【摘 要】
：
《植物保护》创刊于1963年,是由中国科协主管,中国植物保护学会和中国农业科学院植物保护研究所主办的学术类刊物。本刊为全国中文核心期刊、中国科技核心期刊、CSCD来源期刊、RCCSE中国核心学术期刊等。《植物保护》在学术质量方面位居植保学科前列。2016、2018、2019年入选“中国百种杰出学术期刊”,在中国科技论文与引文数据库(CSPTCD)植物保护学科评价中总分排名第一并多次入选“中国精品科技期刊”。
论文部分内容阅读
《植物保护》创刊于1963年,是由中国科协主管,中国植物保护学会和中国农业科学院植物保护研究所主办的学术类刊物。本刊为全国中文核心期刊、中国科技核心期刊、CSCD来源期刊、RCCSE中国核心学术期刊等。《植物保护》在学术质量方面位居植保学科前列。2016、2018、2019年入选“中国百种杰出学术期刊”,在中国科技论文与引文数据库(CSPTCD)植物保护学科评价中总分排名第一并多次入选“中国精品科技期刊”。
其他文献
江苏省中小学生品格提升工程的基本哲学假设是“人的品格是可以提升的,人的德性是可教的”。人的品格具有主体性和主动性,须以儿童为中心;具有道德性和统一性,须以美德涵育为指向;具有连贯性和独特性,须一以贯之;具有稳定性和发展性,须在实践中体悟。江苏省江阴市第一中学(以下简称“江阴一中”)作为江苏省中小学生品格提升工程项目的实践者,以“励实青年的在场行动”,以“构建美德场境,实践人人在场”的育人担当,砥砺新时代青年人的品格。
“幸福力养成”系列班本活动是在课程改革不断深化的背景下出现的以班级为单位、全体学生参与的体验性活动,呈现出体验性、系列化、人文化、科学化的特征。通过活动营造启发学生自主管理、自我教育、自主成长的外部环境,用以尊重为内核的班级制度规范行为,通过构建班级文化系统涵养精神,在培育具有“幸福力”的人这方面进行了有益的探索。
顾润生:学校为什么将“在场行动”作为学生品格提升的重要抓手?杨晓丽:“十二五”建设期间,江阴市教育局提出了“行动德育”的要求,我校率先响应并推出“行动德育”三年方案,并在全市进行交流。“十三五”伊始,我校进一步明确“在场行动”培养体系的目标,提出培养具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者。学校通过不同场境的营建,引导学生将已经掌握的知识、技能学以致用,并在具体行动中规范言行,提升品行,真正能做到内化于心、外化于行。
劳动是人类的本质特征,如何理解和对待劳动,规定了学校教育的基本面貌。古代学校教育鄙弃劳动,使得劳动在整体上处于缺位状态。“十七年”时期,党和政府大力培植崇尚劳动的价值观,将“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”确定为教育目的,各级各类学校普遍开展了激进的劳动教育。改革开放后四十年的学校劳动教育发展不平衡不充分,学校劳动教育发展总体上落后于学校教育发展,受教育者劳动观念与劳动能力发展不平衡。新时代中国社会发展迫切需要大批高素质劳动者,加强学校劳动教育应该坚持统整思路,推动劳动教育进入国家教育方针,统率学校教
在班级管理中,班主任经常会遇到一些气质类型非常典型的学生,他们的一些行为常常会给同学、老师和父母造成困扰。班主任除了通过学校的集体教育进行引导纠偏外,还要联合家庭教育的力量,通过家庭教育的个性化指导,与家长达成教育共识,给予家长个性化教育技巧的指导,指导实现师生、亲子共成长。
小学“四尊三维”综合融通育人模式以班主任为第一责任人,以班级建设为圆心,以尊重为教育起点,以养成为重点,从尊重自己、尊重他人、尊重万物、尊重规则四个层面,按照学校、家庭、社会三个维度,确立学生素养发展梯级目标;以“四尊”班级文化建设为抓手,以家校协同为切入点,完善家、校、社协同长效机制,促进学生综合素养提升。
班级活动是班主任育人的重要手段之一。有效的班级活动,能更好地实现引导人、陶冶人的教育目标,并对学生的价值观产生重要的影响。结合班级开发和实施的“大阅读”班级活动,引导学生在书海中探航、在生活中体验、在自然中观察,从而实现“活动育人”的目标,具有可操作性和现实意义。
一、教育背景周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一。他是中国共产党的一面旗帜,是中国人民心中的一座丰碑,是人民的好总理,是中国人民的骄傲。“周恩来少年读书处”位于江苏省宝应县城县南街水巷口,原为周恩来的外祖父陈沅的宅第,周恩来童年曾多次来宝应。1907年夏,周恩来生母万氏去世,嗣母陈氏携9岁的周恩来从淮安来到宝应,一住就是三个月。在这里,周恩来与表哥陈式周同窗共读,结下深厚情谊。
【摘 要】小学生攻击性行为是一种常见的不恰当行为，笔者通过行动研究的方法，对小学生攻击性行为问题进行了探究，发现采用移情训练法和角色扮演法，能够有效减少小学生的手段性攻击行为和取乐式攻击性行为;采用情绪宣泄法和认知矫正法能够短期减少模仿性攻击行为和认知性攻击行为。文章的最后还对应对小学生攻击行为问题处理的一般步骤进行了讨论。 【关键词】小学生;攻击性行为;行动研究 一、问题的提出 在日常教学
小胖,成绩中上,乐于助人,做事认真。虽然成长在单亲家庭里,但他热情阳光,同学们都很喜欢他。我也格外照顾他,日常生活中会给予特殊的关心。