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【摘要】进行职业教育是为了能够培养出一批具有实战能力的高素质技能型人才，为了提高职校学生的就业能力，需要不断探析职校学生的就业观念，并对其进行正确的指导。能够让学生面对就业环境激烈的市场时，有更好的心态，并加强学生职业能力培训。本文通过分析职校学生的就业观念，对其就业方向进行一定程度的指导。
【关键词】职校学生；就业观念；职业指导方向
【中图分类号】G640
一、前言
随着我国社会经济的不断发展，职业教育的成长模式也不断兴起，该模式主要是以技能型人才，能够将社会紧缺的技能人才缺口进行补充。职业教育在我国社会主义事业的建设方面，作出巨大的贡献。随着我国社会经济结构的不断发展，技能型人才的社会待遇和地位得到一定程度的提高。因此，从职校学生的角度出发，其地位和起点并不低于大学教育的学生。他们在面临就业问题，能够更好的选择自己的就业方向和职业发展道路，根据自身扎实的专业技能来赢取就业机会。和那些大学毕业后仍然迷茫着找工作的学生相比，社会和企业会更倾向于选择职业教育院校培养的学生。职校学生在面临就业时的就业观是值得探析的，能够更好程度的分析职业教育院校学生的心态，在最大程度上鼓励人才的发展，并指导其正确的职业方向。
二、当前职校学生就业观探析
1.就业心理自卑型。自卑是一种性格缺陷，表现为对自身的能力和品质评价过低。过度的自卑还会产生精神不振、心灵扭曲及沮丧、失望、孤寂、脆弱等心理现象。有的职校生缺乏大胆尝试的勇气，看到别人应付自如，特别是看到一氆大学生找到理想的工作，很容易产生自卑心理。客观而论，职校尘知识水平与大学生相比明显存在差距，但要看到自身的优势。中高职学校培养的是技能型、应用型人才，大专院校培养的是理论型、研究型人才.两者虽有挑战，但并非"并轨"运行，不至于"堵车挡道"。
2.就业心理依赖型。依赖是不成熟的表现，是独立的反面，处处乞求别人帮助.总想依靠他人帮助解决问题的不良个性倾向。择业中的依赖心理表现为不积极主动地为择业做准备.不敢或不愿面对激烈的就业竞争，而是将希望寄托在学校、家长和亲朋好友身上.不愿意去多观察、多思考、多体验，在求职道路上他们更愿意听从别人的安排。尤其足现在很多职校都实行"订单教育"，很多学生都把就也希望寄托在所谓"订单"上，不能充分发挥自己的主观能动性。
3.就业心理狂想型。虽然大多数学生可能不会或不敢对自己以后的就业之路大胆狂想.但职校生中对自己的就业会毫无边际地胡思乱想的人也是大有人在的。这些学生不能认清自己的社会位置，依然生活在父母为其编织的温暖鸟巢里，对自己所要面l陆的就业的严峻形势认识不足，自我感觉良好，从而对自己的要求亦不能严格，不能将自己的实际情况和招聘单位的要求作一个对照.导致了两者的脱节，形成很极端的就业心理状态。
三、职校学生的职业指导方向
1.端正学生的自我和社会认知，培养学生自信而乐观的素质。在与外界进行交流的过程中，能够不断完整、统一自我价值，职校学生生存的主要空间是职业学校，能够在一定程度上形成学生的主要人格。因此学校要抓住关键时期，对学生进行正确的指导，对学生的自我和社会认知能力进行一定程度地提高，保证学生进行良好的自我发展。
2.提供学生积极的反馈和评价，坚定学生职业发展的信心.学生在形成自我意识的过程中，要采取反馈的形式进行确认、补充或是矫正学生的就业观。不能让世俗观念影响学生的意识形态，让他们在进入职业学校的那一天开始，就要有正确的认识观念，这在很大程度上会影响他们的前提以及职业的发展情况。
3.加大就业指导力度，在一定程度上提高学生的就业能力。职校学生刚进入学校时，都没有什么就业经历，对社会的复杂度并没有很清楚的认识，只是单纯的任务学习成绩可以决定一切，只要拥有好成绩就可以拥有一定的能力，但是实则不然。教师要充分重视对学生的就业指导，让他们清楚的认识到就业的艰难。因此，职校学生要开设相应的就业指导课。能够通过指导课的方式，向他们传授就业经验。并摆正就业心态，重视学生的就业观念形成，在教学方面，要适时的改变教育方式，能够采取高效的方法让学生明确学习、实践的重要性，并激发其学习兴趣，在最大程度上让学生掌握一定的就业技能与技巧，从而提高应聘能力。
