论文部分内容阅读
摘要：初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。
关键词：提高;初中;化学课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-059
引言
如何提高学生的科学素养是化学课程改革的重点，让学生构建化学科学探究的方法，掌握化学实验的基础知识与技能，激发对化学知识探索的学习兴趣和热情。引导学生了解社会发展过程中化学知识在为提高人类生活质量方面有着重要作用，通过化学学习培养学生的社会责任感，激发学习热情，培养学生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更适应社会生活的需要。
一、创新课堂引入，激发学习兴趣
对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。
二、进行高品质的课程教学设计
教师想给学生一碗水，那么他必须有一桶水。高效课堂的构建依靠的是教师的个人实力，教师对于化学学科了如指掌，那么其教授给学生的是整个化学清晰的脉络，如果教师对于化学的了解有限，那么其教授给学生的仅仅是化学的一部分。很多教师上课只教教科书，而教科书上并不是完整的化学，只是化学的一部分。真正的高效课堂应该是教师把教科书当做教授化学的工具来使用，而教科书本身代表不了化学。因此，要想构建高效课堂，教师必须要有严格的课程设计，先进的教学理念，照本宣科的读课本是要不得的。没有课程设计的课堂是雜乱无章的，更不可能是高效率高品质的课堂，没有教学理念的教师是无能的，只会沿用传统教学模式的教师是不能承担构建高效课堂的重任的。教师一方面要转变教学理念，摒弃僵化的原有的教学模式，一方面要灵活变通，根据时代发展和社会需求在课程设计中删减化学的授课内容。
三、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度
在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。
四、利用化学实验
化学实验在化学课堂中扮演着重要的角色，能够让学生将书本中学习的理论知识与实际进行联系。充分利用好化学实验，能够培养学生对于化学学习的兴趣爱好，同时能够提升学生的实验操作能力。在日常化学教学中一定要充分利用好化学实验，千万不能用“讲实验”代替做实验。为了保证实验课程的顺利进行，在实验课前，需要安排学生提前进行预习，从而让学生在实验过程中能够有目的的观察实验结果。对于一些要求比较高的演示实验，教师可以亲自操作，让学生进行观察，引导学生得出结论。对于一些要求比较低的实验，可以让学生亲手进行操作，教师在旁边对学生的操作进行指导。
五、运用现代信息技术，提升教学效率
随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。
结束语
总结来说，化学课堂教学是一门艺术。如何提升学生化学学习的积极性，从而提升化学课堂效率，最终能够让学生化被动为主动，找到化学学习的科学方法，轻松掌握化学理论知识，还需要广大化学教师的积极探索和创新。在教学过程中，化学教师要以教学理论为知道，立足于学生的实际情况，面向全体学生，以良好师生关系为前提，提升化学课堂趣味性，充分利用好化学实验等方法，多角度的进行备课，激发学生的学习兴趣，进而实现提升化学课堂的效率。
参考文献
[1]许生旺.如何提高初中化学课堂教学效率[J].花炮科技与市场，2020（03）：222.
[2]廖琼.浅谈如何提高初中化学教学效率[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：194-196.
[3]彭措达杰.提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：538-540.
关键词：提高;初中;化学课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-059
引言
如何提高学生的科学素养是化学课程改革的重点，让学生构建化学科学探究的方法，掌握化学实验的基础知识与技能，激发对化学知识探索的学习兴趣和热情。引导学生了解社会发展过程中化学知识在为提高人类生活质量方面有着重要作用，通过化学学习培养学生的社会责任感，激发学习热情，培养学生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更适应社会生活的需要。
一、创新课堂引入，激发学习兴趣
对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。
二、进行高品质的课程教学设计
教师想给学生一碗水，那么他必须有一桶水。高效课堂的构建依靠的是教师的个人实力，教师对于化学学科了如指掌，那么其教授给学生的是整个化学清晰的脉络，如果教师对于化学的了解有限，那么其教授给学生的仅仅是化学的一部分。很多教师上课只教教科书，而教科书上并不是完整的化学，只是化学的一部分。真正的高效课堂应该是教师把教科书当做教授化学的工具来使用，而教科书本身代表不了化学。因此，要想构建高效课堂，教师必须要有严格的课程设计，先进的教学理念，照本宣科的读课本是要不得的。没有课程设计的课堂是雜乱无章的，更不可能是高效率高品质的课堂，没有教学理念的教师是无能的，只会沿用传统教学模式的教师是不能承担构建高效课堂的重任的。教师一方面要转变教学理念，摒弃僵化的原有的教学模式，一方面要灵活变通，根据时代发展和社会需求在课程设计中删减化学的授课内容。
三、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度
在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。
四、利用化学实验
化学实验在化学课堂中扮演着重要的角色，能够让学生将书本中学习的理论知识与实际进行联系。充分利用好化学实验，能够培养学生对于化学学习的兴趣爱好，同时能够提升学生的实验操作能力。在日常化学教学中一定要充分利用好化学实验，千万不能用“讲实验”代替做实验。为了保证实验课程的顺利进行，在实验课前，需要安排学生提前进行预习，从而让学生在实验过程中能够有目的的观察实验结果。对于一些要求比较高的演示实验，教师可以亲自操作，让学生进行观察，引导学生得出结论。对于一些要求比较低的实验，可以让学生亲手进行操作，教师在旁边对学生的操作进行指导。
五、运用现代信息技术，提升教学效率
随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。
结束语
总结来说，化学课堂教学是一门艺术。如何提升学生化学学习的积极性，从而提升化学课堂效率，最终能够让学生化被动为主动，找到化学学习的科学方法，轻松掌握化学理论知识，还需要广大化学教师的积极探索和创新。在教学过程中，化学教师要以教学理论为知道，立足于学生的实际情况，面向全体学生，以良好师生关系为前提，提升化学课堂趣味性，充分利用好化学实验等方法，多角度的进行备课，激发学生的学习兴趣，进而实现提升化学课堂的效率。
参考文献
[1]许生旺.如何提高初中化学课堂教学效率[J].花炮科技与市场，2020（03）：222.
[2]廖琼.浅谈如何提高初中化学教学效率[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：194-196.
[3]彭措达杰.提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：538-540.