用”“策略实施”和“效果评价”三个子系统，并以此为基础，重构习作教学。通过对教学系统的重构，确保学生在写作的前置学习、写作进行之时以及写作后的评价中能主动参与，实现教学效果的最优化。