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【摘要】汉字是世界上独一无二的文字,是象形文字的代表,是汉民族几千年发展的智慧的结晶,也是汉民族文化之所以传承发展的最重要的工具。近年来,在语文的汉字教学中,却发现了不少看似不经意,实质上却将影响学生一生发展的一些问题。我们每一位语文教学工作者,在课堂里,在生活中,都应提醒或要求学生们认知,使用规范的汉字,使汉语言健康的发展。
【关键词】汉字教学;误区
【中图分类号】H19 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)20-0241-01
某次,在赴某先进学校观摩语文课时,学生有一项据说是这个语文老师发明的训练,叫做“拼音扫读”,也就是将一篇文章或段,以拼音的形式出现,要求学生们按照朗读课文的要求,看拼音,迅速的在头脑中转化成相应的汉字,再按文体的要求朗读出来。那时,真是不懂了,好好的汉字,为什么要以拼音的形式出现呢?虽然,汉字在最初识读的时候,为了帮助规范化,是需要加注拼音认读的,而偏偏要将那么美的的方块字,要我们费劲的转化成拼音去读呢?其意义何在呢?这可能是名师的高瞻远瞩吧,非我这等人所能理解的。
一、汉字的拼音化呼声
汉字的价值和美感,充分说明了汉字的独特性与无与伦比的优越之处。他的最大特点表义的生动性。它是集音形义一体的艺术。是其他英文、法文等拼音文字所不能比拟的优势。前几年,香港和新加坡的某些学者,从生理学和心理学的角度,有力的论证了汉字是“独一无二的视觉文字”并十分肯定的宣告:汉字完全不可能拼音化,也根本没必要拼音化”!
其他书写和表意的便利性自不必说,就是科技发达的今天,看到学生们在电脑前录入汉字时,有一种拼音输入法,输入完整的,或半完整的,甚至只要输入每一个字的声母,就能直接输入完整无误出现整句话,这确实是一件令人欣喜的现象,真要是像英语一样,弄了那么一大堆字母,一行一行的,看了一部长篇小说的时间,我相信,完全够相当于我们读一部汉字直接写成的文章的几倍还多。
二、汉字是最难学难认的文字
汉字的造字法就那么几种,虽然以形声造出的汉字占大多数,不过,我们的文字最初是以象形文字出现在甲骨上的。也就是,那是汉民族认识世界,记载世界的一种方式。我们的识字课本中,最初引导学生们识字,也是以象形的方式出现。那些“山、石、土、田、男、”……
汉字的学习是为了更好的继承和发展汉民族文化,因此,《小学语言课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识33500汉字。这么大的量,要求在小学阶段逐步完成。要求学生知其音,懂其义,书其形。还有一个更高的要求,那就是,教师应该引导学生喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望和要求。这就要求我们的教师在语言教学中采用多样的教学方法,让学生体会到汉字的美感,品尝学生们学习汉字,并在语言学习中认识到识字的重要性,逐步将识记汉字变成一种不是负担的学习本能,就像我们走路,跑步等一样的自然顺畅才好。这也直接影响学生们以后学习各类知识,毕竟,从小学到中学到大学,直到工作中,大多人大多时候,是通过汉字交流的。
教师认识到识字的重要性是无可质疑的,从学生拿起课本的第一天起,学生们就将写字当成了学习语文的一项最重要的任务,每课中的生字是需要记忆的,是需要书写的。是需要会读的,是需要学生了解其意义的。而这真的需要反复记忆才能做到,于是,每个字要求写多少遍,组多少词,造句子等要求便成了压在学生头上的大山了。学生们对于语文的学习,从汉字就开始感到厌倦了。更别说以后的句子文章了。其原因,也就是学生将学习汉字,学习语文当成了一座座大山去跨越,其艰难程度,是小学生学习生活中最繁重的体力劳动了。也就是失去了汉字识字,文章串讲的成就感和兴趣了。这也是造成了,我们的学生,在以后的学习中,数外等学科的学习都无可指责,而语文学习却是举步维艰。在小学阶段的汉字学习,能否唤起学生的兴趣,主动去学习汉字,主动去欣赏汉字,主动是品味汉字的美感,对于以后学生的语文学习,是至关重要的。
试想,当学生在手捧一篇美文阅读时,看到一行字里面,十之三四不明其音,不解其义,还谈什么欣赏文义呢?