4、职业指导与学生创业能力的培养相结合。目前社会的就业前景较为严峻，学校要通过开设一定的创业、创新、创优活动，在最大程度上提高学生的创新意识以及创业能力。能够让学生更好的融入社会，适应工作岗位，成为具有一定价值的职业创造者。在最大程度上降低学生的就业压力，并鼓励其创业意思，保证就业效益成倍增加。为了让学生开阔眼界，认识更多的东西，需要鼓励其参与创业实践活动中，通过创业、创新、创优活动的观摩，鼓励其参与校外创业基地的实践，从而营造学生创业的浓厚氛围。为了激起学生的创业热情、创业潜能，提高其创业信息，需要安排具有一定专业知识、一定社会经验的创业成功人士进行讲座，能够鼓励更多学生勇于创业、乐于创业，最终成功创业。
四、结语
职业院校与普通的高校相比，有其特殊性。它主要是能够培养一批具有一定专业能力的高素质技能型人才，能够缓解其就业压力。职业院校应该要在最大程度上保证职业道德素质以及专業能力相结合的方式进行教育，引导学生树立正确的人生观、世界观，并在一定程度上提高其时代使命感。只有培养学生的职业资格证仪式，获取一定的职业知识能力，充分提高其在用人单位的就业优势，促进学生稳定就业。在整个过程中，要在一定程度上探索学生的就业观念，并正确指导其就业方向，做好指导工作。
参考文献
[1]冯蕾琳.以就业为导向努力提高职业教育质量[J].科技信息，2009，（35）.
[2]黄尧.要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置[J].中国职业教育技术.2008，（9）.
[3]陈字.大学生结构性失业严重，企业却招不到人[N].第一财经日报，2005-
05-31.
[4]徐改."三明治"原则：合作式人才培养--丹麦职业学校课程模式评述[J].职教通讯，2005（2）.
[5]徐改.哈耶克的知识论对职业教育研究的启示（J].教育洋论，2005（6）.
【关键词】职校学生；就业观念；职业指导方向
【中图分类号】G640
一、前言
随着我国社会经济的不断发展，职业教育的成长模式也不断兴起，该模式主要是以技能型人才，能够将社会紧缺的技能人才缺口进行补充。职业教育在我国社会主义事业的建设方面，作出巨大的贡献。随着我国社会经济结构的不断发展，技能型人才的社会待遇和地位得到一定程度的提高。因此，从职校学生的角度出发，其地位和起点并不低于大学教育的学生。他们在面临就业问题，能够更好的选择自己的就业方向和职业发展道路，根据自身扎实的专业技能来赢取就业机会。和那些大学毕业后仍然迷茫着找工作的学生相比，社会和企业会更倾向于选择职业教育院校培养的学生。职校学生在面临就业时的就业观是值得探析的，能够更好程度的分析职业教育院校学生的心态，在最大程度上鼓励人才的发展，并指导其正确的职业方向。
二、当前职校学生就业观探析
1.就业心理自卑型。自卑是一种性格缺陷，表现为对自身的能力和品质评价过低。过度的自卑还会产生精神不振、心灵扭曲及沮丧、失望、孤寂、脆弱等心理现象。有的职校生缺乏大胆尝试的勇气，看到别人应付自如，特别是看到一氆大学生找到理想的工作，很容易产生自卑心理。客观而论，职校尘知识水平与大学生相比明显存在差距，但要看到自身的优势。中高职学校培养的是技能型、应用型人才，大专院校培养的是理论型、研究型人才.两者虽有挑战，但并非"并轨"运行，不至于"堵车挡道"。
2.就业心理依赖型。依赖是不成熟的表现，是独立的反面，处处乞求别人帮助.总想依靠他人帮助解决问题的不良个性倾向。择业中的依赖心理表现为不积极主动地为择业做准备.不敢或不愿面对激烈的就业竞争，而是将希望寄托在学校、家长和亲朋好友身上.不愿意去多观察、多思考、多体验，在求职道路上他们更愿意听从别人的安排。尤其足现在很多职校都实行"订单教育"，很多学生都把就也希望寄托在所谓"订单"上，不能充分发挥自己的主观能动性。
