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童谣是传统艺术之一，在地方当中，每个童谣都具有当地的特色，是非常重要的音乐素材之一。童谣讲究歌词的韵脚以及歌唱的旋律，是传唱于儿童之间的一种比较简单而且节奏欢快的歌曲，在四川也有千百年来流传于世的四川童谣。四川童谣流传于四川盆地，以非常生动形象的四川话作为载体。每个四川童谣都具有非常鲜明的四川特点，在传唱的过程当中易于孩子们理解，体现了四川所独特的地理文化，具有非常高的艺术价值。但是由于现阶段信息技术的不断普及，更多的人们选择了其他的文化，四川童谣逐渐消失在人们的生活当中。又由于普通话全面普及，现在更多的家长希望孩子可以以现代儿歌作为教学素材，从而才能更好的培养孩子的普通话。由于各种各样的原因，现在四川本地生长的孩子已经没有办法从四川的童谣当中感受和体会到四川本地的文化，也无法将之前传统的四川文化传承下去了。
一、四川童谣的类型与价值
1.四川童谣的类型
四川的童谣具有非常独特的文化魅力，在历史的长河当中，四川童谣也具备了更多的四川当地特色。总之来说，四川童谣诙谐幽默，在四川拥有着非常高的传唱度。经过不同的人们一代一代的传承，沉淀下来的四川童谣种类较多，我们根据童谣歌词的内容以及歌谣的表现方式分成了五种不同的童谣，分别是四川本土特色童谣、教诲童谣、游戏童谣、连锁调、颠倒歌。
四川本土特色的童谣大多是描写四川本地的生活场景，并且在各幺当中经常出现一些具有四川本土特征的典型元素，比如说四川童谣《正月正》，在《正月正》当中有一些描写四川正月十五过元宵节的热闹场景。学习四川本土的特色童谣，可以帮助学生更好地感受到四川本土的文化，以及四川所具有的民风民俗。
教诲童谣是四川广为流传的童谣之一，在传唱过程当中，可以更好地帮助孩子们接受歌谣中的道理，培养孩子更好的品质。比如说《桃花树李花树》这个童谣就可以帮助孩子更好地去孝敬父母，并且引发他们关于孝敬的思考。
游戏童谣是孩子们在玩游戏过程当中所传承的童谣，比如说《小汽车》《丢手绢》《藏猫猫》等，这些游戏童谣音节和谐，节奏较快，在孩子们进行课外活动的过程当中增添了更多乐趣。
2.四川童谣的价值
四川童谣在传唱的过程当中，可以帮助我四川的孩子们更多的了解四川的方言。四川的方言豁达乐观，声调起伏有趣，是其他的方言以至于普通话都难以比拟的。四川童谣当中包含了很多四方四川当地的特色方言，十分符合孩子们的欣赏兴趣和生理特点，更容易被孩子们接受。四川童谣的传唱丰富了孩子们的词汇，提高了孩子们的口头表达能力。除此之外，通过歌词的传唱，四川本土的语言得到了更多的传承与保护。
四川具有非常悠久的历史，在历史上有非常多著名的诗人描写了很多有关四川的诗歌，具有极高的历史鉴赏意义。在四川也有非常多的文化特征，比如说天府之国成都，比如说四川火锅等。这些东西很多都在四川的童谣当中有所表现，这些显著的地域特征在童谣当中可以更好的被孩子所接受，更利于孩子了解自己生长故土的特征，从而更多的体验到四川的文化。
二、四川童谣与音乐教学的融合方式
1.从课本的内容入手，巧妙引入四川童谣
在教学的过程当中，我们可以将四川的童谣与我们的实际课堂联系在一起，给学生一个比较亲切的并且熟知的学习环境，从而让学生在自己熟悉的环境当中去接受已经熟悉的四川童谣。比如说我们可以在教学前先让学生用普通话朗读歌谣的内容，然后再由教师带领采用四川的方言进行朗读。通过两种不同的方式比较，学生就能更多的感受到四川方言在歌唱四川童谣的过程当中所具有的独特魅力。在这个基础上，教师再更多的介绍四川当地的乡土音乐文化，从而让学生们更多地了解四川本地的特征。
