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摘 要：生本教育属于一种以学生为主体的教育方式，符合新课改的教育需求，要求小学数学教师转变教育理念，由师本教育转向为生本教育，就是将为教师好教的设计转变为学生好学的教育方式，可有效提高学生的学习效率，对此，本文对生本教育理念下的小学数学教学进行了调查分析。
关键词：“生本教育”；小学数学；调查研究
一、引言
生本教育是由郭思乐教授提出并开展的教育形式，其教育理念、方法等得到了国家的高度重视，要求各科教师在进行教学时要尊重学生的主体地位，提高课堂效率，让更多的学生参与到课堂讨论中来，培养学生发现问题和解决问题的能力，从而全面提高学生素质和能力。
二、生本教育的意义
小学教育是我国的基础性教育，对学生未来的学习、生活等都有非常重要的影响。因此，国家对小学教育非常重视，要求教师转变教学理念，从培养学生的学习成绩到培养学生的全面素质上去，使学生树立正确的价值观，培养符合社会发展的高素质人才。而学生在刚入小学时，学习的适应能力比较弱，缺少正确的学习方法，导致学生出现学习困难等现象，而小学数学又是逻辑思维比较强的学科，学生缺少数学能力。而开展生本教育，可以有效提高学生的适应能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师再通过适当的引导，可有效提高小学生的数学素养，可以更加优质的完成学习任务，并利用数学知识解决生活中的实际问题，有利于高素质人才培养计划的实现。
三、生本教育在小学数学教学中存在的问题
第一，教师在小学数学教学中应用生本教育的程度并不高，大多数教师还是以师本教育为主，过多的讲授理论知识，使学生产生枯燥、乏味之感，不能有效吸引学生的注意力，学生的学习兴趣不高，学习效率比较低。
第二，很多小学数学教师在讲到重点或难点的时候会设置悬念，给学生想象的时间，但很多教师却不能很好控制课堂节奏，给学生留有的时间过少，不利于学生对问题的思考，给学生留有的时间过多，会使学生的思维过度发散，不能集中注意力思考问题，严重影响了教学进度和教学效率。
第三，教师的教学方法比较单一，一般采用的都是传统的一问一答的方式，学生缺少小组合作探究的过程，使学生的课堂参与感不强，课堂气氛比较沉闷，不利于学生学习效率的提高。
四、生本教育理念下学数学教学优化建议
（一）提高小学教师的专业素质
首先，大多数小学数学教师都是刚畢业的大学生，在教学方面存在一定限制。例如，大学生的学习经验比较丰富，有独特的学习方法，但缺少教育经验，其学习方法并不能适应每个学生的学习需求，这使得数学教学的限制性很强，学生不能充分吸收教学中的知识点。因此，学校应提高入职门槛，选用高素质人才，在校内进行培训和考核，考核通过才可上岗实习，并根据实习评估结果决定是否聘用，优化教师队伍配置，全面提高小学数学教师的专业素质。
其次，教师应不断学习先进的教育管理理念，并根据实际教学情况进行适当的取舍，完善自身的教育理念，真正做到以学生为主体，尊重学生的学习创造性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师应自觉组织教师座谈会或研讨会等活动，将自身的教育心得与体会以及遇到的困难与其他教师进行交流，虚心听取他人的意见或建议，积极借鉴其他教师的教学方法和理论，使其融于自身的教学理念中，从而创新教学方法，提高教学水平。
（二）创新教学方法，提高学生学习兴趣
第一，教师在进行教学时应充分了解学生的实际学习情况，并作出适当的调整，符合生本教育的教学要求。由于小学生的逻辑思维能力、基础知识水平、智力等存在差距，在问题的理解能力上差异较大，对此，教师可以采取层次化教学，例如，根据学生的实际学习情况分为基础层、中级层、高级层三个层次，基础层注重基础知识的教育，中级层注重学生的解题能力，高级层可适当让学生做些课外题，并以一个月为期限，进行循环调整，可全面提高学生的学习效率，但同时，教师应加大对基础层和高级层学生的心理疏导，避免学生出现自卑或自负的心理。
