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[摘要]教师如何发挥作用，如何影响和改变学生的行为习惯，进而使其成长为优秀人才呢？这与教师的综合素质密不可分。
[关键词]教师 素质 结构
十年树木，百年树人。教育是一项伟大而神圣的事业，从事教育工作的教师被喻为学生灵魂的工程师，被国家和社会所尊重。教师在学生的成长的历程中起着教育、引领、塑造、培养学生的作用，可谓责任重大，担子不轻。那么教师如何发挥作用，如何影响和改变学生的行为习惯，进而使其成长为优秀人才呢？这与教师的综合素质密不可分。构成教师素质的元素很多，但我认为教师的下列素质不可或缺：三种心胸：爱心、良心、责任心；两种思想:立意、创意；一种行为：求索。即所谓的“321”。本文拟对上述的内容谈谈个人的观点，以便和大家交流共享。
三种心胸：良心、责任心、爱心
良心就是被现实社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准。良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。作为人心中的最内在法则，它不仅给人以内在的权威和标准来裁决自身的对错，从而阻止人去有意做恶或劝导人积极为善，而且促使人对自己过去的所作所为进一步深刻反省、从而强化自己的责任意识或悔过要求。良心对于人们的行为具有判断、指导和监督的作用。西塞罗《论辩集》“对于道德实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。”“良心，并且只有良心，才能救道德于堕落。”，教师素质提高，首先就要上好良心这节课，实现道德层面上的自我拯救。我国著名的教育家陶行知曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，用朴素的道理阐述了个人的教育信念，对我们启发颇深。可以说良心既是道德底线，又是职业底线，是自我拷问和“慎独”时的镇定，是个体成长过程中愈久弥坚的情怀，只有建立起来良心这条坚强的防线，才能确保教学质量。
所以，良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。教师的职业良心是教育工作的重要动力和调节机制所在。教育良心是教师职业道德的重要范畴，把良心的锤炼应该纳入到教师的素质培养上来。
责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。责任心首先是对自己的负责；其次，责任心是对自己所在的集体负责。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好分内与分外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任；责任心是成就事业的可靠途径。责任心是对事业的一种承担，是完成任务的压力和动力源，完成任务的质量和效率是责任心的具体表现。教育教学工作，既有显性的工作，又有隐性的工作，教育时间长，教育效果不明显，教师成就感弱，容易弱化教师的责任心，教育教学过程单调，重复性工作多，教师容易疲惫，思想容易麻痹，容意淡化教师的责任心。因此加强教师的责任心应该“老生常谈”，而且不厌其烦，来固化教师的这种习惯，达到强化责任心的目的，使其成为教师素质的一个重要方面。
罗曼·罗兰说过“爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。”爱心是一种社会情怀，是一种推己及人的做法，正如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，它博大而深沉。教师职业生涯中，始终面对的是活蹦乱跳的学生，学生来自于不同背景的社会家庭，各有不同。这种情况下，作为教师必须一视同仁，不可重男轻女或厚此薄彼，只有这样学生才能得到身心健康的全面发展。孔子提倡有教无类，因材施教，其实就是爱心的体现。所以教育教学中要爱心仁厚，关爱每一位学生，在学生中播撒阳光雨露，学生才能健康成长，把大爱传承下去。这里我想强调的一点是：知识固然不可缺，能力固然重要，但人的情感价值取向更伟大，一个在没有关爱的环境中长大的孩子，走向社会是一件多么可怕的事情。现在人们在审视教育的时候发现，情商的教育比智商教育更重要。因为学生最终要步入社会，参与社会，实现人生的社会价值，而情商是参与社会的最重要的因素，有人这样比喻智商高，情商低的人为“人残”。所以说，一个缺乏爱的社会是一个魔鬼世界，一个缺乏爱的民族是恐怖的民族。情商的教育就是爱的教育，就是春风化雨，润物细无声，就是心与心的碰撞和交流。大爱无疆！
