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东台市安丰镇小学始建于公元1874年，地处中国历史文化名镇，是一所底蕴丰厚的百年老校。多年来，学校一直追求精致管理，努力提升教育教学质量，促进学校内涵建设，当前学校已形成了以“自主管理”为特色的校园文化。2013年校园整体搬迁，办学条件得到极大改善，学校发展机遇与挑战并存。经过学校领导和全体教师的共同思考，决定把明代哲学家王艮的“乐学”思想引入学校管理，创建以“乐学文化”为特色的校园文化，把学校引入到具有自主特性、文化特性的发展新路。我们的整体构想是：秉承“乐学”思想，确立“天道酬勤”之校训，着力构建“乐学文化”新体系。
营造乐学文化氛围 润泽全体师生
特色是学校个性的标志。学校从具体情况出发，深挖王艮的乐学思想，精心构思并全力打造以“乐学”为主旋律的人文校园。
一、彰显校园文化建设
通过对校园景观、文化长廊、个性化教室和操场的再设计，创设赏心悦目的校园人文环境。
为启示师生“勤学、善学、爱学、乐学”，学校的几幢主体建筑分别命名为“崇学楼”“博学楼”“勤学楼”“善学楼”“爱学楼”。
为增添乐学氛围，校园内分别设计了崇儒园、乐学广场等文化景点，设置了“阅读”“共读”“青苹果”三尊雕塑，在南北、东西大道两侧摆放三本石头书，分别篆刻劝学的名言警句，同时教师办公室内也陈设“乐学乐教”的名言。
下一步，学校将请领导、专家对校园乐学文化进行再打造，拟增设乐学浮雕文化墙。学校也将在过道、走廊内布置景点，对校园道路进行命名，营造浓浓的乐学氛围。
二、注重尊重教育建设
全校应倡导尊重教育，尊重是“乐教乐学”的前提。学校倡导广大教师尊重规章制度、尊重单位同事、尊重自己本人、尊重全体学生、尊重教育规律、尊重课堂教学、尊重社会群众。尊重应当成为教师的自觉意识和能力，尊重更是构建乐学校园文化的核心内容。
构建乐学课堂模式 提升教学质量
教学质量是学校的生命线。学校取得高质量教学的主阵地在课堂，只有立足课堂，才能让教学质量不断提高。因此，学校从提高教学质量，打造学校特色文化品牌的角度出发，引领广大教师投入“乐学课堂”的研究。
一、明确一个目标
学校的总目标是“乐教乐学，和谐发展，追求高效课堂”。
乐教——立足校本教研。教师科学民主地实施课堂教学，向每堂课要质量，追求教学的高效。
乐学——立足课堂。学生在课堂中形成良好的学习习惯，每堂课都能取得进步，也都能获得学习的快乐。
发展——教师、学生和谐发展。教师在教学能力、教学艺术、教学方法、教学理念等方面有所发展;学生在学习方法、学习习惯、学习能力、学习态度等方面有所发展。
二、形成一个体系
学校为更好地推进“樂教乐学”思想，成立了专门领导小组。领导小组成员先行转换观念带头学习，用实在有效的行动去引领教师，激发教师的工作热情和进取意识，要求大家做到“四个带头”，即：带头学习课程理念，带头抓好教学管理，带头投身乐教实践，带头总结反思得失。学校为追求高效，对校长、主任随堂听课工作进行形式与流程上的创新规范。听课形式有整体性听课、分析性听课、全天候蹲点式听课、同轨学科比较式听课等;流程上由面对面就课论课转变为就课论有效;表达方式也由“一言堂”转变成“群言堂”，通过圆桌会议，把“乐教乐学”的话筒交给一线教师。
三、做实六项工作
一是加强理论培训。通过多种形式，更新教师教育教学理论，为“乐教”打下扎实的基础。
二是建设交流平台。努力办好《教研动态》《星星点灯——教学反思专辑》等专题小报，每学期编印《杏坛春晓》教师论文集，每年举办以“乐教乐学”为主题的校园文化研讨周，并及时交流“乐教乐学”实践中的心得体会，以推进“乐教乐学”向深层次发展。
