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摘 要: 在新课改的大背景下,如何切实贯彻新课改理念,提高学生的合作探究和创新能力是一个不容回避的重大课题。作者结合教学实践,从提高课堂效率的角度对落实新课改的要求作了有益的探索和尝试。
关键词: 思想政治教学 高效课堂 新课改
新课程不仅倡导改变教学内容和教学形式,更加注重学生探究和实践活动能力的培养,而课堂教学时间有限,在现有条件下又不能占用学生太多的课外时间。如何在有限的时间保证充足的时间进行探究活动,切实贯彻新课程改革理念,培养学生合作探究和创新能力?高效课堂是让思想政治课堂焕发生机和活力,真正有效地贯彻新课改理念的前提和基础,那么如何提高课堂效率呢?
一、激发学习兴趣是提高课堂效率的前提
兴趣是最好的老师。有兴趣才会有主动参与的意识,有兴趣学习,往往事半功倍。提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下工夫,又要重视教学情境的创设,教学方式的灵活性、多样性。
1.教学导入的设计
“好的开头是成功的一半”。好的开头应简洁有力,提纲挈领,直奔中心,并具有趣味性,引人入胜。因此,就政治课教学而言,如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等方式来激发学生的学习兴趣,采用悬念诱思式教学导语,就可以使学生集中精力,产生跃跃欲试的强烈意识,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态,增强参与热情,唤起学习动机,起到先声夺人的作用。
2.教学情境的创设
在课堂教学中必须积极创设情境激发学生兴趣,启迪学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性,既体现“三维目标”的要求,又激发学生的探究欲望和学习兴趣。要贴近生活,贴近实际,贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式,如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等。随着多媒体网络技术的发展和普及,还可利用网络平台辅助创设情境,这样既能活跃课堂气氛,又能调动学生的学习兴趣。
3.探索性学习方式的引入
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下,充分利用直观、生动的教学形式,让学生亲自去体验去尝试,努力创设问题情境,制造矛盾,使学生开发探索思维。探索性学习方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。
二、提高学生的学习主动性和积极性是高效课堂的根本
学习知识的最佳途径就是自己去发现﹑理解,这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。学生是学习的主体,教学中要依据学生学习的规律来创设各种条件,引导学生利用已有的知识和经验自己发现新的问题,探求新的知识。通过自主探究和合作探究,自主生成知识,而不是简单教授结论。
真正把课堂还给学生,教师就要做到精讲点拨。精讲,就要讲重点、难点、易混易错点。讲在点子上,讲在该讲处。点在兴趣点,点在疑难点,点在思维的最近发展区,点在知识的生长点。教师的精讲,能够带动学生积极学习的活动,可谓“牵一发而动全身”。“授人以鱼,不如授人以渔”。练习要及时讲评,注重方法指导。讲评练习要提高针对性和时效性,讲评要保证学生自查、自悟、自我消化的时间。对于典型性、普遍性的问题要归类,讲思路、讲方法、讲规律、讲技巧,重要问题要回归教材。把有代表性的学生的答案展示出来,请学生“现身说法”,共同分析优点和不足,提高学生答题的准确性、针对性和规范性,并进一步总结方法规律。让学生把问题呈现在课堂上,解决在课堂上。学生听得入耳,听得出神,便会投入情感,积极活动,而且能够保持兴趣,爱上政治课。政治教师的精讲,必须讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性,是有效地讲,高效地讲,讲在点子上,讲到关键处。同时,教师是以“导师”的身份出现的,“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性,要能够深入学生心田,点拨学生思维,开阔学生视野。要相信学生,学生可以自己理解的就不讲,学生能自己明白的问题放手让他们自己思考,甚至可以让学生互相讲解。把课堂还给学生,教学活动应贯彻“以学生为中心,以学生为本”的思想。
三、有效的练习是提高课堂效率的保证
练习设计要讲究“精”字,题目的设计选择要规范、新颖、灵活,目的明确,注重基础性、针对性、典型性。防止滥做习题,搞题海战术,也不宜搞一些偏、难、怪题。另外,可进行限时训练,提高解题的速度和准确性。“练”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括:讲中练和讲后练。讲中练,也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起,边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练,也就是教师在讲后出示练习,集中进行训练。练习题的设计应抓住重点,突出难点,还应贴近学生实际和生活实际,以能力训练为主。同时,布置的练习还应该及时讲评,做到“堂堂清”。理论要联系实际,学以致用。有效的练习对提高课堂效率来说是非常必要的。讲练结合,以练代讲,在练习中巩固加强对基础知识的识记和理解并查漏补缺,在练习中提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要的是体现在课堂上。在新形势下搞好政治课教学,提高课堂效率,更好地实现情感态度与价值观的真正统一。唯有如此,素质教育和新教学改革的目标才能真正落实。新课改既是机遇又是挑战,鞭策着每一位政治教师不懈努力和不断探索。
参考文献:
[1]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2002.06.