三、汉字的学习是任务,没兴趣也要学
汉字的学习兴趣也是需要培养,靠感染,才能诱发出来的,毕竟,学生们对初识的东西,虽然感兴趣,保是要保持一种积极的学习态度,就不那么容易了。这兴趣的培养也主要是靠教师的多种形式,多样的环境感染,多样的兴趣激发教学,才能解决好这个问题。一些高明的教师,根据学生的年龄特点,掌握其心理发展规律,来设计不同的汉字教学方法。或游戏中识字,或比赛中加强,或书写中对比,等等,虽说其主要教学目标是汉字的教学,却能在学生愉快的体验中自觉完成汉字的学习任务,为以后的学习打下坚实的基础,让学生愉快的体验那些成行成篇的汉字组成的篇章,积极的去思考,去认识世界,提升自己的认识水平,觉得学习是一件非常愉快的事情,实在是一件很重要的事情。如果这算是学生以后学习中的有利因素的话,那么我们的教师,是真正意义的培养人才,功莫大于焉!
四、无视生活中汉字的滥用
媒体的极度发达,汉字的传播途径也更直观、方便、快捷。一些广告和宣传材料中的汉字使用出现了极多不规范的现象,诸如广告中的“痣”在必得,不要“痘”留等比比皆是,更如“儰鉨變乖、釹嵀埆、駑蠡”这样被称作火星文的东西,不但在网络上,在媒体上,甚至满大街的汉字滥用直铺眼底。切不说商家策划者的意图,单就这种无意识的影响对学生的认知汉字,就是个极大的误导。这不是简单的玩弄汉字,这种对汉字使用约定俗成的挑战,也是对汉字标准化的对立。这种情况虽然没有出现在教材中,但每一位教师都就理智的提醒学生们在生活中,辨别并抵制这种汉字的不正确的使用方法,从而给学生对于汉字的认知上,以正确的态度和方法去对待。
【关键词】汉字教学;误区
【中图分类号】H19 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)20-0241-01
某次,在赴某先进学校观摩语文课时,学生有一项据说是这个语文老师发明的训练,叫做“拼音扫读”,也就是将一篇文章或段,以拼音的形式出现,要求学生们按照朗读课文的要求,看拼音,迅速的在头脑中转化成相应的汉字,再按文体的要求朗读出来。那时,真是不懂了,好好的汉字,为什么要以拼音的形式出现呢?虽然,汉字在最初识读的时候,为了帮助规范化,是需要加注拼音认读的,而偏偏要将那么美的的方块字,要我们费劲的转化成拼音去读呢?其意义何在呢?这可能是名师的高瞻远瞩吧,非我这等人所能理解的。
一、汉字的拼音化呼声
汉字的价值和美感,充分说明了汉字的独特性与无与伦比的优越之处。他的最大特点表义的生动性。它是集音形义一体的艺术。是其他英文、法文等拼音文字所不能比拟的优势。前几年,香港和新加坡的某些学者,从生理学和心理学的角度,有力的论证了汉字是“独一无二的视觉文字”并十分肯定的宣告:汉字完全不可能拼音化,也根本没必要拼音化”!