三是规范集体备课。学校将进一步完善集体备课制度，由教导处统一安排，明确学科备课组长，每周定时开展活动。备课应该落实“五定”，即定时间、定内容、定主题、定中心发言人、定检查反馈。在每周的活动中要讲求效益，在活动后要进行二次备课。教师要考虑到全体学生，特别要照顾中后等生，学习很吃力的学生要以消化教材为主，学有余力的学生可以适当提高要求。
四是追求高效教研。几年来的实践，学校形成了三个层面的校本教研模式。
“校长（主任）示范课展评”——骨干引领的实践模式。每学期有计划开展一至两次校长、教导主任示范课教学，校长室成员、教学能手、学科带头人进行现场评价，以示范课教学为案例进行点评，对学科教学提出指导意见。
“集体备课教学展示”——教师专业发展的实践反思模式。学校建立各学科集体备课组，教导处通过组织课堂教学展示，评价集体备课绩效，通过展示课中发生的教学事件，对课堂教学提出科学建议。主要流程为：教导处根据集体备课组长推荐，确定展示课执教人选及执教时序。展示课在备课组长协调下，确定教学内容并编写课时方案。通过比较，优胜者代表本组向全校展示。
教导处成员分工负责课程指导，并在课后由教导处当场组织质量检测。全体听课教师做好听课记录，填写课堂教学质量评议卡。分组评课活动由各分工校长、主任牵头，进行务实、快捷的评课论课。之后推举出中心发言人，做好发言准备。中心发言人在听取集体备课组长的集体备课介绍后，进行评课论课，提出建设性意见。教导处对展示课提出综合性评价意见，并由点及面，对全校相关学科课堂教学提出导向意见。备课组长根据中心发言人及教导处评价意见，召集组内教师进行集中教学反思，并在下一轮展示活动前进行公开交流。
“教研组挂牌上好课”——教师专业发展的同伴互助模式。该模式为广大教师提供了展示自己教学风采的广阔舞台，它以公开课的形式，让每一位教师在博采众人智慧中实现专业成长。 主要流程为：学期初，教导处根据教师任课情况，编排学期活动日程安排表。活动期间，教导处明确专人进行负责，提前一天通知所有评估人员，做好次日的听课准备工作，保证评估工作顺利进行。学校建立评估小组，由校长室、教导处全体成员和教研组长组成，评估人员必须依据《课堂教学量化评估细则》对所有课进行认真量化评估。听课后，教导处收集所有评估小组成员的评分表格并密封保存。活动结束后，由评估组成员根据要求算出每位执教者的课堂教学得分，按70%记入综合得分。为更全面、公正地评价课堂教学实情，教导处当堂进行教学效果检测，按30%的比例纳入评估。每周五下午，各年级组由年级教研组长牵头，利用集体备课时间进行群众评议和一周听课反思。学期末，教导处根据课堂教学得分和检测效果，公布所有执教者的综合等第，颁发优秀证书。未达到好课标准的教师主动征询同伴意见，于下学期再进行课堂教学展示，做到在实践中成长反思。
五是夯实课题研究。以学校承担的省级一般课题“基于现代教育理念的科技教育校本课程开发的研究”;盐城市规划立项课题“小学生自主管理‘三比双周评’模式研究”“小学语文课堂教学中有效切入的研究”“学校特色建设与内涵发展的研究”;盐城市规划、备案课题“小学数学学困生有效评价的实践研究”“优化小学数学概念教学的策略研究”“农村小学英语口语交际能力培养的研究”为抓手，在“乐教乐学”上做文章，倡导教师在教学实践中树立研究意识。对全体教师提出“寻找自己的问题，讲述自己的故事，展示自己的成果”的要求，引领广大教师立足课堂，开展小课题研究，打造“研究型”“学习型”“反思型”的“乐教”团队。
六是抓好质量考评。学校贯彻执行好“乐教乐学”管理“三个一”工程，及时发现并反馈问题，同时及时调整行动方向，以确保教学质量的稳步提升。