两种思想：高立意，富创意。
立意，就是确定主题。清代王原祁说：“如命意不高，眼光不到，虽渲染周致，终属隔膜。”立意，我认为这是教师的一种思想境界。雄鹰因仰望天空而展翅翱翔，檐雀因俯首低食而不能远飞。立意高，高瞻远瞩，起到高屋建瓴的作用，给学生建构的空间大，学生活动目标明确，效果好。反之，缺乏立意，学生浅尝辄止，无法达成目标，效果差。所以有立意，教学就有高度，没有立意，就是不假思索，不会长远。立意要求正确、鲜明、集中、单纯、深刻、新颖、积极、向上。这就要求教师必须具有多视角的看待问题的能力，还要有多方面整合事物的能力，能以小见大，能平淡中取奇，这些都需要教师处心积虑，厚积而薄发。我想教师这种高立意的、建设性的方法，是教师素质中必须具备的方面。
创意，一句话概括就叫“把任何想法转化成效益”。创意是教师的胆魄。创新是一个时代的呼唤，创新是一个民族发展的不竭动力，生活因创造而美丽。创新是教师教学中最亮丽的手笔，是点亮学生创造思维的火花，所以教师必须有创新的意识。教师在备案中需要创意，教案才不会缺少思想；教师在上课中需要创意，课堂才会跌宕起伏；教师的每一个教学环节何尝不需要创意。我想创意就是不落俗套，敢想敢做。创意的特点是新、奇，有实效，教师没有创意，教学就会趋于平淡，失去活力，教学效果可想而知。怎样才能做到有创意呢？一方面要有创新的意识，另一方面更要善于钻研，这样才能因创造而常新。
一种行为：“求索”行为。
王国维曾经把教学分为三种境界：
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
说明一个教育工作者对事业，对理想，要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在当今这个学习性的社会中，一天不学习就会落伍。只有不断追求，不断学习，不断探索，做一个终身学习的人，才能把工作做得精益求精。
最后我以马克思的一句名言“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人才能到达光辉的顶点。”结束我的论文。
（作者单位：陕西省延安富县直罗初中）
[关键词]教师 素质 结构
十年树木，百年树人。教育是一项伟大而神圣的事业，从事教育工作的教师被喻为学生灵魂的工程师，被国家和社会所尊重。教师在学生的成长的历程中起着教育、引领、塑造、培养学生的作用，可谓责任重大，担子不轻。那么教师如何发挥作用，如何影响和改变学生的行为习惯，进而使其成长为优秀人才呢？这与教师的综合素质密不可分。构成教师素质的元素很多，但我认为教师的下列素质不可或缺：三种心胸：爱心、良心、责任心；两种思想:立意、创意；一种行为：求索。即所谓的“321”。本文拟对上述的内容谈谈个人的观点，以便和大家交流共享。
三种心胸：良心、责任心、爱心
良心就是被现实社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准。良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。作为人心中的最内在法则，它不仅给人以内在的权威和标准来裁决自身的对错，从而阻止人去有意做恶或劝导人积极为善，而且促使人对自己过去的所作所为进一步深刻反省、从而强化自己的责任意识或悔过要求。良心对于人们的行为具有判断、指导和监督的作用。西塞罗《论辩集》“对于道德实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。”“良心，并且只有良心，才能救道德于堕落。”，教师素质提高，首先就要上好良心这节课，实现道德层面上的自我拯救。我国著名的教育家陶行知曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，用朴素的道理阐述了个人的教育信念，对我们启发颇深。可以说良心既是道德底线，又是职业底线，是自我拷问和“慎独”时的镇定，是个体成长过程中愈久弥坚的情怀，只有建立起来良心这条坚强的防线，才能确保教学质量。
所以，良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。教师的职业良心是教育工作的重要动力和调节机制所在。教育良心是教师职业道德的重要范畴，把良心的锤炼应该纳入到教师的素质培养上来。
