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摘要：创新是时代发展的必然要求，在原有的教育基础进行革新，就是教育创新。在现在这个只是迅速更新的时代，学生创新能力的培养是当今时代对教师提出的更高的教学考验。教学创新已经深入各门学科的教学工作中，初中语文教学难以例外。因此，初中语文教师在不断提高对学生能力的培养和传授知识的同时，还应当不断开发学生的学习兴趣、为其培养一个良好的学习习惯。
Abstract: Innovation is the inevitable demand of the times, innovation based on the original education is the education innovation. Now is the only time of the fast changing, the development of students' innovation ability is the higher test for teachers. Teaching innovation has deepened in each subject teaching work, Chinese language teaching in junior middle school is not an exception. Therefore, junior middle school teachers of Chinese language continuously should constantly develop students' interest in study and training as a good study habit while improving students' ability and imparting knowledge.
关键词：教育创新语文教学自主发展
Keywords: education innovation, Chinese teaching, independent development
中图分类号：{G40-01} 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2011）12-0000--02
前言：如何实现语文教学的教育创新，将教育创新有机巧妙的融合到语文教学中，这是当代教育工作者所关心的重点问题。传统的教学方法主要是注重教，而忽视了学的重要性。教学就是教与学相结合，在研究教学方法时也要兼顾对学习方法的研究，以确保切实提高学生的创新能力。下面我们就专门对培养学生在初中语文教学中的创新能力进行讨论，并结合实际教学经验阐述一下自身的观点。
1.活跃课堂气氛，打造良好的创新教育基础
现代心理学家普遍认为：只有使学生处于一个平等、民主的学习氛围中，学生才可以充分开发想象力、勇于创新。我们应当在教学工作中充分给予学生发挥自身水平和展示才华的平台，也应为后进学生创造发表意见的机会。“金无足赤，人无完人”我们应当允许学生犯错并且给予其矫正的机会。新时代的教师应当为学生创建一个宽容、安全并可以促进自身知识能力发展的教育环境。使学生紧张焦虑的情绪得到缓解，勇于表述自身想法、意见，不怕出错。加强对学生之间的尊重与关心，使学生身心得到解放，增强其探索创造的积极性。
2.提高学生积极性，以学为主，教为辅
创新教育的关键是以教学为引导，使学生积极主动的参与到学习实践当中。教师应当明确教学的主要目的，它不是在于教了多少，而在于学生学了多少，所以教师应当进行正确的职责划分。教师应当秉持“授人以鱼，不如授之以渔”的教学理念实现我国教育优化。指导学生学习正确的学习方法，使学生养成一个良好的学习习惯与自学能力，提高学生的学习积极性，创新教学主要是以教为辅，学为主。我们可以采用这样的教学方式：首先让学生通读课本，谈论一下自己的读后感，并提出相关问题，动员全体学生共同讨论解答。
然后教师提问，由学生分析解答。最后允许学生提出质疑，教师对学生的思维解答方式加以引导，使其自己寻找到答案。如果教师可以将学生的积极性调动起来，那么他的教学工作就已经迈出了成功的第一步。为何这样说呢，如果学生的积极性不高，那么面对索然无味的学习内容，他会潜意识的封闭自身感官，如此状态，谈何发展，哪来的创新！反之，如果充分调动了学生的学习积极性，增加其对知识的渴望，使其主动学习的热情，这样才可以达到提高学生创新能力的重要目的，激发学生的学习热情。教師可以按照教学内容和要求，灵活运用多种教学形式开发学生兴趣，为我国的教育事业开启新的篇章。
3.打破固有模式，加强创新教育
进行情景再现，不断转换学生角色，激发学生的思维想象力，提高学生的创新意识。可以让学生切实了解角色的意义，让学生就某种角色进行讨论并能够举例说明。这就说明学生已经充分领悟到课文的深度含义。该做法激发了学生的思维灵敏度、活跃课堂气氛，增添课堂生命力。
4.培养学生思考能力，打破原有思维模式
