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◆摘 要：初中英语课堂教学中，互动教学模式的运用能够有效拉近师生之间的关系，便于体现教学中学生的主体地位。教师在课堂教学中通过高质有效的互动沟通与交流，有效激发学生学习积极性和主动性，提升了学生在课堂教学中的参与度，也培养了初中生英语综合素质。文章就初中英语教学中互动教学模式的运用意义展开，从小组合作开展、提问教学实施以及探究课堂构建三个个层面分析了互动教学模式在初中英语教学中的运用策略。
◆关键词：初中英语;课堂教学;互动教学模式;教学质量
素质教育的倡导和新课改的推进，初中英语教学的目标也逐渐从知识传递转换为知识运用以及初中生英语综合素质的提升。初中英语教师在实际教学中，不仅要让学生通过课堂教学掌握英语学习方法和学习思维，还应当让学生全面积极参与到课堂教学中。所以，教学模式的选择就显得十分关键。互动教学模式通过强化教师与学生、学生与学生的沟通交流和互动，让学生在英语知识点的掌握上进一步加深，调动了初中生英语学习的积极性，有效完成了初中英语的教学目标和任务。
1初中英语教学中互动教学模式的运用意义
互动教学模式是现阶段教育教学活动开展过程中教师教学和学生学习有机统一和相互促进的过程，也是教师与学生之间、学生与学生之间沟通交流的重要方式。对于初中英语教学而言，互动教学模式的运用能够让学生融入课堂教学中，最大限度激发初中生英语学习的主观能动性，引导他们构建英语自学的习惯，提升初中英语教学质量。具体来说，初中英语互动教学模式的运用过程中，教师通过沟通和交流引导学生积极主动的运用英语进行想法表达，让学生参与到课堂教学全过程，提升了初中生的英语口语能力。其次，素质教育提出了创新型教育和个性化教育的要求，通过互动教学模式，初中生能够在英语教学过程中逐渐养成独立性人格、自主性学习习惯、个性化素质以及创新性思维，让学生综合素质得到提升。此外，互动教学模式中需要教师引导学生进行小组合作交流和小组合作学习，整个过程中培养了初中生的合作意识和团队精神。
2初中英语教学中互动教学模式的运用策略
2.1开展小组合作
新课程教育教学改革提出，学生才是课堂教学的主体。所以，在初中英语中运用互动教学模式，首先需要教师树立起学生为教学主体的意识，在开展师生互动沟通之外，引导学生与学生之间不断进行沟通和交流。因此，互动教学模式的运用的首要策略便是开展小组合作，采取诸如英语辩论赛、英语口语表达竞赛等活动，让初中生团队合作意识得到培养。同时，通过团队合作让每个学生的能力得到展示，树立良好的学习自信心。
例如，人教版初中八年级英语课堂教学中关于“Have you read Treasure Island yet”的相關内容教学中，初中英语教师可以将小学根据学习水平、英语思维发展情况等进行科学合理分组。以小组为单位，教师让学生在课前针对“金银岛”的相关资料和内容进行搜集，并进行分类。课堂教学过程中，教师首先让学生展示出搜集的资料，并组织学生进行讨论。讨论结束之后，教师可以针对其中的主要句型和知识点进行剖析，深化学生的认识和理解。
2.2展开提问教学
学生与学生的互动可以通过小组合作展开，教师与学生的合作则主要通过提问教学实现。提问教学的开展，不仅拉近了师生之间的距离，也刺激了学生独立思考、主动思考，提高了学生英语问题解决的能力。最为重要的是，教师通过筛选教材内容，切合学生学习需求和发展需求设置问题，既提升了学生的综合素养，还检验了学生对知识掌握的牢固程度。
例如，初中七年级人教版教材中关于“Do you like bananas？”的课堂教学，教师可以在筛选教材内容和教学任务明确的基础上，贴合学生实际情况提出诸如“Do you like oranges”“What fruit do you like”“Why do you like it”等问题。这样，学生在回答过程中自身对于英语学习的积极性不仅得到了激发，教师还能通过学生的回答检测学生对于一些词汇和语句的掌握程度。
2.3构建探究课堂
而基于互动教学模式的特点，要想做到初中英语教学有效性的提升，还需要教师为学生构建相应的课堂学习氛围。探究课堂就是现阶段一种较为愉快有趣的课堂教学氛围，且有助于初中生英语技能强化、英语知识增加以及英语“听说读写”能力提升。所以，初中英语教师应当以学生的英语价值观、英语核心素养培养为目标，构建全方位多角度的英语探究课堂，辅助学生的将学习积极性和学习精力更多投入到英语学习中。
例如，在人教版初中英语中关于“比较级”“最高级”的语法教学过程中，可以将“Tall”作为探究要点引入，引导学生利用“Tall”将班级同学的外形特点进行对比。
3结束语
随着“地球村”概念的深入以及我国国际化发展趋势的加深，英语已经逐步成为学生学习和发展过程中的一项基本技能。随着英语普及率的提高，初中英语在初中英语教育教学课程体系中的重要性也日益提升，且逐步将其应用性特色展现出来。所以，初中英语教师在英语课堂教学中，应当在遵循学生教学主体地位的基础上，积极运用互动教学模式，通过学生课堂积极性的调动，让学生对英语“听说读写”有更深层次的理解和感悟，促进初中生英语综合素养的不断攀升。
参考文献
[1]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：71-72.
[2]黄露，石晓玲.初中优秀英语教师课堂反馈策略分析——基于“互动课堂精品课例”视频的分析[J].安徽文学（下半月），2017（11）：150-152.
