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摘 要： 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
关键词： 爱；信任；鼓励；宽容
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0052-01
后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上、更在于心理上。在教学的过程中要多给予后进生一些关注，为他们多付出一点爱，播撒信任、鼓励、宽容的种子，慢慢使他们成长。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
卢鑫鑫在小学是一名后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，他恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误、并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，我很诚恳地告诉他，许多工作需要帮忙，因此请他当数学课代表。卢鑫鑫感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。鑫鑫的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。
后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。因此，给予后进生鼓励和期盼，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期盼他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的发奋，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。因此，在后进生转化过程中，鼓励期盼起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。
新学期开学了，但不见卢鑫鑫来报到。一问才知道，他又偷钱去打游戏机了。他的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想他肯定是为这件事感到羞耻，因此才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，期望你能珍惜自己发奋换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有好处，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”他回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，期望他在新的一年里，有一個全新的开始。我还告诉他，老师一向都认为只要他肯发奋，必须能赶上其他同学。
这个学期，他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期盼让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。此刻，我必须加倍发奋学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行。”这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物，一旦孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？
三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够到达预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，因此要学会宽容，给孩子足够的时刻。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
王乐乐性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，王乐乐先是埋怨老师对他有成见，之后干脆骂班干部，与班长发生了冲突。我得知状况后，先查清了问题的症结所在，找来了王乐乐。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的职责在我。尽管事情过去了，但王乐乐对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然又做了几次思想工作，但我与王乐乐的关系似乎并没有融洽多少，一向到王乐乐初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到他打来的电话，小乐乐说他此刻是一所师范高校的学生了，而且正因他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真想撂挑子，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放下对他的教育，就觉得就应坚持下去。电话的那一头是他恳切的话语：“老师，我此刻无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。此刻，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎样办。但是，我必须会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地明白了什么叫“春风化雨”。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期盼他下一次能够做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。
参考文献
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2] 张海燕，郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索. 2007年第10期
[3] 韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》[J].科技资讯.2007年第2期
[4] 魏书生.《班主任工作漫谈》
关键词： 爱；信任；鼓励；宽容
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0052-01
后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上、更在于心理上。在教学的过程中要多给予后进生一些关注，为他们多付出一点爱，播撒信任、鼓励、宽容的种子，慢慢使他们成长。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
卢鑫鑫在小学是一名后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，他恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误、并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，我很诚恳地告诉他，许多工作需要帮忙，因此请他当数学课代表。卢鑫鑫感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。鑫鑫的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。
后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。因此，给予后进生鼓励和期盼，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期盼他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的发奋，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。因此，在后进生转化过程中，鼓励期盼起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。
新学期开学了，但不见卢鑫鑫来报到。一问才知道，他又偷钱去打游戏机了。他的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想他肯定是为这件事感到羞耻，因此才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，期望你能珍惜自己发奋换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有好处，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”他回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，期望他在新的一年里，有一個全新的开始。我还告诉他，老师一向都认为只要他肯发奋，必须能赶上其他同学。
这个学期，他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期盼让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。此刻，我必须加倍发奋学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行。”这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物，一旦孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？
三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够到达预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，因此要学会宽容，给孩子足够的时刻。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
王乐乐性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，王乐乐先是埋怨老师对他有成见，之后干脆骂班干部，与班长发生了冲突。我得知状况后，先查清了问题的症结所在，找来了王乐乐。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的职责在我。尽管事情过去了，但王乐乐对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然又做了几次思想工作，但我与王乐乐的关系似乎并没有融洽多少，一向到王乐乐初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到他打来的电话，小乐乐说他此刻是一所师范高校的学生了，而且正因他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真想撂挑子，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放下对他的教育，就觉得就应坚持下去。电话的那一头是他恳切的话语：“老师，我此刻无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。此刻，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎样办。但是，我必须会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地明白了什么叫“春风化雨”。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期盼他下一次能够做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。
参考文献
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2] 张海燕，郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索. 2007年第10期
[3] 韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》[J].科技资讯.2007年第2期
[4] 魏书生.《班主任工作漫谈》