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摘 要：在新时代发展与教育事业的发展之中，人们越发关注社会上的道德与法治问题，尤其是小学生道德与法治的教学。加强对小学生道德品质教育，能够从根本上对社会的法治环境得到改善。当今社会小学道德与法治教学有很多的方法可以借鉴。因此，本篇文章笔者对小学道德与法治课堂存在的不足进行归纳总结，有效提出几点能够提升课堂效率的策略。
关键词：小学教学;道德与法治教学;课堂教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0082-01
小学学习阶段是人生学习的基础性阶段，也是其人格培养的关键性阶段。小学生在学校内接受怎样的教育，决定学生成为什么样的人，对人格培养有着重要影响作用。小学生的道德与法治课程能够有效提升学生思想品德，促进学生健康的发展。
1.小学道德与法治课堂教学存在的问题
（1）对道德与法治课堂教学的重视不足
由于当今社会中大部分的小学教育忽视对道德与法治课堂教学，对课程教学资源的配置不重视，在教学的过程之中，就不能够对小学生现存的现实矛盾和问题有效解决，让教学课程不能够与学生的真实生活贴近，从而影响了小学道德与法治的课程教学效果。
（2）灌输式的教学方法
在如今小学道德与法治的课堂教学上，教师大多的教学方法都是“填鸭式”教学。教师为主导进行课堂教学的讲解，一味的对学生进行灌输式教学方法，教师在课堂上过分的依赖于课本上知识，对学生进行纸上谈兵的讲解，没有能够有效的结合学生实际发展进行教学，导致教学效果没有实践性。
（3）课堂教学方式过于单一
大部分小学教育在进行道德与法治的教学课堂上，教师的教学手段过于单一，教学方式不够新颖，导致学生与教师教学不能够有效的融合，还有一点就是教师在课堂上没有充分的利用多媒体进行教学，导致教学活动环节不能吸引学生学习兴趣，从而影响小学的道德与法治教学效果。
2.提高小学道德与法治课堂有效性的策略
（1）有效的解读文本内容
有效的解读文本内容，能够有效提升道德与法治的教学效果。教师要依据学生的实际情况，创新自己的教学方式。教学留白在最近几年当中是对文本内容进行解读的有效教学方式之一，并且在小学的教学当中得到了广泛运用和推广，并且已经取得了效果。教师在课堂之上改变传统与时代发展不相适应的灌输式思想，在课堂教学的过程之中留给学生一部分时间进行思考，让学生对知识有更多的探究式认知，提升小学生的探究能力，打破传统教学模式。
（2）加强对教学目标重点难点的有效制定
教师在上任何一门课程的时候，都要对教学目标进行明确，对教学内容的重点与难点进行制定。明确道德与法治的教学目标，达到想要学生达到的效果，教师不要为了上课而上课，学生也不要为了听课而听课。明确教学整体目标以及每个课时的教学目标，用过课堂教学完成目标，达到课堂教学的目的。比方在进行《上学去》的课程教学中，由于学生刚刚入学，对学校以及周边的同学、教师等都比较陌生，所以，教师在这节课的教学目标就应该设定为让同学彼此之间相互认识，教师可以利用小游戏等活动环节，让学生通过游戏加深彼此之间的熟悉程度，让学生之间都互相认识，还能够让学生在游戏环节中完成教师制定的教学目标。
（3）注重学生知识系统性的培养
对学生的学习过程进行系统的规划培养，对小学生在学习过程中对知识的积累是十分关键的。教师应该要注重对学生知识形成过程的培养，在课堂之上，教师应该对学生进行生活以及学习上的培养，让学生树立正确的人生观。小学思想阶段的学习时学生初步接触社会伊始阶段，教师要在课堂的教学之中树立学生正确的价值观念，之后，引导学生树立远大的理想，养成学生良好的学习习惯，让学生对道德与法治学习形成完整的过程。
（4）教师要注重情境教学法
小学生的道德与法治观念刚刚萌芽，此时需要教师给与正确的知识传授。课堂上如果单纯讲理论知识，很多小学生都很茫然，慢慢就会失去兴趣，感觉距离自己很遥远，很难理解。为此，教师要不断提高自己的教學方法，不仅让萌芽阶段的小学生学会道德与法治观念，更要让他们对此感兴趣。所以很多时候可以采用情境教学方法，通过为学生创造具体情境让学生参与其中，给学生动手的机会。比如：不爱公共卫生，乱扔垃圾为例子。教师可以和小学生进行角色扮演，各自融入自己的角色进行表演，其他学生对此进行讨论。表演过后，教师对学生表达的观点进行引导，告诉学生道德与法治观点的重要性。所以情境教学方法，给课堂带来的不仅仅是趣味性，也让小学生对接触的知识更容易理解。
3.结束语
小学道德与法治课程能够帮助小学生树立正确的价值观念，为学生以后的发展与成长提供了正确的思想基础。在小学教育中重视对道德与法治科目教学，可以提高教学效果，从而提升学生的道德法制观念。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017.15（6）