开展乐学争章活动 优化自主管理
“三比双周评”是学校经过十多年实践探索，总结出来的一套科学自主管理模式。结合课题研究，将模式提升到德育课程建设的高度，并把“乐教乐学”思想注入其中。学校也将设计“乐学争章”教育方案，从学生日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为学校确立新的目标。在具体的实施过程中，应给予学生一定的参与权、选择权、自主权，尊重与信任学生，大胆地让学生参与管理，不断增强德育工作的实效性，全面促进学校的精神文化建设。
学校每学期评选“年级十佳乐学之星”和“校园十佳乐学之星”，通过树立全校性的榜样，激励学生养成良好的行为习惯。
开发快乐活动课程 丰富社团活动
学校加大在硬件上的投入，并成功创办乡村少年宫，以丰富学生课余活动。工作中，学校将“乐学”融入活动课程，优化社团活动形式。“快乐少年宫”与“快乐大课间”课程安排科学合理，完全采用“自主”的模式，让学生在活动中增长知识、培养技能、锻炼体魄并收获参与的乐趣。“快乐少年宫”开设美术、绘画、书法、小篮球、田径、文学社、器乐、球操、歌舞、经典诵读等十多项课程，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择项目;“快乐大课间”则把传统的体育项目与现代体育项目相结合，有拍皮球、踢毽子、丢沙包、跳绳、板球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术操、俯卧撑等，学生可以自由选择。
学校定期还会举办艺术节、体育节、科技节、现场作文大赛等活动，为学生创设自我展示的舞台，让学生在自我展示中树立信心，锻炼胆量，激发兴趣，体验成长的快乐。
推进快乐阅读工程 打造书香特色
学校积极开展书香校园建设，引领师生开展双语阅读。在阅读中与中外经典交友，积淀文化素养，彰显书香特色。学校努力构建了班级、年级、图书馆三级读书网络，开展了丰富多彩的读书活动，引导师生在书香的浸润下成长。下学期，学校在双语阅读方面将开展“一十百”活动。
一、内容上坚持“三个一”
每日一句。抓住英语课外阅读书籍中的重点语句，学生每日掌握一句话。积少成多，逐渐培养学生双语学习能力。
每周一诗。以新课程要求小学阶段必须掌握的古詩为基础，再适当拓展，师生每周积累一首古诗。
每月一本。以盐城市教育局推荐的课外阅读书籍为依据，学生每个月阅读一本书。
二、时间上落实“三个十”
每天在校阅读十分钟。语文和英语学科分别利用每天下午在校的双语阅读时间，开展十分钟的师生共读经典活动。
每周在家阅读十小时。充分发挥家长的引领作用，通过家校联系卡等形式，开展亲子共读经典图书活动。
每学期十节阅读指导课。课外阅读不但要求学生自己去读，还需教给学生阅读的方法，每个班级要在每学期内上十节阅读指导课。
三、效果上评比“五个百”
学校注重学生快乐阅读的引导与奖励，每学期开展评比活动，对“百名读书之星”“百佳读书笔记”“百篇优秀读后感”“百条优秀凡人名言”“百页优秀手抄报”进行评比。
追求乐学品牌创新 提升办学品位
追求快乐是人生的真谛，也是教育的真谛。王艮的“乐学”思想带给我们无限的启迪。学校将乐学渗透到学科课程、德育课程和活动课程中，学校在各个方面得以创新。
学校管理制度的创新。学校管理的终极目标是激励师生充分发挥自主性与创造性。在“乐教乐学”思想的滋润下，学校管理必将变得更加人文化、精细化。
师生成长方式的创新。学校乐学文化系统中的六个板块形散而神聚，常规工作和各项活动紧扣“乐学”理念展开，师生在不断丰富“乐教乐学”内涵的同时，成长自我，丰富自我。