学生敢于提出质疑，善于独立解决问题就是我国实施创新教育的根本目的。当学生提出质疑时，就说明了他已经深入进行思考，并逐渐在自己去发现问题，解决问题。他已经在发现的基础上逐渐延伸，不断深入分析，这是学生创新思维的初期形成标志。发现问题哟偶那个鱼按要比解决问题要困难的多重要的多。教师要对学生勇于质疑，大胆求果的行为进行鼓励，争取为国家培养一批敢于除垢纳新、标新立异、大胆发言、敢做敢为的的创新精神的新时代青年。
教师不但要引导学生从不同的角度去看待问题、发现问题，不断的提出质疑，使其具有“不耻下问”坚韧不拔的求知精神，以便养成学生的多角度看问题、养成全面的发展观念；另外，实施学员发散性思维训练，广泛开发学生的想象力；教授学生对问题进行归纳总结，并从而发现更深一步的问题。例如：在《盲羊补牢》的故事中引导学生进行换位思考，为什么会有这种现象，如果换做你又会怎么做？怎么做是最好的？它具有哪些意义？你认为盲羊补牢之人是出于什么样的心态，你在这样的事情当中可以汲取哪些教训？使学生从全方面的看待问题，激发学生的求知积极性。
5.提高教师的创新能力
教师思维活跃，创新能力强；它可以激发学生的思维敏捷度，提高其创新能力。教师是源学生是泉，将强师生之间的互动性，将其结合起来就是一股庞大的力量，一条澎湃的河流。教师的创新能力均会直接影响到学生的科学性思维能力。因此，教师要不断提高自身的创新能力，并以积极的新颖的思维方式教育引导学生进行学习，促进学生自身创新能力的提高。教师自身必须要拥有破旧立新的勇气，建立符合时代发展、标新立异的教学模式。
教师可根据教学内容制定教学方式，比如一些具有情景的小说课文，可让学生进行自编自演，让学生置身其中，成分发挥各自想象力，将课本情景再现与课堂，为课堂增添活力。这样不仅可以使课堂脱离了枯燥乏味的环境、还可调动学生的思维想象力，对其造成潜移默化的影响，使我国的学生脱离“书呆子”的行列，成为全面化发展的全面性人才。
知识是一切教学的基础，只有做好知识的传授工作，才拥有创新的资本。回顾全局，任何一种发明都是知识的积累。因此，要想真正做到教育的创新，必须要提高学生对知识的掌握和理解能力。教师在做好知识的传授工作的同时，要引导学生对知识进行理解与分析。
结束语：
创新教育解放了我国传统的语文教学思想，为素质教学创新奠定了基础。知识是创新的基础，学生知识素养的高低严重影响其创新能力。因此，初中教师不但是知识的传输者同时他也是学生自主学习的引导者。创新语文教育的创新有利于促进我国科学育人的基本功能，增加我国的文化底蕴，增强学生悟性，有利于增强学生的素质文化创新。
参考文献：
[1]刘菊如. 语文教学与学生创新意识和创新能力培养[J]. 中国职业技术教育, 2004, (16) [2]任晓明. 浅谈初中语文教学中的创新教育[J]. 科教新报(教育科研), 2010, (19) [3]陈景民. 试谈语文课堂教学中的创新[J]. 考试周刊, 2009, (06) [4]朱永芳. 试论语文教学中的创新教育[J]. 泸州教育学院学报, 2001, (01)
Abstract: Innovation is the inevitable demand of the times, innovation based on the original education is the education innovation. Now is the only time of the fast changing, the development of students' innovation ability is the higher test for teachers. Teaching innovation has deepened in each subject teaching work, Chinese language teaching in junior middle school is not an exception. Therefore, junior middle school teachers of Chinese language continuously should constantly develop students' interest in study and training as a good study habit while improving students' ability and imparting knowledge.
关键词：教育创新语文教学自主发展
Keywords: education innovation, Chinese teaching, independent development
中图分类号：{G40-01} 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2011）12-0000--02
前言：如何实现语文教学的教育创新，将教育创新有机巧妙的融合到语文教学中，这是当代教育工作者所关心的重点问题。传统的教学方法主要是注重教，而忽视了学的重要性。教学就是教与学相结合，在研究教学方法时也要兼顾对学习方法的研究，以确保切实提高学生的创新能力。下面我们就专门对培养学生在初中语文教学中的创新能力进行讨论，并结合实际教学经验阐述一下自身的观点。
1.活跃课堂气氛，打造良好的创新教育基础