[2]张琛.小学品德与社会的有效性教学探究[J].中华少年，2017.22（13）
[3]何自军.信息技术在小学“道德与法治”课堂中应用的有效性[J].文教资料，2019（07）：210-211
关键词：小学教学;道德与法治教学;课堂教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0082-01
小学学习阶段是人生学习的基础性阶段，也是其人格培养的关键性阶段。小学生在学校内接受怎样的教育，决定学生成为什么样的人，对人格培养有着重要影响作用。小学生的道德与法治课程能够有效提升学生思想品德，促进学生健康的发展。
1.小学道德与法治课堂教学存在的问题
（1）对道德与法治课堂教学的重视不足
由于当今社会中大部分的小学教育忽视对道德与法治课堂教学，对课程教学资源的配置不重视，在教学的过程之中，就不能够对小学生现存的现实矛盾和问题有效解决，让教学课程不能够与学生的真实生活贴近，从而影响了小学道德与法治的课程教学效果。
（2）灌输式的教学方法
在如今小学道德与法治的课堂教学上，教师大多的教学方法都是“填鸭式”教学。教师为主导进行课堂教学的讲解，一味的对学生进行灌输式教学方法，教师在课堂上过分的依赖于课本上知识，对学生进行纸上谈兵的讲解，没有能够有效的结合学生实际发展进行教学，导致教学效果没有实践性。
（3）课堂教学方式过于单一
大部分小学教育在进行道德与法治的教学课堂上，教师的教学手段过于单一，教学方式不够新颖，导致学生与教师教学不能够有效的融合，还有一点就是教师在课堂上没有充分的利用多媒体进行教学，导致教学活动环节不能吸引学生学习兴趣，从而影响小学的道德与法治教学效果。
2.提高小学道德与法治课堂有效性的策略
（1）有效的解读文本内容
有效的解读文本内容，能够有效提升道德与法治的教学效果。教师要依据学生的实际情况，创新自己的教学方式。教学留白在最近几年当中是对文本内容进行解读的有效教学方式之一，并且在小学的教学当中得到了广泛运用和推广，并且已经取得了效果。教师在课堂之上改变传统与时代发展不相适应的灌输式思想，在课堂教学的过程之中留给学生一部分时间进行思考，让学生对知识有更多的探究式认知，提升小学生的探究能力，打破传统教学模式。
（2）加强对教学目标重点难点的有效制定
教师在上任何一门课程的时候，都要对教学目标进行明确，对教学内容的重点与难点进行制定。明确道德与法治的教学目标，达到想要学生达到的效果，教师不要为了上课而上课，学生也不要为了听课而听课。明确教学整体目标以及每个课时的教学目标，用过课堂教学完成目标，达到课堂教学的目的。比方在进行《上学去》的课程教学中，由于学生刚刚入学，对学校以及周边的同学、教师等都比较陌生，所以，教师在这节课的教学目标就应该设定为让同学彼此之间相互认识，教师可以利用小游戏等活动环节，让学生通过游戏加深彼此之间的熟悉程度，让学生之间都互相认识，还能够让学生在游戏环节中完成教师制定的教学目标。
（3）注重学生知识系统性的培养
对学生的学习过程进行系统的规划培养，对小学生在学习过程中对知识的积累是十分关键的。教师应该要注重对学生知识形成过程的培养，在课堂之上，教师应该对学生进行生活以及学习上的培养，让学生树立正确的人生观。小学思想阶段的学习时学生初步接触社会伊始阶段，教师要在课堂的教学之中树立学生正确的价值观念，之后，引导学生树立远大的理想，养成学生良好的学习习惯，让学生对道德与法治学习形成完整的过程。
（4）教师要注重情境教学法
小学生的道德与法治观念刚刚萌芽，此时需要教师给与正确的知识传授。课堂上如果单纯讲理论知识，很多小学生都很茫然，慢慢就会失去兴趣，感觉距离自己很遥远，很难理解。为此，教师要不断提高自己的教學方法，不仅让萌芽阶段的小学生学会道德与法治观念，更要让他们对此感兴趣。所以很多时候可以采用情境教学方法，通过为学生创造具体情境让学生参与其中，给学生动手的机会。比如：不爱公共卫生，乱扔垃圾为例子。教师可以和小学生进行角色扮演，各自融入自己的角色进行表演，其他学生对此进行讨论。表演过后，教师对学生表达的观点进行引导，告诉学生道德与法治观点的重要性。所以情境教学方法，给课堂带来的不仅仅是趣味性，也让小学生对接触的知识更容易理解。
3.结束语
小学道德与法治课程能够帮助小学生树立正确的价值观念，为学生以后的发展与成长提供了正确的思想基础。在小学教育中重视对道德与法治科目教学，可以提高教学效果，从而提升学生的道德法制观念。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017.15（6）
[2]张琛.小学品德与社会的有效性教学探究[J].中华少年，2017.22（13）
[3]何自军.信息技术在小学“道德与法治”课堂中应用的有效性[J].文教资料，2019（07）：210-211