学校办学模式的创新。我校依托“乐学”思想，全力推进素质教育，在学校特色创新、形象创新、管理创新、教学创新、课程创新、评价创新等方面求突破。这些创新必将推动学校多层面、立体式的办学模式变革，并会加快实现“全市站排首，盐阜创一流，全省争上游”的学校发展定位。
营造乐学文化氛围 润泽全体师生
特色是学校个性的标志。学校从具体情况出发，深挖王艮的乐学思想，精心构思并全力打造以“乐学”为主旋律的人文校园。
一、彰显校园文化建设
通过对校园景观、文化长廊、个性化教室和操场的再设计，创设赏心悦目的校园人文环境。
为启示师生“勤学、善学、爱学、乐学”，学校的几幢主体建筑分别命名为“崇学楼”“博学楼”“勤学楼”“善学楼”“爱学楼”。
为增添乐学氛围，校园内分别设计了崇儒园、乐学广场等文化景点，设置了“阅读”“共读”“青苹果”三尊雕塑，在南北、东西大道两侧摆放三本石头书，分别篆刻劝学的名言警句，同时教师办公室内也陈设“乐学乐教”的名言。
下一步，学校将请领导、专家对校园乐学文化进行再打造，拟增设乐学浮雕文化墙。学校也将在过道、走廊内布置景点，对校园道路进行命名，营造浓浓的乐学氛围。
二、注重尊重教育建设
全校应倡导尊重教育，尊重是“乐教乐学”的前提。学校倡导广大教师尊重规章制度、尊重单位同事、尊重自己本人、尊重全体学生、尊重教育规律、尊重课堂教学、尊重社会群众。尊重应当成为教师的自觉意识和能力，尊重更是构建乐学校园文化的核心内容。
构建乐学课堂模式 提升教学质量
教学质量是学校的生命线。学校取得高质量教学的主阵地在课堂，只有立足课堂，才能让教学质量不断提高。因此，学校从提高教学质量，打造学校特色文化品牌的角度出发，引领广大教师投入“乐学课堂”的研究。
一、明确一个目标
学校的总目标是“乐教乐学，和谐发展，追求高效课堂”。
乐教——立足校本教研。教师科学民主地实施课堂教学，向每堂课要质量，追求教学的高效。
乐学——立足课堂。学生在课堂中形成良好的学习习惯，每堂课都能取得进步，也都能获得学习的快乐。
发展——教师、学生和谐发展。教师在教学能力、教学艺术、教学方法、教学理念等方面有所发展;学生在学习方法、学习习惯、学习能力、学习态度等方面有所发展。
二、形成一个体系
学校为更好地推进“樂教乐学”思想，成立了专门领导小组。领导小组成员先行转换观念带头学习，用实在有效的行动去引领教师，激发教师的工作热情和进取意识，要求大家做到“四个带头”，即：带头学习课程理念，带头抓好教学管理，带头投身乐教实践，带头总结反思得失。学校为追求高效，对校长、主任随堂听课工作进行形式与流程上的创新规范。听课形式有整体性听课、分析性听课、全天候蹲点式听课、同轨学科比较式听课等;流程上由面对面就课论课转变为就课论有效;表达方式也由“一言堂”转变成“群言堂”，通过圆桌会议，把“乐教乐学”的话筒交给一线教师。
三、做实六项工作
一是加强理论培训。通过多种形式，更新教师教育教学理论，为“乐教”打下扎实的基础。
二是建设交流平台。努力办好《教研动态》《星星点灯——教学反思专辑》等专题小报，每学期编印《杏坛春晓》教师论文集，每年举办以“乐教乐学”为主题的校园文化研讨周，并及时交流“乐教乐学”实践中的心得体会，以推进“乐教乐学”向深层次发展。
三是规范集体备课。学校将进一步完善集体备课制度，由教导处统一安排，明确学科备课组长，每周定时开展活动。备课应该落实“五定”，即定时间、定内容、定主题、定中心发言人、定检查反馈。在每周的活动中要讲求效益，在活动后要进行二次备课。教师要考虑到全体学生，特别要照顾中后等生，学习很吃力的学生要以消化教材为主，学有余力的学生可以适当提高要求。
