〔关键词〕 网络道德教育；传统德育；挑战；
　　 措施
　　〔中图分类号〕 G631
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 10（A）—0071—01
　　
　　 我们在充分利用网络的同时，也面临着网络道德缺失的问题。中学时期是学生身心发展的关键时期，这时期的他们敏感、好奇，对事物的辨别能力差，易受网络不良信息的影响。有些中学生沉迷于网络，耽误了学业，断送了前程。
　　一、网络对传统德育提出了挑战
　　 1．网络信息的虚拟性和开放性在一定程度上使部分中学生实行多重的道德标准。由于网络具有虚拟性、隐蔽性等特征，言行不直接受道德和法制的约束，因此部分中学生容易形成崇尚虚无、自由放荡的品性。部分生活在网络中的中学生存在多重人格倾向，没有完全协调好“网上”与“网下”的关系，他们对自己在现实生活与网络中的道德要求不一致，实行的是多重道德标准。
　　2．网络内容的多样性对传统德育内容、理念和方法提出了挑战。在网络世界中，人的角色和道德责任都与实际生活有很大不同，人将脱离实在的道德环境。比如匿名传输是网上信息传输的一大特色，这不仅使别有用心者在没有了道德约束的状态下获得了制造流言与谣言的可能，而且极易使学生受到蛊惑和诱导，跌入各种陷阱。在此背景下，德育的主导性理念受到多元信息流强烈的挤压和冲击。同时，多样化的社会经济成分、社会组织形式和社会生活方式，给人们带来多元化的思想观念、价值判断和情感评价，这些同样会在网络信息中以各种“面目”出现。因此，怎样加强中学生网络道德教育，就成为摆在学校德育工作者面前的重要问题。
　　3．网络发展的创新性对传统德育的挑战。网络是创新的产物，它使信息的传输过程变成参与者主动的认知过程。在网络这样一个交互式平台上，每个网民既可以接受信息，又可以制造信息；既相互沟通，又相互“感染”。因此，在德育的教学内容、教材建设、教学方法等方面，如果改革的速度跟不上，就无法适应网络发展的需要。
　　二、网络道德教育的措施
　　1．加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息，我们要建立相关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护学生的重大职责，不断研制出能“过滤”有害信息、为学生“输送”科学、正确、健康信息的软件。
　　２．提高学生的选择能力和“免疫”能力。我们不能因噎废食，应积极指导学生，让学生上网。在学生接触网络之前，教师可以让学生了解上网可能导致的心理疾病，以防学生上瘾。对已患上上网心理疾病的学生要进行及时矫正。同时，教师要加强对学生科学世界观、人生观、价值观和道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观、腐朽生活方式和黄色信息面前，能够自觉地抵制住诱惑。
　　3．社会、家庭、学校形成合力，努力构建网络德育体系。首先，要不断加快立法进程，促进网络健康有序发展，为学生营造一个健康的网络环境。其次，对网络违法犯罪，特别是对学生的违法犯罪行为采取“预防为主、防治结合、综合治理”的办法加以解决。再次，家庭、学校、社会应共同承担起对学生教育和监护的义务，扬网络之长而避其短。
　　4．德育方法要常新常变。在当今这个开放的时代，各种观念和思想不断碰撞，交互更新，对中学生这一不成熟的群体进行适当的观念灌输是必要的。但一味灌输势必会适得其反，令学生产生反感。如果我们的教育方式过于陈旧简单，就不可能正确和有效地引导学生。因此，教师应该打破传统，以生动活泼的讨论、演讲等学生喜闻乐见的方式代替沉闷枯燥的“填鸭式”教学，增强课堂教学的吸引力；指导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强道德养成教育，让学生养成“内省、慎独”的道德“修行”法，自爱自律。
　　编辑：王妍玮