论文部分内容阅读
摘 要： 在新课改的大背景下，如何切实贯彻新课改理念，提高学生的合作探究和创新能力是一个不容回避的重大课题。作者结合教学实践，从提高课堂效率的角度对落实新课改的要求作了有益的探索和尝试。
关键词： 思想政治教学 高效课堂 新课改
新课程不仅倡导改变教学内容和教学形式，更加注重学生探究和实践活动能力的培养，而课堂教学时间有限，在现有条件下又不能占用学生太多的课外时间。如何在有限的时间保证充足的时间进行探究活动，切实贯彻新课程改革理念，培养学生合作探究和创新能力？高效课堂是让思想政治课堂焕发生机和活力，真正有效地贯彻新课改理念的前提和基础，那么如何提高课堂效率呢？
一、激发学习兴趣是提高课堂效率的前提
兴趣是最好的老师。有兴趣才会有主动参与的意识，有兴趣学习，往往事半功倍。提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下工夫，又要重视教学情境的创设，教学方式的灵活性、多样性。
1.教学导入的设计
“好的开头是成功的一半”。好的开头应简洁有力，提纲挈领，直奔中心，并具有趣味性，引人入胜。因此，就政治课教学而言，如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等方式来激发学生的学习兴趣，采用悬念诱思式教学导语，就可以使学生集中精力，产生跃跃欲试的强烈意识，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态，增强参与热情，唤起学习动机，起到先声夺人的作用。
2.教学情境的创设
在课堂教学中必须积极创设情境激发学生兴趣，启迪学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性，既体现“三维目标”的要求，又激发学生的探究欲望和学习兴趣。要贴近生活，贴近实际，贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式，如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等。随着多媒体网络技术的发展和普及，还可利用网络平台辅助创设情境，这样既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习兴趣。
3.探索性学习方式的引入
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容．鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
二、提高学生的学习主动性和积极性是高效课堂的根本
学习知识的最佳途径就是自己去发现﹑理解，这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。学生是学习的主体，教学中要依据学生学习的规律来创设各种条件，引导学生利用已有的知识和经验自己发现新的问题，探求新的知识。通过自主探究和合作探究，自主生成知识，而不是简单教授结论。
真正把课堂还给学生，教师就要做到精讲点拨。精讲，就要讲重点、难点、易混易错点。讲在点子上，讲在该讲处。点在兴趣点，点在疑难点，点在思维的最近发展区，点在知识的生长点。教师的精讲，能够带动学生积极学习的活动，可谓“牵一发而动全身”。“授人以鱼，不如授人以渔”。练习要及时讲评，注重方法指导。讲评练习要提高针对性和时效性，讲评要保证学生自查、自悟、自我消化的时间。对于典型性、普遍性的问题要归类，讲思路、讲方法、讲规律、讲技巧，重要问题要回归教材。把有代表性的学生的答案展示出来，请学生“现身说法”，共同分析优点和不足，提高学生答题的准确性、针对性和规范性，并进一步总结方法规律。让学生把问题呈现在课堂上，解决在课堂上。学生听得入耳，听得出神，便会投入情感，积极活动，而且能够保持兴趣，爱上政治课。政治教师的精讲，必须讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，是有效地讲，高效地讲，讲在点子上，讲到关键处。同时，教师是以“导师”的身份出现的，“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性，要能够深入学生心田，点拨学生思维，开阔学生视野。要相信学生，学生可以自己理解的就不讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己思考，甚至可以让学生互相讲解。把课堂还给学生，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想。
三、有效的练习是提高课堂效率的保证
练习设计要讲究“精”字，题目的设计选择要规范、新颖、灵活，目的明确，注重基础性、针对性、典型性。防止滥做习题，搞题海战术，也不宜搞一些偏、难、怪题。另外，可进行限时训练，提高解题的速度和准确性。“练”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括：讲中练和讲后练。讲中练，也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起，边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练，也就是教师在讲后出示练习，集中进行训练。练习题的设计应抓住重点，突出难点，还应贴近学生实际和生活实际，以能力训练为主。同时，布置的练习还应该及时讲评，做到“堂堂清”。理论要联系实际，学以致用。有效的练习对提高课堂效率来说是非常必要的。讲练结合，以练代讲，在练习中巩固加强对基础知识的识记和理解并查漏补缺，在练习中提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要的是体现在课堂上。在新形势下搞好政治课教学，提高课堂效率，更好地实现情感态度与价值观的真正统一。唯有如此，素质教育和新教学改革的目标才能真正落实。新课改既是机遇又是挑战，鞭策着每一位政治教师不懈努力和不断探索。
参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.06.