四是追求高效教研。几年来的实践，学校形成了三个层面的校本教研模式。
“校长（主任）示范课展评”——骨干引领的实践模式。每学期有计划开展一至两次校长、教导主任示范课教学，校长室成员、教学能手、学科带头人进行现场评价，以示范课教学为案例进行点评，对学科教学提出指导意见。
“集体备课教学展示”——教师专业发展的实践反思模式。学校建立各学科集体备课组，教导处通过组织课堂教学展示，评价集体备课绩效，通过展示课中发生的教学事件，对课堂教学提出科学建议。主要流程为：教导处根据集体备课组长推荐，确定展示课执教人选及执教时序。展示课在备课组长协调下，确定教学内容并编写课时方案。通过比较，优胜者代表本组向全校展示。
教导处成员分工负责课程指导，并在课后由教导处当场组织质量检测。全体听课教师做好听课记录，填写课堂教学质量评议卡。分组评课活动由各分工校长、主任牵头，进行务实、快捷的评课论课。之后推举出中心发言人，做好发言准备。中心发言人在听取集体备课组长的集体备课介绍后，进行评课论课，提出建设性意见。教导处对展示课提出综合性评价意见，并由点及面，对全校相关学科课堂教学提出导向意见。备课组长根据中心发言人及教导处评价意见，召集组内教师进行集中教学反思，并在下一轮展示活动前进行公开交流。
“教研组挂牌上好课”——教师专业发展的同伴互助模式。该模式为广大教师提供了展示自己教学风采的广阔舞台，它以公开课的形式，让每一位教师在博采众人智慧中实现专业成长。 主要流程为：学期初，教导处根据教师任课情况，编排学期活动日程安排表。活动期间，教导处明确专人进行负责，提前一天通知所有评估人员，做好次日的听课准备工作，保证评估工作顺利进行。学校建立评估小组，由校长室、教导处全体成员和教研组长组成，评估人员必须依据《课堂教学量化评估细则》对所有课进行认真量化评估。听课后，教导处收集所有评估小组成员的评分表格并密封保存。活动结束后，由评估组成员根据要求算出每位执教者的课堂教学得分，按70%记入综合得分。为更全面、公正地评价课堂教学实情，教导处当堂进行教学效果检测，按30%的比例纳入评估。每周五下午，各年级组由年级教研组长牵头，利用集体备课时间进行群众评议和一周听课反思。学期末，教导处根据课堂教学得分和检测效果，公布所有执教者的综合等第，颁发优秀证书。未达到好课标准的教师主动征询同伴意见，于下学期再进行课堂教学展示，做到在实践中成长反思。
五是夯实课题研究。以学校承担的省级一般课题“基于现代教育理念的科技教育校本课程开发的研究”;盐城市规划立项课题“小学生自主管理‘三比双周评’模式研究”“小学语文课堂教学中有效切入的研究”“学校特色建设与内涵发展的研究”;盐城市规划、备案课题“小学数学学困生有效评价的实践研究”“优化小学数学概念教学的策略研究”“农村小学英语口语交际能力培养的研究”为抓手，在“乐教乐学”上做文章，倡导教师在教学实践中树立研究意识。对全体教师提出“寻找自己的问题，讲述自己的故事，展示自己的成果”的要求，引领广大教师立足课堂，开展小课题研究，打造“研究型”“学习型”“反思型”的“乐教”团队。
六是抓好质量考评。学校贯彻执行好“乐教乐学”管理“三个一”工程，及时发现并反馈问题，同时及时调整行动方向，以确保教学质量的稳步提升。
开展乐学争章活动 优化自主管理