[2]车蕾,龚锐.如何打造高效能课堂.中国青年出版社,2011.03.
关键词: 思想政治教学 高效课堂 新课改
新课程不仅倡导改变教学内容和教学形式,更加注重学生探究和实践活动能力的培养,而课堂教学时间有限,在现有条件下又不能占用学生太多的课外时间。如何在有限的时间保证充足的时间进行探究活动,切实贯彻新课程改革理念,培养学生合作探究和创新能力?高效课堂是让思想政治课堂焕发生机和活力,真正有效地贯彻新课改理念的前提和基础,那么如何提高课堂效率呢?
一、激发学习兴趣是提高课堂效率的前提
兴趣是最好的老师。有兴趣才会有主动参与的意识,有兴趣学习,往往事半功倍。提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下工夫,又要重视教学情境的创设,教学方式的灵活性、多样性。
1.教学导入的设计
“好的开头是成功的一半”。好的开头应简洁有力,提纲挈领,直奔中心,并具有趣味性,引人入胜。因此,就政治课教学而言,如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等方式来激发学生的学习兴趣,采用悬念诱思式教学导语,就可以使学生集中精力,产生跃跃欲试的强烈意识,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态,增强参与热情,唤起学习动机,起到先声夺人的作用。
2.教学情境的创设
在课堂教学中必须积极创设情境激发学生兴趣,启迪学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性,既体现“三维目标”的要求,又激发学生的探究欲望和学习兴趣。要贴近生活,贴近实际,贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式,如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等。随着多媒体网络技术的发展和普及,还可利用网络平台辅助创设情境,这样既能活跃课堂气氛,又能调动学生的学习兴趣。
3.探索性学习方式的引入
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下,充分利用直观、生动的教学形式,让学生亲自去体验去尝试,努力创设问题情境,制造矛盾,使学生开发探索思维。探索性学习方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。
二、提高学生的学习主动性和积极性是高效课堂的根本
学习知识的最佳途径就是自己去发现﹑理解,这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。学生是学习的主体,教学中要依据学生学习的规律来创设各种条件,引导学生利用已有的知识和经验自己发现新的问题,探求新的知识。通过自主探究和合作探究,自主生成知识,而不是简单教授结论。
真正把课堂还给学生,教师就要做到精讲点拨。精讲,就要讲重点、难点、易混易错点。讲在点子上,讲在该讲处。点在兴趣点,点在疑难点,点在思维的最近发展区,点在知识的生长点。教师的精讲,能够带动学生积极学习的活动,可谓“牵一发而动全身”。“授人以鱼,不如授人以渔”。练习要及时讲评,注重方法指导。讲评练习要提高针对性和时效性,讲评要保证学生自查、自悟、自我消化的时间。对于典型性、普遍性的问题要归类,讲思路、讲方法、讲规律、讲技巧,重要问题要回归教材。把有代表性的学生的答案展示出来,请学生“现身说法”,共同分析优点和不足,提高学生答题的准确性、针对性和规范性,并进一步总结方法规律。让学生把问题呈现在课堂上,解决在课堂上。学生听得入耳,听得出神,便会投入情感,积极活动,而且能够保持兴趣,爱上政治课。政治教师的精讲,必须讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性,是有效地讲,高效地讲,讲在点子上,讲到关键处。同时,教师是以“导师”的身份出现的,“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性,要能够深入学生心田,点拨学生思维,开阔学生视野。要相信学生,学生可以自己理解的就不讲,学生能自己明白的问题放手让他们自己思考,甚至可以让学生互相讲解。把课堂还给学生,教学活动应贯彻“以学生为中心,以学生为本”的思想。
三、有效的练习是提高课堂效率的保证
练习设计要讲究“精”字,题目的设计选择要规范、新颖、灵活,目的明确,注重基础性、针对性、典型性。防止滥做习题,搞题海战术,也不宜搞一些偏、难、怪题。另外,可进行限时训练,提高解题的速度和准确性。“练”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括:讲中练和讲后练。讲中练,也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起,边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练,也就是教师在讲后出示练习,集中进行训练。练习题的设计应抓住重点,突出难点,还应贴近学生实际和生活实际,以能力训练为主。同时,布置的练习还应该及时讲评,做到“堂堂清”。理论要联系实际,学以致用。有效的练习对提高课堂效率来说是非常必要的。讲练结合,以练代讲,在练习中巩固加强对基础知识的识记和理解并查漏补缺,在练习中提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要的是体现在课堂上。在新形势下搞好政治课教学,提高课堂效率,更好地实现情感态度与价值观的真正统一。唯有如此,素质教育和新教学改革的目标才能真正落实。新课改既是机遇又是挑战,鞭策着每一位政治教师不懈努力和不断探索。
参考文献:
[1]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2002.06.
[2]车蕾,龚锐.如何打造高效能课堂.中国青年出版社,2011.03.