现代心理学家普遍认为：只有使学生处于一个平等、民主的学习氛围中，学生才可以充分开发想象力、勇于创新。我们应当在教学工作中充分给予学生发挥自身水平和展示才华的平台，也应为后进学生创造发表意见的机会。“金无足赤，人无完人”我们应当允许学生犯错并且给予其矫正的机会。新时代的教师应当为学生创建一个宽容、安全并可以促进自身知识能力发展的教育环境。使学生紧张焦虑的情绪得到缓解，勇于表述自身想法、意见，不怕出错。加强对学生之间的尊重与关心，使学生身心得到解放，增强其探索创造的积极性。
2.提高学生积极性，以学为主，教为辅
创新教育的关键是以教学为引导，使学生积极主动的参与到学习实践当中。教师应当明确教学的主要目的，它不是在于教了多少，而在于学生学了多少，所以教师应当进行正确的职责划分。教师应当秉持“授人以鱼，不如授之以渔”的教学理念实现我国教育优化。指导学生学习正确的学习方法，使学生养成一个良好的学习习惯与自学能力，提高学生的学习积极性，创新教学主要是以教为辅，学为主。我们可以采用这样的教学方式：首先让学生通读课本，谈论一下自己的读后感，并提出相关问题，动员全体学生共同讨论解答。
然后教师提问，由学生分析解答。最后允许学生提出质疑，教师对学生的思维解答方式加以引导，使其自己寻找到答案。如果教师可以将学生的积极性调动起来，那么他的教学工作就已经迈出了成功的第一步。为何这样说呢，如果学生的积极性不高，那么面对索然无味的学习内容，他会潜意识的封闭自身感官，如此状态，谈何发展，哪来的创新！反之，如果充分调动了学生的学习积极性，增加其对知识的渴望，使其主动学习的热情，这样才可以达到提高学生创新能力的重要目的，激发学生的学习热情。教師可以按照教学内容和要求，灵活运用多种教学形式开发学生兴趣，为我国的教育事业开启新的篇章。
3.打破固有模式，加强创新教育
进行情景再现，不断转换学生角色，激发学生的思维想象力，提高学生的创新意识。可以让学生切实了解角色的意义，让学生就某种角色进行讨论并能够举例说明。这就说明学生已经充分领悟到课文的深度含义。该做法激发了学生的思维灵敏度、活跃课堂气氛，增添课堂生命力。
4.培养学生思考能力，打破原有思维模式
学生敢于提出质疑，善于独立解决问题就是我国实施创新教育的根本目的。当学生提出质疑时，就说明了他已经深入进行思考，并逐渐在自己去发现问题，解决问题。他已经在发现的基础上逐渐延伸，不断深入分析，这是学生创新思维的初期形成标志。发现问题哟偶那个鱼按要比解决问题要困难的多重要的多。教师要对学生勇于质疑，大胆求果的行为进行鼓励，争取为国家培养一批敢于除垢纳新、标新立异、大胆发言、敢做敢为的的创新精神的新时代青年。
教师不但要引导学生从不同的角度去看待问题、发现问题，不断的提出质疑，使其具有“不耻下问”坚韧不拔的求知精神，以便养成学生的多角度看问题、养成全面的发展观念；另外，实施学员发散性思维训练，广泛开发学生的想象力；教授学生对问题进行归纳总结，并从而发现更深一步的问题。例如：在《盲羊补牢》的故事中引导学生进行换位思考，为什么会有这种现象，如果换做你又会怎么做？怎么做是最好的？它具有哪些意义？你认为盲羊补牢之人是出于什么样的心态，你在这样的事情当中可以汲取哪些教训？使学生从全方面的看待问题，激发学生的求知积极性。
5.提高教师的创新能力
教师思维活跃，创新能力强；它可以激发学生的思维敏捷度，提高其创新能力。教师是源学生是泉，将强师生之间的互动性，将其结合起来就是一股庞大的力量，一条澎湃的河流。教师的创新能力均会直接影响到学生的科学性思维能力。因此，教师要不断提高自身的创新能力，并以积极的新颖的思维方式教育引导学生进行学习，促进学生自身创新能力的提高。教师自身必须要拥有破旧立新的勇气，建立符合时代发展、标新立异的教学模式。
教师可根据教学内容制定教学方式，比如一些具有情景的小说课文，可让学生进行自编自演，让学生置身其中，成分发挥各自想象力，将课本情景再现与课堂，为课堂增添活力。这样不仅可以使课堂脱离了枯燥乏味的环境、还可调动学生的思维想象力，对其造成潜移默化的影响，使我国的学生脱离“书呆子”的行列，成为全面化发展的全面性人才。
知识是一切教学的基础，只有做好知识的传授工作，才拥有创新的资本。回顾全局，任何一种发明都是知识的积累。因此，要想真正做到教育的创新，必须要提高学生对知识的掌握和理解能力。教师在做好知识的传授工作的同时，要引导学生对知识进行理解与分析。
结束语：
创新教育解放了我国传统的语文教学思想，为素质教学创新奠定了基础。知识是创新的基础，学生知识素养的高低严重影响其创新能力。因此，初中教师不但是知识的传输者同时他也是学生自主学习的引导者。创新语文教育的创新有利于促进我国科学育人的基本功能，增加我国的文化底蕴，增强学生悟性，有利于增强学生的素质文化创新。
参考文献：
[1]刘菊如. 语文教学与学生创新意识和创新能力培养[J]. 中国职业技术教育, 2004, (16) [2]任晓明. 浅谈初中语文教学中的创新教育[J]. 科教新报(教育科研), 2010, (19) [3]陈景民. 试谈语文课堂教学中的创新[J]. 考试周刊, 2009, (06) [4]朱永芳. 试论语文教学中的创新教育[J]. 泸州教育学院学报, 2001, (01)