2.开展游戏活动，有效运用四川童谣
童谣是孩子们在游戏过程当中的一个友情的纽带，可以让孩子们在玩乐的过程当中更多的去认识童谣的内容。我们可以在学习童谣的过程当中加入一些游戏环节，在游戏过程当中通过不断改变节奏的快慢，让学生更多的理解到节奏的重要性，从而培养学生的节奏感。让学生在节奏变化的过程当中由说逐渐拓展到哼唱，而这种哼唱是孩子们发自内心的自然而然形成的一种音乐歌唱方式。采用富有童趣性的游戏可以更多的帮助学生提升学习兴趣，而学生在朗读童谣、唱童谣、玩童谣的过程当中，学生也体会到了童谣本身所具有的乐趣，为广泛的传唱四川童谣提供了更为方便的条件。
3.二声部节奏训练，深入体验四川童谣
在音乐当中节奏是非常重要的，整个音乐的生命就是在于节奏，我们想要让学生的音乐素养得到提高，就一定要首先培养学生的节奏感，而很多地方童谣都是一些节奏感非常好的音乐，充满了音樂性。比如说在四川，四川的很多童谣都是节奏鲜明，并且歌词押韵的在四川童谣当中，我们可以发现各种不同的音节，这些不同的节奏在歌唱的过程当中具有非常明显的特征。通过不同的童谣学习，我们可以更多地培养孩子们的节奏感。接着，我们可以让学生在歌唱童谣的基础上进行二声部的节奏训练，从而提升孩子们的情感体验，锻炼学生的协调配合能力。
4.配上合适的旋律，快乐感受四川童谣
在教学过程当中我们可以将四川的童谣作为歌词配上学生更为熟悉的歌曲来演唱童谣，这样的话显然比单纯的吟唱童谣更能激发学生的兴趣。我们在学习童谣的过程当中，可以配上各种不同的音乐，让学生采用四川方言来演唱，采用这种方式，学生既有了更高的学习兴趣，而且极大程度上培养了学生的节奏感，引发了学生下一阶段学习的欲望。学生又唱又跳，在感受四川民俗的基础之上，给予了学生非常多的发挥的空间，给学生带来了更多的快乐。
结束语：时代在不断前进，不同地方的童谣也在随着时代的发展而不断地变化，这样才能够在不断的发展过程当中得到传承。优秀的文化作品需要保存和积淀，更需要不断的发展，只有合理的开发和利用四川童谣，有效地将其运用到教学实践过程当中，才能够使其具有更加长久的生命力。
一、四川童谣的类型与价值
1.四川童谣的类型
四川的童谣具有非常独特的文化魅力，在历史的长河当中，四川童谣也具备了更多的四川当地特色。总之来说，四川童谣诙谐幽默，在四川拥有着非常高的传唱度。经过不同的人们一代一代的传承，沉淀下来的四川童谣种类较多，我们根据童谣歌词的内容以及歌谣的表现方式分成了五种不同的童谣，分别是四川本土特色童谣、教诲童谣、游戏童谣、连锁调、颠倒歌。
四川本土特色的童谣大多是描写四川本地的生活场景，并且在各幺当中经常出现一些具有四川本土特征的典型元素，比如说四川童谣《正月正》，在《正月正》当中有一些描写四川正月十五过元宵节的热闹场景。学习四川本土的特色童谣，可以帮助学生更好地感受到四川本土的文化，以及四川所具有的民风民俗。
教诲童谣是四川广为流传的童谣之一，在传唱过程当中，可以更好地帮助孩子们接受歌谣中的道理，培养孩子更好的品质。比如说《桃花树李花树》这个童谣就可以帮助孩子更好地去孝敬父母，并且引发他们关于孝敬的思考。
游戏童谣是孩子们在玩游戏过程当中所传承的童谣，比如说《小汽车》《丢手绢》《藏猫猫》等，这些游戏童谣音节和谐，节奏较快，在孩子们进行课外活动的过程当中增添了更多乐趣。
2.四川童谣的价值
