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我园是一所农村乡镇幼儿园，2002年我园实行了全员聘用制(按需设岗、公开竞聘、合同管理)，对教职工考核和评先工作也作了相应的改革。
一、完善制度 科学考评
1．组建考核小组。我园成立了两个考核小组，一个针对教育教学管理岗位，成员由镇和局选派，其中有教育局人事科干部，镇领导干部和园领导。另一个针对教学一线岗位、教学辅助岗位、后勤岗位，由幼儿园主要领导、分管领导、中层正职和教职工代表组成。其中教职工代表由教代会选举产生，人数不少于考核小组总人数的三分之一，其他成员由园务会议讨论决定。
2．制订《考核细则》。我们从教职工师德修养、履行岗位职责、教育教学工作实绩、完成继续教育任务和突出贡献(加分项目)等方面制定考核标准、考核内容，并经教代会讨论通过。刚开始，我们采用的是扣分制，总分为100，根据工作表现相应扣分，但这种做法易挫伤教师的积极性。后来，我们实施了加分制，更多关注教职工工作中的闪光点、值得推广的经验与工作方法，这样一来，教职工的主观能动性大大增强了。
3．完善考核办法。首先，我们建立个人考核档案。幼儿园指定专人负责把教职工月考核资料记入档案，包括考勤情况、月考核情况、教科研成果、加分情况等。其次，公布教职工考核结果。教职工常规考核结果每月公布一次，教育教学质量等专项考核结果每学期公布一次。每次公布前，幼儿园主要领导充分听取教职工的意见，并由教职工本人签字认可。对考核结果有疑义者，我们及时做好核查和解释工作。
4．把握干部考核的敏感问题。对园领导及中层干部的考核是比较敏感的问题，如果把握不好会引起教职工的误解，从而影响考核工作。为此，我园的正职领导参与市教育局统一组织的考核，副职由镇政府组织考核；中层干部考核由幼儿园组织，通过述职、民意测评、工作实绩考核，经园长办公会议和教代会确定考核等次。
二、评先工作与考核结果相结合
我园规定，只有达到了一定的考核等次，才有资格参加各级各类先进的评选，使评先工作更客观、公平、公正。如，评选园级先进个人的条件为：学期考核总分教师名列前十名者，后勤人员名列前三名者；评选市级先进个人的条件为：学期考核总分教师名列前五名者，后勤人员名列前两名者。
评选园级教科研先进个人的条件为：学期考核总分名列前10名者；主动参加课题研究并完成课题研究协议中规定的研究任务者；有论文在园级以上发表、交流或获奖者。
评选园级先进班级的条件为：组内成员团结协作，无相互埋怨、推卸责任现象；无责任事故；班组工作效率高，成绩突出，有特色；成员整体考核得分名列前茅。
舞出每个人的精彩
王海英
“谁都想有所作为，成就一番事业，问题是没有这个机会。”这是一位教师的心声。我想，每一个员工都会有这样的想法。所以，我认为让每个人都有机会得到发展，是幼儿园管理工作的基本原则。
在每年的“考核评先”中，我园坚持“以人为本，民主考核”，并积极采取措施使每个教师在幼儿园这个舞台上舞出自己的精彩。
1．定性与定量评价相结合。安全关乎生命，师德重于一切。我园对安全、师德方面采取定性考核，实行一票否决制，并视情节轻重对责任人作出扣除安全奖或师德奖、降低考核等级、记过、解聘等处理。对出勤、班级保教工作、个人业务的考核则采取定性与定量相结合。先对每个员工的各项工作进行定期和不定期检查评估，然后按特色档、合格档、基本合格档定性后再按百分制打分，然后按各项工作的权重得出总分，最后综合评定考核等级。教师可借此明确自己的优势和不足，有针对性地调整自己的工作状态。年末，我们还向被大家公认的在某方面表现突出的教师授予年终单项奖，如财产保管奖、节约奖、宣传奖、教科奖、突出贡献奖、幕后支持奖等，让教师们感受到自己的工作得到了领导和同事的认可。
2．机会留给更多的人。为了给更多入机会，我们规定在三年内已受过同类表彰的教师一般不再受此表彰，但幼儿园会给予相应金额的专项奖励。除了物质奖励外，我们还将外出培训、考察学习等作为奖励方式。
3．做教工的坚强后盾。园长要灵活掌握刚性管理和柔性管理的尺度，给失败者以勇气，让他感到那只是一次失误；给自卑者以自信，让他感到自己很有潜能；给平庸者以舞台，及时捧场；给爱发牢骚者以适度宽容，让他展示主人翁风采；给幕后辛劳者以赞赏，让他感到被尊重。
如在推选参加市级教研展评活动人选时，我们先在教职工大会上作动员，让大家明白，每个人都有机会。年轻的吴老师、冷老师很想去参加却怕被人笑话，给幼儿园抹黑；戴老师、韦老师又担心自己年龄大，顾虑重重。我们便找到他们，希望他们相信自己，挑战自我，我们会做他们坚强的后盾。大家很受鼓舞，最后有10名教师报名参加。10位教师在幼儿园中心组(由园行政领导、骨干教师组成)的帮助下，经过自己的努力，不负众望。幼儿园不仅给予物质奖励，还在考核上给予加分。成功给他们的是鞭策，给其他员工的是榜样、是动力、是希望，给幼儿园的是声誉、是能量、是超越。
