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◆摘 要：本文在对国内“幼儿教师师德师风”的相关文献资料进行了梳理的基础上，结合目前现代化教育的发展进程，对我国幼儿教师团队师德师风的修养水平和所存在的问题进行了深入的剖析，提出提高幼儿教师师德师风水平的理论思路和实际操作对策。
◆关键词：幼儿教育;师德师风;现代化教育;对策分析
1绪论
陶行知先生曾说：“学高为师，身正为范”。师德师风是中华民族非常看重的一项传统美德。在课程目标的改革发展下，幼儿教育已经脱离了单一的传递和教授文化知识的轨道，开始重视起幼儿的个性化发展和自我价值实现。在这种目标下，如何培养一批有素质、有良好师德师风的教师是我们需要关注的重中之重。
2国内研究现状及现存问题
2.1国内研究现状
由于现代化教育的发展时间并不算长，而在幼儿教育方面，现代化教育背景下的幼儿教师师德师风相关研究更是少之又少。受这个启发，本文将以相关文献作为基础，利用文献研究法和观察法、分析总结法，对当今现代化教育背景下的幼儿教师师德师风情况进行总结和分析。
2.2影响师德师风的因素
目前在现代化教育的背景下，影响幼儿教师师德师风的因素主要有三方面：幼儿教师自身、幼儿园、社会，以下我将分点进行详述。
幼儿教师方面：我国幼儿教师中，学前教育专业毕业的占比并不大，这部分教师在育儿知识、幼儿教育心理学、幼儿教学活动设计方面都有更加充足的知识储备，专业素养要高于非学前教育专业的幼儿教师，而部分非学前教育专业的教师也会由于专业不对口、工作性质与所预想的不同等多方面原因，出现对职业生涯缺乏合理认识和规划、对教学实践缺乏经验等情况，无法呈现出较高的师德师风水平。
从幼儿园的角度分析：幼儿园的性质对幼儿教师师德师风水平的影响是显著的，文献调查表明公办幼儿园的幼儿教师其师德师风水平整体要高于民办幼儿园，其原因主要有：首先，公办幼儿园由于有政府的扶持，其硬件条件、薪资福利等一般都会优于民办幼儿园;其次，公办幼儿园办学压力较小，会投入更多时间再整体师资队伍的建设上，会进行更多的培训、讲座等，也会开展更多师德师风方面的培训工作，从而使得办园质量得以不断良性循环，促进幼儿教师师德师风的提升。
从社会角度分析：受一些传统观念影响，现阶段幼儿教师相较于其他大中小学教师，在薪资和福利方面的待遇水平均较低，幼儿教师的价值也并没有得到社会充分的认可。实际上，3-6岁正是一个人身心发育的关键时期，幼儿教师在工作中承担着远超于一般意义上的教育责任。
3理论对策与实践建议
从上文我们可以看出，幼儿教师整体的师德师风修养是需要社会-幼儿园-幼儿教师三方面的共同努力才能完成度。因此本文也将针对这三个方面提出策略建议：
3.1幼儿教师该如何做
3.1.1幼儿教师如果仅仅把自己的工作作为一个谋生的手段，对于其自身来说，可能不会有那么大的压力和负担，但对于幼儿来说，许多本可以在童年被培养出的能力没有得到及时的培养。因此，幼儿教师最首要的是端正自己的工作态度，明确自己的职业定位，做到爱岗敬业。
3.1.2在现代化教育的发展进程中，幼儿教师亟需做到不断更新自己的观念，在有条件的情况下积极提升自己的学历努力掌握科学合理的教学方法，只有这样，幼儿教师才能充分适应新时代的发展情况，对幼儿的成长产生正面积极的影响。同时，积极的学习也能避免许多违规违法的教育行为，从而也侧面改善近年来社会各界对幼儿教育的部分负面认识。
3.2幼儿园该如何做