责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。责任心首先是对自己的负责；其次，责任心是对自己所在的集体负责。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好分内与分外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任；责任心是成就事业的可靠途径。责任心是对事业的一种承担，是完成任务的压力和动力源，完成任务的质量和效率是责任心的具体表现。教育教学工作，既有显性的工作，又有隐性的工作，教育时间长，教育效果不明显，教师成就感弱，容易弱化教师的责任心，教育教学过程单调，重复性工作多，教师容易疲惫，思想容易麻痹，容意淡化教师的责任心。因此加强教师的责任心应该“老生常谈”，而且不厌其烦，来固化教师的这种习惯，达到强化责任心的目的，使其成为教师素质的一个重要方面。
罗曼·罗兰说过“爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。”爱心是一种社会情怀，是一种推己及人的做法，正如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，它博大而深沉。教师职业生涯中，始终面对的是活蹦乱跳的学生，学生来自于不同背景的社会家庭，各有不同。这种情况下，作为教师必须一视同仁，不可重男轻女或厚此薄彼，只有这样学生才能得到身心健康的全面发展。孔子提倡有教无类，因材施教，其实就是爱心的体现。所以教育教学中要爱心仁厚，关爱每一位学生，在学生中播撒阳光雨露，学生才能健康成长，把大爱传承下去。这里我想强调的一点是：知识固然不可缺，能力固然重要，但人的情感价值取向更伟大，一个在没有关爱的环境中长大的孩子，走向社会是一件多么可怕的事情。现在人们在审视教育的时候发现，情商的教育比智商教育更重要。因为学生最终要步入社会，参与社会，实现人生的社会价值，而情商是参与社会的最重要的因素，有人这样比喻智商高，情商低的人为“人残”。所以说，一个缺乏爱的社会是一个魔鬼世界，一个缺乏爱的民族是恐怖的民族。情商的教育就是爱的教育，就是春风化雨，润物细无声，就是心与心的碰撞和交流。大爱无疆！
两种思想：高立意，富创意。
立意，就是确定主题。清代王原祁说：“如命意不高，眼光不到，虽渲染周致，终属隔膜。”立意，我认为这是教师的一种思想境界。雄鹰因仰望天空而展翅翱翔，檐雀因俯首低食而不能远飞。立意高，高瞻远瞩，起到高屋建瓴的作用，给学生建构的空间大，学生活动目标明确，效果好。反之，缺乏立意，学生浅尝辄止，无法达成目标，效果差。所以有立意，教学就有高度，没有立意，就是不假思索，不会长远。立意要求正确、鲜明、集中、单纯、深刻、新颖、积极、向上。这就要求教师必须具有多视角的看待问题的能力，还要有多方面整合事物的能力，能以小见大，能平淡中取奇，这些都需要教师处心积虑，厚积而薄发。我想教师这种高立意的、建设性的方法，是教师素质中必须具备的方面。
创意，一句话概括就叫“把任何想法转化成效益”。创意是教师的胆魄。创新是一个时代的呼唤，创新是一个民族发展的不竭动力，生活因创造而美丽。创新是教师教学中最亮丽的手笔，是点亮学生创造思维的火花，所以教师必须有创新的意识。教师在备案中需要创意，教案才不会缺少思想；教师在上课中需要创意，课堂才会跌宕起伏；教师的每一个教学环节何尝不需要创意。我想创意就是不落俗套，敢想敢做。创意的特点是新、奇，有实效，教师没有创意，教学就会趋于平淡，失去活力，教学效果可想而知。怎样才能做到有创意呢？一方面要有创新的意识，另一方面更要善于钻研，这样才能因创造而常新。
一种行为：“求索”行为。
王国维曾经把教学分为三种境界：
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
说明一个教育工作者对事业，对理想，要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在当今这个学习性的社会中，一天不学习就会落伍。只有不断追求，不断学习，不断探索，做一个终身学习的人，才能把工作做得精益求精。
最后我以马克思的一句名言“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人才能到达光辉的顶点。”结束我的论文。
（作者单位：陕西省延安富县直罗初中）