一、完善制度 科学考评
1．组建考核小组。我园成立了两个考核小组，一个针对教育教学管理岗位，成员由镇和局选派，其中有教育局人事科干部，镇领导干部和园领导。另一个针对教学一线岗位、教学辅助岗位、后勤岗位，由幼儿园主要领导、分管领导、中层正职和教职工代表组成。其中教职工代表由教代会选举产生，人数不少于考核小组总人数的三分之一，其他成员由园务会议讨论决定。
2．制订《考核细则》。我们从教职工师德修养、履行岗位职责、教育教学工作实绩、完成继续教育任务和突出贡献(加分项目)等方面制定考核标准、考核内容，并经教代会讨论通过。刚开始，我们采用的是扣分制，总分为100，根据工作表现相应扣分，但这种做法易挫伤教师的积极性。后来，我们实施了加分制，更多关注教职工工作中的闪光点、值得推广的经验与工作方法，这样一来，教职工的主观能动性大大增强了。
3．完善考核办法。首先，我们建立个人考核档案。幼儿园指定专人负责把教职工月考核资料记入档案，包括考勤情况、月考核情况、教科研成果、加分情况等。其次，公布教职工考核结果。教职工常规考核结果每月公布一次，教育教学质量等专项考核结果每学期公布一次。每次公布前，幼儿园主要领导充分听取教职工的意见，并由教职工本人签字认可。对考核结果有疑义者，我们及时做好核查和解释工作。
4．把握干部考核的敏感问题。对园领导及中层干部的考核是比较敏感的问题，如果把握不好会引起教职工的误解，从而影响考核工作。为此，我园的正职领导参与市教育局统一组织的考核，副职由镇政府组织考核；中层干部考核由幼儿园组织，通过述职、民意测评、工作实绩考核，经园长办公会议和教代会确定考核等次。
二、评先工作与考核结果相结合
我园规定，只有达到了一定的考核等次，才有资格参加各级各类先进的评选，使评先工作更客观、公平、公正。如，评选园级先进个人的条件为：学期考核总分教师名列前十名者，后勤人员名列前三名者；评选市级先进个人的条件为：学期考核总分教师名列前五名者，后勤人员名列前两名者。
评选园级教科研先进个人的条件为：学期考核总分名列前10名者；主动参加课题研究并完成课题研究协议中规定的研究任务者；有论文在园级以上发表、交流或获奖者。
评选园级先进班级的条件为：组内成员团结协作，无相互埋怨、推卸责任现象；无责任事故；班组工作效率高，成绩突出，有特色；成员整体考核得分名列前茅。
舞出每个人的精彩
王海英
“谁都想有所作为，成就一番事业，问题是没有这个机会。”这是一位教师的心声。我想，每一个员工都会有这样的想法。所以，我认为让每个人都有机会得到发展，是幼儿园管理工作的基本原则。
在每年的“考核评先”中，我园坚持“以人为本，民主考核”，并积极采取措施使每个教师在幼儿园这个舞台上舞出自己的精彩。
1．定性与定量评价相结合。安全关乎生命，师德重于一切。我园对安全、师德方面采取定性考核，实行一票否决制，并视情节轻重对责任人作出扣除安全奖或师德奖、降低考核等级、记过、解聘等处理。对出勤、班级保教工作、个人业务的考核则采取定性与定量相结合。先对每个员工的各项工作进行定期和不定期检查评估，然后按特色档、合格档、基本合格档定性后再按百分制打分，然后按各项工作的权重得出总分，最后综合评定考核等级。教师可借此明确自己的优势和不足，有针对性地调整自己的工作状态。年末，我们还向被大家公认的在某方面表现突出的教师授予年终单项奖，如财产保管奖、节约奖、宣传奖、教科奖、突出贡献奖、幕后支持奖等，让教师们感受到自己的工作得到了领导和同事的认可。
2．机会留给更多的人。为了给更多入机会，我们规定在三年内已受过同类表彰的教师一般不再受此表彰，但幼儿园会给予相应金额的专项奖励。除了物质奖励外，我们还将外出培训、考察学习等作为奖励方式。
3．做教工的坚强后盾。园长要灵活掌握刚性管理和柔性管理的尺度，给失败者以勇气，让他感到那只是一次失误；给自卑者以自信，让他感到自己很有潜能；给平庸者以舞台，及时捧场；给爱发牢骚者以适度宽容，让他展示主人翁风采；给幕后辛劳者以赞赏，让他感到被尊重。
如在推选参加市级教研展评活动人选时，我们先在教职工大会上作动员，让大家明白，每个人都有机会。年轻的吴老师、冷老师很想去参加却怕被人笑话，给幼儿园抹黑；戴老师、韦老师又担心自己年龄大，顾虑重重。我们便找到他们，希望他们相信自己，挑战自我，我们会做他们坚强的后盾。大家很受鼓舞，最后有10名教师报名参加。10位教师在幼儿园中心组(由园行政领导、骨干教师组成)的帮助下，经过自己的努力，不负众望。幼儿园不仅给予物质奖励，还在考核上给予加分。成功给他们的是鞭策，给其他员工的是榜样、是动力、是希望，给幼儿园的是声誉、是能量、是超越。