【摘 要】
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目的:分析新生儿身份识别的安全护理价值.方法:将2017年1月至2018年6月于本院产科分娩的300例新生儿作为调查对象,随机分组法划入实验组与常规组(n=150).常规组实施常规护理,
【机 构】
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邢台市第三医院新生儿科 河北邢台 054000
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目的:分析新生儿身份识别的安全护理价值.方法:将2017年1月至2018年6月于本院产科分娩的300例新生儿作为调查对象,随机分组法划入实验组与常规组(n=150).常规组实施常规护理,实验组实施新生儿身份识别的安全护理,比较两组新生儿家长的临床护理满意率.结果:实验组新生儿家长护理满意率为98.67％,数值比较显著高于常规组新生儿家长的护理满意率83.33％,组间差值对比具备统计学意义(p<0.05).结论:新生儿身份识别的安全护理管理,有助于提升新生儿家长的临床护理满意度,构建和谐的护患关系.
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(1)带领人先展示两本书：一本是“现在正在读的书”，一本是截止目前自己最爱的书。（这两本书不一定是童书。） (2)每个孩子可以针对这两本书问带领人一个问题。 (3)最后带领
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光阴似箭，日月如梭，现在已经是2045年了。我成了一位大名鼎鼎的发明家。前不久，我刚发明了让我感到十分骄傲的一件物品——超智能洪荒机器人，昵称“洪洪”。 “洪洪”的外貌和我们人类十分相似，因为这样，小宝宝见了才不会害怕。在它的两只胳膊上有五种按钮：红色的是让它立刻提供你需要的东西；绿色是让它帮你整理；蓝色是让它帮你按摩；紫色是在你遇到困难时帮助你；还有一种五色按钮，它可以让机器人变成书包或学习仪
（什么意思？“第一棒”指什么？） “叮铃铃，叮铃铃。”今天是开学第一节课，我们都迫不及待地想看到吴烨老师与班主任小吴老师。（起笔照应标题的“开学”。这样，选材的细节吻合了） 同学们有的在小声交谈，有的在四处张望，有的在教室门口伸头探脑看老师有没有来。突然，一位同学喊道：“老师来了！”教室里一下子安静下来，我们一个个都坐得笔直的，坐了快一分钟了，老师还没有来到。那位同学突然笑着说：“我是骗你们的
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