其他书写和表意的便利性自不必说,就是科技发达的今天,看到学生们在电脑前录入汉字时,有一种拼音输入法,输入完整的,或半完整的,甚至只要输入每一个字的声母,就能直接输入完整无误出现整句话,这确实是一件令人欣喜的现象,真要是像英语一样,弄了那么一大堆字母,一行一行的,看了一部长篇小说的时间,我相信,完全够相当于我们读一部汉字直接写成的文章的几倍还多。
二、汉字是最难学难认的文字
汉字的造字法就那么几种,虽然以形声造出的汉字占大多数,不过,我们的文字最初是以象形文字出现在甲骨上的。也就是,那是汉民族认识世界,记载世界的一种方式。我们的识字课本中,最初引导学生们识字,也是以象形的方式出现。那些“山、石、土、田、男、”……
汉字的学习是为了更好的继承和发展汉民族文化,因此,《小学语言课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识33500汉字。这么大的量,要求在小学阶段逐步完成。要求学生知其音,懂其义,书其形。还有一个更高的要求,那就是,教师应该引导学生喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望和要求。这就要求我们的教师在语言教学中采用多样的教学方法,让学生体会到汉字的美感,品尝学生们学习汉字,并在语言学习中认识到识字的重要性,逐步将识记汉字变成一种不是负担的学习本能,就像我们走路,跑步等一样的自然顺畅才好。这也直接影响学生们以后学习各类知识,毕竟,从小学到中学到大学,直到工作中,大多人大多时候,是通过汉字交流的。
教师认识到识字的重要性是无可质疑的,从学生拿起课本的第一天起,学生们就将写字当成了学习语文的一项最重要的任务,每课中的生字是需要记忆的,是需要书写的。是需要会读的,是需要学生了解其意义的。而这真的需要反复记忆才能做到,于是,每个字要求写多少遍,组多少词,造句子等要求便成了压在学生头上的大山了。学生们对于语文的学习,从汉字就开始感到厌倦了。更别说以后的句子文章了。其原因,也就是学生将学习汉字,学习语文当成了一座座大山去跨越,其艰难程度,是小学生学习生活中最繁重的体力劳动了。也就是失去了汉字识字,文章串讲的成就感和兴趣了。这也是造成了,我们的学生,在以后的学习中,数外等学科的学习都无可指责,而语文学习却是举步维艰。在小学阶段的汉字学习,能否唤起学生的兴趣,主动去学习汉字,主动去欣赏汉字,主动是品味汉字的美感,对于以后学生的语文学习,是至关重要的。
试想,当学生在手捧一篇美文阅读时,看到一行字里面,十之三四不明其音,不解其义,还谈什么欣赏文义呢?
三、汉字的学习是任务,没兴趣也要学
汉字的学习兴趣也是需要培养,靠感染,才能诱发出来的,毕竟,学生们对初识的东西,虽然感兴趣,保是要保持一种积极的学习态度,就不那么容易了。这兴趣的培养也主要是靠教师的多种形式,多样的环境感染,多样的兴趣激发教学,才能解决好这个问题。一些高明的教师,根据学生的年龄特点,掌握其心理发展规律,来设计不同的汉字教学方法。或游戏中识字,或比赛中加强,或书写中对比,等等,虽说其主要教学目标是汉字的教学,却能在学生愉快的体验中自觉完成汉字的学习任务,为以后的学习打下坚实的基础,让学生愉快的体验那些成行成篇的汉字组成的篇章,积极的去思考,去认识世界,提升自己的认识水平,觉得学习是一件非常愉快的事情,实在是一件很重要的事情。如果这算是学生以后学习中的有利因素的话,那么我们的教师,是真正意义的培养人才,功莫大于焉!
四、无视生活中汉字的滥用
媒体的极度发达,汉字的传播途径也更直观、方便、快捷。一些广告和宣传材料中的汉字使用出现了极多不规范的现象,诸如广告中的“痣”在必得,不要“痘”留等比比皆是,更如“儰鉨變乖、釹嵀埆、駑蠡”这样被称作火星文的东西,不但在网络上,在媒体上,甚至满大街的汉字滥用直铺眼底。切不说商家策划者的意图,单就这种无意识的影响对学生的认知汉字,就是个极大的误导。这不是简单的玩弄汉字,这种对汉字使用约定俗成的挑战,也是对汉字标准化的对立。这种情况虽然没有出现在教材中,但每一位教师都就理智的提醒学生们在生活中,辨别并抵制这种汉字的不正确的使用方法,从而给学生对于汉字的认知上,以正确的态度和方法去对待。