3.2.1首先，幼儿园一定要将师德师风建设作为工作的一项重点。多开展师德师风相关的培训、讲座、考核等。加强对幼儿教师团队的管理，及时考核，及时评价和总结，提升幼儿教师的工作积极性和服务意识。同时要让幼儿教师在工作时能够保持愉悦的心情，能够避免许多不良师德师风现象的产生。
3.2.2树立榜样标杆。幼儿园可以通过建立榜样，正面宣传来让幼儿教师的工作得到社会的肯定。从而侧面提升幼儿教师的社会地位和社会认同感，这也是对整个幼儿教育事业的良好促进。
3.3社会该如何做
3.3.1我们最应该要解决的就是幼儿教师的社会地位和社会认同感的问题。这就需要借助新闻媒体的力量，多加宣传，多挖掘幼儿教师中的优秀典型，并向民众传递更多正面的信息，提升民众对于幼儿教师的认可度，转变社会对于幼儿教师的错误认识。
3.3.2希望政府能够考虑适当提升幼儿教师的薪资水平和福利待遇，切实保障幼儿教师的合法權益，让幼儿教师们没有后顾之忧，投入和回报成正比，才能安心投身教育事业，跟上现代化教育的发展潮流。
3.3.3可以通过设立专门的监管部门，制定政策，对幼儿教师的行为规范进行监督和检查，及时对违规违法的行为进行惩治。
4总结
本文结合现代化教育的发展进程，对幼儿教师师德师风的现状和现存问题分别从幼儿教师、幼儿园和社会三个角度进行了分析，并尝试提出了七小点有关促进幼儿教师师德成长的理论实践思路和实践对策，希望能够为后来者提供理论上的帮助。
参考文献
[1]檀传宝.走向新师德——师德现状与教师专业道德建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]幼儿园教师专业标准（试行）.中华人民共和国教育部网站.
[3]傅维利，张东娇.论教师职业道德形成与发展的基本规律[J].教育科学，1999（04）：9-11，57.
[4]杨笑英.关于当前幼儿园教师师德问题的解决方法分析[J].新校园：阅读版，2017（6X）：188-188.
[5]陆小敏.加强幼儿园青年教师师德建设的思考[J].学校管理，2014（02）：64-64.
◆关键词：幼儿教育;师德师风;现代化教育;对策分析
1绪论
陶行知先生曾说：“学高为师，身正为范”。师德师风是中华民族非常看重的一项传统美德。在课程目标的改革发展下，幼儿教育已经脱离了单一的传递和教授文化知识的轨道，开始重视起幼儿的个性化发展和自我价值实现。在这种目标下，如何培养一批有素质、有良好师德师风的教师是我们需要关注的重中之重。
2国内研究现状及现存问题
2.1国内研究现状
由于现代化教育的发展时间并不算长，而在幼儿教育方面，现代化教育背景下的幼儿教师师德师风相关研究更是少之又少。受这个启发，本文将以相关文献作为基础，利用文献研究法和观察法、分析总结法，对当今现代化教育背景下的幼儿教师师德师风情况进行总结和分析。
2.2影响师德师风的因素
目前在现代化教育的背景下，影响幼儿教师师德师风的因素主要有三方面：幼儿教师自身、幼儿园、社会，以下我将分点进行详述。
幼儿教师方面：我国幼儿教师中，学前教育专业毕业的占比并不大，这部分教师在育儿知识、幼儿教育心理学、幼儿教学活动设计方面都有更加充足的知识储备，专业素养要高于非学前教育专业的幼儿教师，而部分非学前教育专业的教师也会由于专业不对口、工作性质与所预想的不同等多方面原因，出现对职业生涯缺乏合理认识和规划、对教学实践缺乏经验等情况，无法呈现出较高的师德师风水平。