“三比双周评”是学校经过十多年实践探索，总结出来的一套科学自主管理模式。结合课题研究，将模式提升到德育课程建设的高度，并把“乐教乐学”思想注入其中。学校也将设计“乐学争章”教育方案，从学生日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为学校确立新的目标。在具体的实施过程中，应给予学生一定的参与权、选择权、自主权，尊重与信任学生，大胆地让学生参与管理，不断增强德育工作的实效性，全面促进学校的精神文化建设。
学校每学期评选“年级十佳乐学之星”和“校园十佳乐学之星”，通过树立全校性的榜样，激励学生养成良好的行为习惯。
开发快乐活动课程 丰富社团活动
学校加大在硬件上的投入，并成功创办乡村少年宫，以丰富学生课余活动。工作中，学校将“乐学”融入活动课程，优化社团活动形式。“快乐少年宫”与“快乐大课间”课程安排科学合理，完全采用“自主”的模式，让学生在活动中增长知识、培养技能、锻炼体魄并收获参与的乐趣。“快乐少年宫”开设美术、绘画、书法、小篮球、田径、文学社、器乐、球操、歌舞、经典诵读等十多项课程，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择项目;“快乐大课间”则把传统的体育项目与现代体育项目相结合，有拍皮球、踢毽子、丢沙包、跳绳、板球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术操、俯卧撑等，学生可以自由选择。
学校定期还会举办艺术节、体育节、科技节、现场作文大赛等活动，为学生创设自我展示的舞台，让学生在自我展示中树立信心，锻炼胆量，激发兴趣，体验成长的快乐。
推进快乐阅读工程 打造书香特色
学校积极开展书香校园建设，引领师生开展双语阅读。在阅读中与中外经典交友，积淀文化素养，彰显书香特色。学校努力构建了班级、年级、图书馆三级读书网络，开展了丰富多彩的读书活动，引导师生在书香的浸润下成长。下学期，学校在双语阅读方面将开展“一十百”活动。
一、内容上坚持“三个一”
每日一句。抓住英语课外阅读书籍中的重点语句，学生每日掌握一句话。积少成多，逐渐培养学生双语学习能力。
每周一诗。以新课程要求小学阶段必须掌握的古詩为基础，再适当拓展，师生每周积累一首古诗。
每月一本。以盐城市教育局推荐的课外阅读书籍为依据，学生每个月阅读一本书。
二、时间上落实“三个十”
每天在校阅读十分钟。语文和英语学科分别利用每天下午在校的双语阅读时间，开展十分钟的师生共读经典活动。
每周在家阅读十小时。充分发挥家长的引领作用，通过家校联系卡等形式，开展亲子共读经典图书活动。
每学期十节阅读指导课。课外阅读不但要求学生自己去读，还需教给学生阅读的方法，每个班级要在每学期内上十节阅读指导课。
三、效果上评比“五个百”
学校注重学生快乐阅读的引导与奖励，每学期开展评比活动，对“百名读书之星”“百佳读书笔记”“百篇优秀读后感”“百条优秀凡人名言”“百页优秀手抄报”进行评比。
追求乐学品牌创新 提升办学品位
追求快乐是人生的真谛，也是教育的真谛。王艮的“乐学”思想带给我们无限的启迪。学校将乐学渗透到学科课程、德育课程和活动课程中，学校在各个方面得以创新。
学校管理制度的创新。学校管理的终极目标是激励师生充分发挥自主性与创造性。在“乐教乐学”思想的滋润下，学校管理必将变得更加人文化、精细化。
师生成长方式的创新。学校乐学文化系统中的六个板块形散而神聚，常规工作和各项活动紧扣“乐学”理念展开，师生在不断丰富“乐教乐学”内涵的同时，成长自我，丰富自我。
学校办学模式的创新。我校依托“乐学”思想，全力推进素质教育，在学校特色创新、形象创新、管理创新、教学创新、课程创新、评价创新等方面求突破。这些创新必将推动学校多层面、立体式的办学模式变革，并会加快实现“全市站排首，盐阜创一流，全省争上游”的学校发展定位。