沉积相野外实践教学中的“课程思政”初探

来源 :教育教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:superlhl2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要] 野外实践教学是学生德智体美劳培养的重要途径,在野外教学中开展课程思政是课程建设、人才培养质量提升的抓手之一。为保障国家能源战略安全、培养新时期地质类专业人才,在OBE理念指导下,针对地质类专业人才培养定位,以沉积相野外实习为载体,围绕培养学生的爱国情怀、专业自信、科研思维与创新意识、安全环保意识等方面进行了针对性的思想政治教育,学生在培养实践能力的同时,也得以全方位提高思想认识,坚定了为祖国找油气的信心。
  [关键词] 课程思政;OBE理念;野外实践教学;地质类专业
  [基金项目] 2020年度西南石油大学“沉积岩与沉积相”课程思政示范教学团队建设项目(X2020KCSZSFTD03);2020年度西南石油大学“沉积岩与沉积相”课程思政示范课程项目(X2020KCSZ005)
  [作者简介] 李 凌(1973—),女,四川南充人,博士,西南石油大学地球科学与技术学院教授,主要从事沉积学相关的本科、硕士教学研究。
  [中图分类号] G641
其他文献
摘要:法治素养要在学习和日常生活中借助法治教育不断地渗透与强化。初中道德与法治教学是对学生进行法治教育的重要载体,教师在教学中培育法治素养的具体方法有:拓宽学习场域,在生活情境中理解法律的作用;提升学习兴趣,在过程体验中明确法律的要义;转变学习方式,在专题活动中参与法治实践。  关键词:道德与法治;法治素养;法律知识;权利与义务;法治实践  党的十九大报告将“提高全民族法治素养”作为“坚持全面依法
2021年,面对“新冠”疫情在全球蔓延之势态,面对“停课不停学”的国策,铁东教育人齐心协力,以凝聚共识的引领力,刻不容缓的行动力,以“空中课堂”之名,开启了一场史无前例的信息技术与教育教学深度融合的大规模课改实践。一、闻令而动,全面部署,优化顶层设计疫情当前,时不我待。
“双一流”建设是目前我国为提高国际核心竞争力实施的一项重要的教育工程.创新是国家进步和社会发展的源泉,是实现中华民族伟大复兴的动力.核心竞争力的提升和创新的实现依
摘要:“五育融合”育人理念带来全方位的育人挑战,劳动教育在学科教学“教—学—评”各环节的渗透成为一个重点课题。英语教学可以根据自身的学科特点,通过挖掘语篇内涵渗透劳动价值观、丰富课堂活动创设劳动实践机会、凸显主题语境展示劳动成果,实现英语学科中的劳育渗透。  关键词:五育融合;高考改革;英语教学;劳动教育  2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学
本文从学习内容、知识结构、教育教学三个维度,深入研讨“四史”学习与研学课程融合,提出了融合开发中要注意把握学习的内容完整性、课程典型性、教育教学规律性的内在要求;从学习主体、资源整合、适宜规划、多元评价四个方面,就如何提升“四史”学习与研学课程融合度提出了对策与建议;在进一步深入剖析当前“四史”学习与研学课程融合中的短板现象基础上,针对课程前、课程中、课程后三个时段,提出了促进“四史”学习与研学课程高效融合的发展路径。
SOLO分类理论是通过等级划分来评价学生思维能力的一种研究方法.运用SOLO分类理论,对2017—2021年安徽省中考物理试题所考查的思维层次进行深入分析,明确各知识板块的考查趋
[摘 要] 随着健康中国战略的全面实施,迫切需要加强临床医学人才预防医学教育的改革。实验教学是预防医学教学的重要环节,对于培养医学生的公共卫生意识和预防医学技能具有重要作用。分析了当前我国临床医学专业预防医学实验教学在教学资源、教学内容、学时设置、教学方法以及考核方式等方面存在的问题,并提出加强实验教学平台和师资队伍建设、调整实验教学内容、完善教学方法体系、创新实验考核方式等对策和建议,旨在为我国
本科层次职业教育成为近些年来的研究热点。运用citespace软件对618篇相关文献从文献发表时间、文献发表作者、文献研究关键词三个维度进行可视化分析。并在发展本科层次职业教育的必要性、办学主体、培养目标、专业设置、课程体系、教师队伍建设、阻碍本科层次职业教育发展的因素等七方面对已有文献进行综述。总结目前关于本科层次职业教育研究的特点,并提出未来的研究可以采用实证研究和跨学科研究的方法,从提高本科层次职业教育质量和职教高考等方面进行研究。
逆向教学设计,即“从终点——想要的结果(目标或标准)开始,根据目标所要求的学习证据(或表现)和用以协助学生学习的教学活动形成教学”.以《原子结构与元素的性质》一课为例,
针对高中阶段学生阅读《论语》的难点,进行《论语》导读:一是导向“专题”,开展深入系统的“研读”,包括对孔子、孔门弟子以及时代背景和语言特色的研究;二是导向“活动”,组