四川童谣在传唱的过程当中，可以帮助我四川的孩子们更多的了解四川的方言。四川的方言豁达乐观，声调起伏有趣，是其他的方言以至于普通话都难以比拟的。四川童谣当中包含了很多四方四川当地的特色方言，十分符合孩子们的欣赏兴趣和生理特点，更容易被孩子们接受。四川童谣的传唱丰富了孩子们的词汇，提高了孩子们的口头表达能力。除此之外，通过歌词的传唱，四川本土的语言得到了更多的传承与保护。
四川具有非常悠久的历史，在历史上有非常多著名的诗人描写了很多有关四川的诗歌，具有极高的历史鉴赏意义。在四川也有非常多的文化特征，比如说天府之国成都，比如说四川火锅等。这些东西很多都在四川的童谣当中有所表现，这些显著的地域特征在童谣当中可以更好的被孩子所接受，更利于孩子了解自己生长故土的特征，从而更多的体验到四川的文化。
二、四川童谣与音乐教学的融合方式
1.从课本的内容入手，巧妙引入四川童谣
在教学的过程当中，我们可以将四川的童谣与我们的实际课堂联系在一起，给学生一个比较亲切的并且熟知的学习环境，从而让学生在自己熟悉的环境当中去接受已经熟悉的四川童谣。比如说我们可以在教学前先让学生用普通话朗读歌谣的内容，然后再由教师带领采用四川的方言进行朗读。通过两种不同的方式比较，学生就能更多的感受到四川方言在歌唱四川童谣的过程当中所具有的独特魅力。在这个基础上，教师再更多的介绍四川当地的乡土音乐文化，从而让学生们更多地了解四川本地的特征。
2.开展游戏活动，有效运用四川童谣
童谣是孩子们在游戏过程当中的一个友情的纽带，可以让孩子们在玩乐的过程当中更多的去认识童谣的内容。我们可以在学习童谣的过程当中加入一些游戏环节，在游戏过程当中通过不断改变节奏的快慢，让学生更多的理解到节奏的重要性，从而培养学生的节奏感。让学生在节奏变化的过程当中由说逐渐拓展到哼唱，而这种哼唱是孩子们发自内心的自然而然形成的一种音乐歌唱方式。采用富有童趣性的游戏可以更多的帮助学生提升学习兴趣，而学生在朗读童谣、唱童谣、玩童谣的过程当中，学生也体会到了童谣本身所具有的乐趣，为广泛的传唱四川童谣提供了更为方便的条件。
3.二声部节奏训练，深入体验四川童谣
在音乐当中节奏是非常重要的，整个音乐的生命就是在于节奏，我们想要让学生的音乐素养得到提高，就一定要首先培养学生的节奏感，而很多地方童谣都是一些节奏感非常好的音乐，充满了音樂性。比如说在四川，四川的很多童谣都是节奏鲜明，并且歌词押韵的在四川童谣当中，我们可以发现各种不同的音节，这些不同的节奏在歌唱的过程当中具有非常明显的特征。通过不同的童谣学习，我们可以更多地培养孩子们的节奏感。接着，我们可以让学生在歌唱童谣的基础上进行二声部的节奏训练，从而提升孩子们的情感体验，锻炼学生的协调配合能力。
4.配上合适的旋律，快乐感受四川童谣
在教学过程当中我们可以将四川的童谣作为歌词配上学生更为熟悉的歌曲来演唱童谣，这样的话显然比单纯的吟唱童谣更能激发学生的兴趣。我们在学习童谣的过程当中，可以配上各种不同的音乐，让学生采用四川方言来演唱，采用这种方式，学生既有了更高的学习兴趣，而且极大程度上培养了学生的节奏感，引发了学生下一阶段学习的欲望。学生又唱又跳，在感受四川民俗的基础之上，给予了学生非常多的发挥的空间，给学生带来了更多的快乐。
结束语：时代在不断前进，不同地方的童谣也在随着时代的发展而不断地变化，这样才能够在不断的发展过程当中得到传承。优秀的文化作品需要保存和积淀，更需要不断的发展，只有合理的开发和利用四川童谣，有效地将其运用到教学实践过程当中，才能够使其具有更加长久的生命力。