第二，传统的师本教育形式以说教为主，学生不能很好的理解教学中的知识点，而采用创设情境教学，有利于吸引学生的学习兴趣，增强知识点的理解能力，从而更好的完成学习任务。例如，教师在讲到正方体的表面积时，教师可以以粉笔盒为例，向同学进行展示，让学生观察正方体有几个面，这几个面有什么区别等，教师再通过适当的引导，可有效提高学生理解和掌握知识的能力，从而提高学习效率。但需要注意的是，教师要在课前做充足的准备，并要求学生做课前预习，有利于师生之间配合教学的开展。
第三，目前，在新课改的要求下，我国各小学基本上都配备了多媒体教学，对此，学校应不断加大现代电子教学科技的投入，使小学数学教师可以利用电子白板等进行教学，可有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师也可利用电子白板等设计问题，提高学生的课堂参与度，培养学生的创造性思维。例如，教师在讲到正方形、长方形时，让学生进行小组探讨，比如，生活中哪些物体与正方形、长方形有关，在探讨结束后，教师听取学生的讨论结果，并采取鼓励式教学，提高学生的学习信心，之后教师再通过电子白板将有关正方形、长方形的图像直观展示给学生看，有利于增强学生的理解，同时，教师也可以放置一些几何图形，让学生自由进行搭建，可以有效培养学生的创造性思维，促使学生小学数学素养的全面提高。
第四，教师在授课前，应充分了解教材中的内容，将一章节的内容进行优化和整合，分清教学内容的主次点，并适当进行添加或删减教学内容。同时，教师可采取学习迁移法进行小学数学教学，将已学的知识与新学的知识相结合，使学生可以牢牢掌握知识结构，有利于教师教学水平的提高以及学生学习效率的提高。
五、结束语
在生本教育理念下，要求小学数学教师要以学生好学为教学目标，不断提高自身的专业素质、转变教学理念、创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力和水平，促使学生小学数学素养的提高，推动我国教学水平的提高。
参考文献：
[1]周志武.浅谈生本理念下的小学数学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016，（06）：65.
[2]林世喜，王东梅.生本，激扬生命的精彩——用生本教育理念构建小学数学教学的创新意识[J].中国校外教育，2011，（03）：108.
作者简介：
王晓琳（1983.10—），女，汉族，籍贯：山东；学历：本科；中国矿业大学附属小学，数学与应用数学，小学数学教育、教育心理学专业。
关键词：“生本教育”；小学数学；调查研究
一、引言
生本教育是由郭思乐教授提出并开展的教育形式，其教育理念、方法等得到了国家的高度重视，要求各科教师在进行教学时要尊重学生的主体地位，提高课堂效率，让更多的学生参与到课堂讨论中来，培养学生发现问题和解决问题的能力，从而全面提高学生素质和能力。
二、生本教育的意义
小学教育是我国的基础性教育，对学生未来的学习、生活等都有非常重要的影响。因此，国家对小学教育非常重视，要求教师转变教学理念，从培养学生的学习成绩到培养学生的全面素质上去，使学生树立正确的价值观，培养符合社会发展的高素质人才。而学生在刚入小学时，学习的适应能力比较弱，缺少正确的学习方法，导致学生出现学习困难等现象，而小学数学又是逻辑思维比较强的学科，学生缺少数学能力。而开展生本教育，可以有效提高学生的适应能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师再通过适当的引导，可有效提高小学生的数学素养，可以更加优质的完成学习任务，并利用数学知识解决生活中的实际问题，有利于高素质人才培养计划的实现。
三、生本教育在小学数学教学中存在的问题
第一，教师在小学数学教学中应用生本教育的程度并不高，大多数教师还是以师本教育为主，过多的讲授理论知识，使学生产生枯燥、乏味之感，不能有效吸引学生的注意力，学生的学习兴趣不高，学习效率比较低。
第二，很多小学数学教师在讲到重点或难点的时候会设置悬念，给学生想象的时间，但很多教师却不能很好控制课堂节奏，给学生留有的时间过少，不利于学生对问题的思考，给学生留有的时间过多，会使学生的思维过度发散，不能集中注意力思考问题，严重影响了教学进度和教学效率。
第三，教师的教学方法比较单一，一般采用的都是传统的一问一答的方式，学生缺少小组合作探究的过程，使学生的课堂参与感不强，课堂气氛比较沉闷，不利于学生学习效率的提高。