3.就业心理狂想型。虽然大多数学生可能不会或不敢对自己以后的就业之路大胆狂想.但职校生中对自己的就业会毫无边际地胡思乱想的人也是大有人在的。这些学生不能认清自己的社会位置，依然生活在父母为其编织的温暖鸟巢里，对自己所要面l陆的就业的严峻形势认识不足，自我感觉良好，从而对自己的要求亦不能严格，不能将自己的实际情况和招聘单位的要求作一个对照.导致了两者的脱节，形成很极端的就业心理状态。
三、职校学生的职业指导方向
1.端正学生的自我和社会认知，培养学生自信而乐观的素质。在与外界进行交流的过程中，能够不断完整、统一自我价值，职校学生生存的主要空间是职业学校，能够在一定程度上形成学生的主要人格。因此学校要抓住关键时期，对学生进行正确的指导，对学生的自我和社会认知能力进行一定程度地提高，保证学生进行良好的自我发展。
2.提供学生积极的反馈和评价，坚定学生职业发展的信心.学生在形成自我意识的过程中，要采取反馈的形式进行确认、补充或是矫正学生的就业观。不能让世俗观念影响学生的意识形态，让他们在进入职业学校的那一天开始，就要有正确的认识观念，这在很大程度上会影响他们的前提以及职业的发展情况。
3.加大就业指导力度，在一定程度上提高学生的就业能力。职校学生刚进入学校时，都没有什么就业经历，对社会的复杂度并没有很清楚的认识，只是单纯的任务学习成绩可以决定一切，只要拥有好成绩就可以拥有一定的能力，但是实则不然。教师要充分重视对学生的就业指导，让他们清楚的认识到就业的艰难。因此，职校学生要开设相应的就业指导课。能够通过指导课的方式，向他们传授就业经验。并摆正就业心态，重视学生的就业观念形成，在教学方面，要适时的改变教育方式，能够采取高效的方法让学生明确学习、实践的重要性，并激发其学习兴趣，在最大程度上让学生掌握一定的就业技能与技巧，从而提高应聘能力。
4、职业指导与学生创业能力的培养相结合。目前社会的就业前景较为严峻，学校要通过开设一定的创业、创新、创优活动，在最大程度上提高学生的创新意识以及创业能力。能够让学生更好的融入社会，适应工作岗位，成为具有一定价值的职业创造者。在最大程度上降低学生的就业压力，并鼓励其创业意思，保证就业效益成倍增加。为了让学生开阔眼界，认识更多的东西，需要鼓励其参与创业实践活动中，通过创业、创新、创优活动的观摩，鼓励其参与校外创业基地的实践，从而营造学生创业的浓厚氛围。为了激起学生的创业热情、创业潜能，提高其创业信息，需要安排具有一定专业知识、一定社会经验的创业成功人士进行讲座，能够鼓励更多学生勇于创业、乐于创业，最终成功创业。
四、结语
职业院校与普通的高校相比，有其特殊性。它主要是能够培养一批具有一定专业能力的高素质技能型人才，能够缓解其就业压力。职业院校应该要在最大程度上保证职业道德素质以及专業能力相结合的方式进行教育，引导学生树立正确的人生观、世界观，并在一定程度上提高其时代使命感。只有培养学生的职业资格证仪式，获取一定的职业知识能力，充分提高其在用人单位的就业优势，促进学生稳定就业。在整个过程中，要在一定程度上探索学生的就业观念，并正确指导其就业方向，做好指导工作。
参考文献
[1]冯蕾琳.以就业为导向努力提高职业教育质量[J].科技信息，2009，（35）.
[2]黄尧.要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置[J].中国职业教育技术.2008，（9）.
[3]陈字.大学生结构性失业严重，企业却招不到人[N].第一财经日报，2005-
05-31.
[4]徐改."三明治"原则：合作式人才培养--丹麦职业学校课程模式评述[J].职教通讯，2005（2）.
[5]徐改.哈耶克的知识论对职业教育研究的启示（J].教育洋论，2005（6）.