从幼儿园的角度分析：幼儿园的性质对幼儿教师师德师风水平的影响是显著的，文献调查表明公办幼儿园的幼儿教师其师德师风水平整体要高于民办幼儿园，其原因主要有：首先，公办幼儿园由于有政府的扶持，其硬件条件、薪资福利等一般都会优于民办幼儿园;其次，公办幼儿园办学压力较小，会投入更多时间再整体师资队伍的建设上，会进行更多的培训、讲座等，也会开展更多师德师风方面的培训工作，从而使得办园质量得以不断良性循环，促进幼儿教师师德师风的提升。
从社会角度分析：受一些传统观念影响，现阶段幼儿教师相较于其他大中小学教师，在薪资和福利方面的待遇水平均较低，幼儿教师的价值也并没有得到社会充分的认可。实际上，3-6岁正是一个人身心发育的关键时期，幼儿教师在工作中承担着远超于一般意义上的教育责任。
3理论对策与实践建议
从上文我们可以看出，幼儿教师整体的师德师风修养是需要社会-幼儿园-幼儿教师三方面的共同努力才能完成度。因此本文也将针对这三个方面提出策略建议：
3.1幼儿教师该如何做
3.1.1幼儿教师如果仅仅把自己的工作作为一个谋生的手段，对于其自身来说，可能不会有那么大的压力和负担，但对于幼儿来说，许多本可以在童年被培养出的能力没有得到及时的培养。因此，幼儿教师最首要的是端正自己的工作态度，明确自己的职业定位，做到爱岗敬业。
3.1.2在现代化教育的发展进程中，幼儿教师亟需做到不断更新自己的观念，在有条件的情况下积极提升自己的学历努力掌握科学合理的教学方法，只有这样，幼儿教师才能充分适应新时代的发展情况，对幼儿的成长产生正面积极的影响。同时，积极的学习也能避免许多违规违法的教育行为，从而也侧面改善近年来社会各界对幼儿教育的部分负面认识。
3.2幼儿园该如何做
3.2.1首先，幼儿园一定要将师德师风建设作为工作的一项重点。多开展师德师风相关的培训、讲座、考核等。加强对幼儿教师团队的管理，及时考核，及时评价和总结，提升幼儿教师的工作积极性和服务意识。同时要让幼儿教师在工作时能够保持愉悦的心情，能够避免许多不良师德师风现象的产生。
3.2.2树立榜样标杆。幼儿园可以通过建立榜样，正面宣传来让幼儿教师的工作得到社会的肯定。从而侧面提升幼儿教师的社会地位和社会认同感，这也是对整个幼儿教育事业的良好促进。
3.3社会该如何做
3.3.1我们最应该要解决的就是幼儿教师的社会地位和社会认同感的问题。这就需要借助新闻媒体的力量，多加宣传，多挖掘幼儿教师中的优秀典型，并向民众传递更多正面的信息，提升民众对于幼儿教师的认可度，转变社会对于幼儿教师的错误认识。
3.3.2希望政府能够考虑适当提升幼儿教师的薪资水平和福利待遇，切实保障幼儿教师的合法權益，让幼儿教师们没有后顾之忧，投入和回报成正比，才能安心投身教育事业，跟上现代化教育的发展潮流。
3.3.3可以通过设立专门的监管部门，制定政策，对幼儿教师的行为规范进行监督和检查，及时对违规违法的行为进行惩治。
4总结
本文结合现代化教育的发展进程，对幼儿教师师德师风的现状和现存问题分别从幼儿教师、幼儿园和社会三个角度进行了分析，并尝试提出了七小点有关促进幼儿教师师德成长的理论实践思路和实践对策，希望能够为后来者提供理论上的帮助。
参考文献
[1]檀传宝.走向新师德——师德现状与教师专业道德建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]幼儿园教师专业标准（试行）.中华人民共和国教育部网站.
[3]傅维利，张东娇.论教师职业道德形成与发展的基本规律[J].教育科学，1999（04）：9-11，57.
[4]杨笑英.关于当前幼儿园教师师德问题的解决方法分析[J].新校园：阅读版，2017（6X）：188-188.
[5]陆小敏.加强幼儿园青年教师师德建设的思考[J].学校管理，2014（02）：64-64.