四、生本教育理念下学数学教学优化建议
（一）提高小学教师的专业素质
首先，大多数小学数学教师都是刚畢业的大学生，在教学方面存在一定限制。例如，大学生的学习经验比较丰富，有独特的学习方法，但缺少教育经验，其学习方法并不能适应每个学生的学习需求，这使得数学教学的限制性很强，学生不能充分吸收教学中的知识点。因此，学校应提高入职门槛，选用高素质人才，在校内进行培训和考核，考核通过才可上岗实习，并根据实习评估结果决定是否聘用，优化教师队伍配置，全面提高小学数学教师的专业素质。
其次，教师应不断学习先进的教育管理理念，并根据实际教学情况进行适当的取舍，完善自身的教育理念，真正做到以学生为主体，尊重学生的学习创造性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师应自觉组织教师座谈会或研讨会等活动，将自身的教育心得与体会以及遇到的困难与其他教师进行交流，虚心听取他人的意见或建议，积极借鉴其他教师的教学方法和理论，使其融于自身的教学理念中，从而创新教学方法，提高教学水平。
（二）创新教学方法，提高学生学习兴趣
第一，教师在进行教学时应充分了解学生的实际学习情况，并作出适当的调整，符合生本教育的教学要求。由于小学生的逻辑思维能力、基础知识水平、智力等存在差距，在问题的理解能力上差异较大，对此，教师可以采取层次化教学，例如，根据学生的实际学习情况分为基础层、中级层、高级层三个层次，基础层注重基础知识的教育，中级层注重学生的解题能力，高级层可适当让学生做些课外题，并以一个月为期限，进行循环调整，可全面提高学生的学习效率，但同时，教师应加大对基础层和高级层学生的心理疏导，避免学生出现自卑或自负的心理。
第二，传统的师本教育形式以说教为主，学生不能很好的理解教学中的知识点，而采用创设情境教学，有利于吸引学生的学习兴趣，增强知识点的理解能力，从而更好的完成学习任务。例如，教师在讲到正方体的表面积时，教师可以以粉笔盒为例，向同学进行展示，让学生观察正方体有几个面，这几个面有什么区别等，教师再通过适当的引导，可有效提高学生理解和掌握知识的能力，从而提高学习效率。但需要注意的是，教师要在课前做充足的准备，并要求学生做课前预习，有利于师生之间配合教学的开展。
第三，目前，在新课改的要求下，我国各小学基本上都配备了多媒体教学，对此，学校应不断加大现代电子教学科技的投入，使小学数学教师可以利用电子白板等进行教学，可有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师也可利用电子白板等设计问题，提高学生的课堂参与度，培养学生的创造性思维。例如，教师在讲到正方形、长方形时，让学生进行小组探讨，比如，生活中哪些物体与正方形、长方形有关，在探讨结束后，教师听取学生的讨论结果，并采取鼓励式教学，提高学生的学习信心，之后教师再通过电子白板将有关正方形、长方形的图像直观展示给学生看，有利于增强学生的理解，同时，教师也可以放置一些几何图形，让学生自由进行搭建，可以有效培养学生的创造性思维，促使学生小学数学素养的全面提高。
第四，教师在授课前，应充分了解教材中的内容，将一章节的内容进行优化和整合，分清教学内容的主次点，并适当进行添加或删减教学内容。同时，教师可采取学习迁移法进行小学数学教学，将已学的知识与新学的知识相结合，使学生可以牢牢掌握知识结构，有利于教师教学水平的提高以及学生学习效率的提高。
五、结束语
在生本教育理念下，要求小学数学教师要以学生好学为教学目标，不断提高自身的专业素质、转变教学理念、创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力和水平，促使学生小学数学素养的提高，推动我国教学水平的提高。
参考文献：
[1]周志武.浅谈生本理念下的小学数学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016，（06）：65.
[2]林世喜，王东梅.生本，激扬生命的精彩——用生本教育理念构建小学数学教学的创新意识[J].中国校外教育，2011，（03）：108.
作者简介：
王晓琳（1983.10—），女，汉族，籍贯：山东；学历：本科；中国矿业大学附属小学，数学与应用数学，小学数学教育、教育心理学专业。