摘要：　在小学数学教学中，应用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，化解疑难点，提高学习效率。
　　关键词：　多媒体 数学教学 应用
　　一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。运用多媒体技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加强学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中收到事半功倍的效果。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地学习知识。
　　二、利用多媒体教学培养学生的思维逻辑能力
　　为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，在新授课的教学中，可利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开阔学生的视野，培养学生的创新意识和能力。
　　三、利用多媒体教学及时反馈教学信息
　　在数学课堂教学中，教师输出信息，学生接受信息，学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到最后的教学效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，其实学生对此容易产生疲劳感，而多媒体具有的光、色、形的信号，通过调控，可以有针对性地进行反复感知。如我们可以借助投影片反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况，满足求知欲。
　　四、利用多媒体教学化解疑难点
　　数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。这样教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。
　　五、利用多媒体教学提高学生学习效率
　　1.运用多媒体教学可使抽象问题直观化。多媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。
　　2.多媒体具有灵活性优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时地反馈、矫正。多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断地改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正达到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或进行重复练习等。
　　3.节约上课时间，提高学习效率。多媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用普遍。在传统教学中，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势，可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，简化信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图；多媒体操作灵活，控制方便，信息灵活呈现。教师可以真正开展以学生为中心的情境式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。