[3]刘红.交互式电子白板环境下初中英语高效性课堂互动教学的策略研究[J].福建教育学院学报，2016，17（02）：76-78.
[4]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）：168-170.
◆关键词：初中英语;课堂教学;互动教学模式;教学质量
素质教育的倡导和新课改的推进，初中英语教学的目标也逐渐从知识传递转换为知识运用以及初中生英语综合素质的提升。初中英语教师在实际教学中，不仅要让学生通过课堂教学掌握英语学习方法和学习思维，还应当让学生全面积极参与到课堂教学中。所以，教学模式的选择就显得十分关键。互动教学模式通过强化教师与学生、学生与学生的沟通交流和互动，让学生在英语知识点的掌握上进一步加深，调动了初中生英语学习的积极性，有效完成了初中英语的教学目标和任务。
1初中英语教学中互动教学模式的运用意义
互动教学模式是现阶段教育教学活动开展过程中教师教学和学生学习有机统一和相互促进的过程，也是教师与学生之间、学生与学生之间沟通交流的重要方式。对于初中英语教学而言，互动教学模式的运用能够让学生融入课堂教学中，最大限度激发初中生英语学习的主观能动性，引导他们构建英语自学的习惯，提升初中英语教学质量。具体来说，初中英语互动教学模式的运用过程中，教师通过沟通和交流引导学生积极主动的运用英语进行想法表达，让学生参与到课堂教学全过程，提升了初中生的英语口语能力。其次，素质教育提出了创新型教育和个性化教育的要求，通过互动教学模式，初中生能够在英语教学过程中逐渐养成独立性人格、自主性学习习惯、个性化素质以及创新性思维，让学生综合素质得到提升。此外，互动教学模式中需要教师引导学生进行小组合作交流和小组合作学习，整个过程中培养了初中生的合作意识和团队精神。
2初中英语教学中互动教学模式的运用策略
2.1开展小组合作
新课程教育教学改革提出，学生才是课堂教学的主体。所以，在初中英语中运用互动教学模式，首先需要教师树立起学生为教学主体的意识，在开展师生互动沟通之外，引导学生与学生之间不断进行沟通和交流。因此，互动教学模式的运用的首要策略便是开展小组合作，采取诸如英语辩论赛、英语口语表达竞赛等活动，让初中生团队合作意识得到培养。同时，通过团队合作让每个学生的能力得到展示，树立良好的学习自信心。
例如，人教版初中八年级英语课堂教学中关于“Have you read Treasure Island yet”的相關内容教学中，初中英语教师可以将小学根据学习水平、英语思维发展情况等进行科学合理分组。以小组为单位，教师让学生在课前针对“金银岛”的相关资料和内容进行搜集，并进行分类。课堂教学过程中，教师首先让学生展示出搜集的资料，并组织学生进行讨论。讨论结束之后，教师可以针对其中的主要句型和知识点进行剖析，深化学生的认识和理解。
2.2展开提问教学
学生与学生的互动可以通过小组合作展开，教师与学生的合作则主要通过提问教学实现。提问教学的开展，不仅拉近了师生之间的距离，也刺激了学生独立思考、主动思考，提高了学生英语问题解决的能力。最为重要的是，教师通过筛选教材内容，切合学生学习需求和发展需求设置问题，既提升了学生的综合素养，还检验了学生对知识掌握的牢固程度。
例如，初中七年级人教版教材中关于“Do you like bananas？”的课堂教学，教师可以在筛选教材内容和教学任务明确的基础上，贴合学生实际情况提出诸如“Do you like oranges”“What fruit do you like”“Why do you like it”等问题。这样，学生在回答过程中自身对于英语学习的积极性不仅得到了激发，教师还能通过学生的回答检测学生对于一些词汇和语句的掌握程度。
2.3构建探究课堂
而基于互动教学模式的特点，要想做到初中英语教学有效性的提升，还需要教师为学生构建相应的课堂学习氛围。探究课堂就是现阶段一种较为愉快有趣的课堂教学氛围，且有助于初中生英语技能强化、英语知识增加以及英语“听说读写”能力提升。所以，初中英语教师应当以学生的英语价值观、英语核心素养培养为目标，构建全方位多角度的英语探究课堂，辅助学生的将学习积极性和学习精力更多投入到英语学习中。
例如，在人教版初中英语中关于“比较级”“最高级”的语法教学过程中，可以将“Tall”作为探究要点引入，引导学生利用“Tall”将班级同学的外形特点进行对比。
3结束语
随着“地球村”概念的深入以及我国国际化发展趋势的加深，英语已经逐步成为学生学习和发展过程中的一项基本技能。随着英语普及率的提高，初中英语在初中英语教育教学课程体系中的重要性也日益提升，且逐步将其应用性特色展现出来。所以，初中英语教师在英语课堂教学中，应当在遵循学生教学主体地位的基础上，积极运用互动教学模式，通过学生课堂积极性的调动，让学生对英语“听说读写”有更深层次的理解和感悟，促进初中生英语综合素养的不断攀升。
参考文献
[1]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：71-72.
[2]黄露，石晓玲.初中优秀英语教师课堂反馈策略分析——基于“互动课堂精品课例”视频的分析[J].安徽文学（下半月），2017（11）：150-152.
[3]刘红.交互式电子白板环境下初中英语高效性课堂互动教学的策略研究[J].福建教育学院学报，2016，17（02）：76-78.
[4]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）：168-170.