［2］车蕾，龚锐.如何打造高效能课堂.中国青年出版社，2011.03.
关键词： 思想政治教学 高效课堂 新课改
新课程不仅倡导改变教学内容和教学形式，更加注重学生探究和实践活动能力的培养，而课堂教学时间有限，在现有条件下又不能占用学生太多的课外时间。如何在有限的时间保证充足的时间进行探究活动，切实贯彻新课程改革理念，培养学生合作探究和创新能力？高效课堂是让思想政治课堂焕发生机和活力，真正有效地贯彻新课改理念的前提和基础，那么如何提高课堂效率呢？
一、激发学习兴趣是提高课堂效率的前提
兴趣是最好的老师。有兴趣才会有主动参与的意识，有兴趣学习，往往事半功倍。提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下工夫，又要重视教学情境的创设，教学方式的灵活性、多样性。
1.教学导入的设计
“好的开头是成功的一半”。好的开头应简洁有力，提纲挈领，直奔中心，并具有趣味性，引人入胜。因此，就政治课教学而言，如果一堂课老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等方式来激发学生的学习兴趣，采用悬念诱思式教学导语，就可以使学生集中精力，产生跃跃欲试的强烈意识，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态，增强参与热情，唤起学习动机，起到先声夺人的作用。
2.教学情境的创设
在课堂教学中必须积极创设情境激发学生兴趣，启迪学生思维。情境创设要有针对性、目的性和典型性，既体现“三维目标”的要求，又激发学生的探究欲望和学习兴趣。要贴近生活，贴近实际，贴近学生。情境创设可采用丰富多样的形式，如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等。随着多媒体网络技术的发展和普及，还可利用网络平台辅助创设情境，这样既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习兴趣。
3.探索性学习方式的引入
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容．鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
二、提高学生的学习主动性和积极性是高效课堂的根本
学习知识的最佳途径就是自己去发现﹑理解，这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。学生是学习的主体，教学中要依据学生学习的规律来创设各种条件，引导学生利用已有的知识和经验自己发现新的问题，探求新的知识。通过自主探究和合作探究，自主生成知识，而不是简单教授结论。
真正把课堂还给学生，教师就要做到精讲点拨。精讲，就要讲重点、难点、易混易错点。讲在点子上，讲在该讲处。点在兴趣点，点在疑难点，点在思维的最近发展区，点在知识的生长点。教师的精讲，能够带动学生积极学习的活动，可谓“牵一发而动全身”。“授人以鱼，不如授人以渔”。练习要及时讲评，注重方法指导。讲评练习要提高针对性和时效性，讲评要保证学生自查、自悟、自我消化的时间。对于典型性、普遍性的问题要归类，讲思路、讲方法、讲规律、讲技巧，重要问题要回归教材。把有代表性的学生的答案展示出来，请学生“现身说法”，共同分析优点和不足，提高学生答题的准确性、针对性和规范性，并进一步总结方法规律。让学生把问题呈现在课堂上，解决在课堂上。学生听得入耳，听得出神，便会投入情感，积极活动，而且能够保持兴趣，爱上政治课。政治教师的精讲，必须讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，是有效地讲，高效地讲，讲在点子上，讲到关键处。同时，教师是以“导师”的身份出现的，“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性，要能够深入学生心田，点拨学生思维，开阔学生视野。要相信学生，学生可以自己理解的就不讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己思考，甚至可以让学生互相讲解。把课堂还给学生，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想。
三、有效的练习是提高课堂效率的保证
练习设计要讲究“精”字，题目的设计选择要规范、新颖、灵活，目的明确，注重基础性、针对性、典型性。防止滥做习题，搞题海战术，也不宜搞一些偏、难、怪题。另外，可进行限时训练，提高解题的速度和准确性。“练”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括：讲中练和讲后练。讲中练，也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起，边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练，也就是教师在讲后出示练习，集中进行训练。练习题的设计应抓住重点，突出难点，还应贴近学生实际和生活实际，以能力训练为主。同时，布置的练习还应该及时讲评，做到“堂堂清”。理论要联系实际，学以致用。有效的练习对提高课堂效率来说是非常必要的。讲练结合，以练代讲，在练习中巩固加强对基础知识的识记和理解并查漏补缺，在练习中提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要的是体现在课堂上。在新形势下搞好政治课教学，提高课堂效率，更好地实现情感态度与价值观的真正统一。唯有如此，素质教育和新教学改革的目标才能真正落实。新课改既是机遇又是挑战，鞭策着每一位政治教师不懈努力和不断探索。
参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.06.
［2］车蕾，龚锐.如何打造高效能课堂.中国青年出版社，2011.03.