摘要：体育课堂中的语言艺术，主要决定于学生的兴趣和学习动机。语言的力量是强大的，也取得了良好的教育效果。如何真正做到擅用幽默，这就要求教师们一定要具备健康幽默的心理素质和诙谐的语言组织能力。
　　关键词：语言；表达；幽默；学习；兴趣；动机
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0184-01
　　目前，我国很多小学的体育课堂上，由于教学内容过于单一，导致很多学生对体育课丧失了兴趣。因此，很多时候体育课对学生来说就是自由课，很多体育老师也根本无法按时完成自己的教学计划。出现这样问题的原因总结起来主要是两方面造成的，首当其冲的是老师方面的原因，在很多体育课堂上，老师们的教学方法非常的死板，很多时候只是训练学生的体能，例如跑步、跳绳等，其中的技巧并不认真的对学生讲解，久而久之学生便厌倦了体育训练。其次就是学生方面的原因，对很多学生而言体育课不是主课，因此非常轻视体育课，更不会主动的配合体育老师完成体育课堂上的教学内容。
　　根据众多学生在体育课堂的表现情况来看，学生对体育课是否有兴趣能够直接影响到体育课的质量。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，老师的引导能够直接影响到学生是否能够真正做到乐有所学，其中的"导"就要看体育老师是否能够把握体育的艺术语言的魅力，简言之就是考察作为一名体育老师要想让自己的学生对体育感兴趣，就要具备幽默、诙谐以及语言的表达能力，这样才能让学生感受到体育的魅力和价值。
　　古人常说一个人具备善辩的能力，要重于九鼎之宝；而三寸之舌，要强于百万雄师。因此语言表达能力强，就能够事半功倍，其作用是非常强大的。在我们的日常生活中都离不开语言的交际和应用，在课堂上更离不开语言的交流，尤其是在体育课堂上，体育课作为室外课，与室内课不同的是它没有黑板和粉笔来帮助传达老师的教学内容和思想，完全是依靠体育老师来用语言对其进行表述。因此对于体育老师来说这样的教学方式无疑是对其语言组织能力的一个考验。而这种讲解法是教师用语言向学生说明课的目的、内容、意义或是动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师启发性地讲解，不仅能使学生形成正确课程与动作认识，获得知识，还能促使学生积极思维，培养正确对待问题、分析问题和解决问题的能力。因此要想真正做到提高学生的各方面能力，就要求体育老师们必须要具备语言表达的能力，同时达到这样的目标，这就要求老师在进行表述时必须做到用词准确、主题明了、感情丰富等条件，这样才能让学生在快乐中学习体育知识。例如，在体育教学时，老师可以用自己的肢体语言让学生对理论知识进行理解的掌握，在老师进行完系列的示范动作之后，就让学生们进行分解动作练习，并对学社动作进行严格要求，使其规范化。这样的教学方法不仅能够让学生积极配合老师，更能够让学生对体育课有了新的认识和积极参与体育训练。同时要上好这样的体育课，老师们首先就要避免出现一些语言使用的问题，例如：废话连篇的问题、空话和套话等等，要让自己的语言简洁、明了并带有一定的感情色彩，这样才能打动学生、感染学生，这在体育教学中有一种说法是"九富"，简言之就是让自己的表达语言精练、幽默并带有启发性，因此，在课堂上做到了"九富"，才能真正让学生感受到体育的乐趣。
　　众所周知，小学生的思维基本上都处于表象的基层上，对于一些较难的逻辑性较强的知识是很难去理解的，因此，如何让学生充分了解和掌握体育的理论知识，是我们体育教学的一大难点和重点。我们在具体教学中可以通过两种方法帮助学生学习。一是将困难复杂的问题进行简单化，老师们要充分发挥自己的语言表达的能力，用最简单的语言将一些复杂的理论知识传授的学生。二是，将冗杂的知识进行条理化。目前小学体育知识应该说比较杂乱，并没有一个完整的理论体系，而体育科目的每一个动作都有其固有的特点和标准，这对小学生来说掌握起来有一定的难度，因此，我们可以以每一个体育科目作为教课对象，将其涉猎的知识全部条理化，这样在学生的思维中就能够形成一个完整的链条。例如，篮球课目，老师们在具体教学时，首先要将关于篮球和篮球赛事的相关知识和规则进行详细的讲解，讲解时要用自己的肢体语言与其进行互相配合，这样才能是体育课更加生动、活跃。而当课堂上影响教学的其它因素出现时，老师们可以将这些因素与篮球赛事和投篮技巧等相结合，这样灵活的转变可以改善学生们学习篮球的态度，也帮助老师们提高自己教学的质量和效率，使得体育课堂在幽默中开始，在幽默中结束。
　　这里我们所说的"幽默"，其实就是指老师们诙谐的语言和风趣的表达方式，老师可以通过"幽默"来激发学生学习的兴趣，改变传统体育课枯燥的缺陷，这样才能够真正达到"乐有所学"的目标。
　　但是在实施体育教学过程中，要想真正运用好"幽默"，就要求老师们必须具备健康幽默的心理素质和诙谐的语言组织能力。因此，在教学中我们可以从两个方面来努力，第一方面是教学的内容，体育课堂的教学内容无非就是有体育的科目一块块组合而成的，因此如果我们将这些内容直接罗列讲解，必然会让学生们感受到枯燥乏味，但是如果我们在讲解时，将这些枯燥乏味的知识与一些体育小游戏等结合起来，用自己丰富的肢体语言配合讲解，就能够让学生体会到其中的乐趣。第二方面是教学的主题。在表达教学的主题时，我们要避免重复的使用啰嗦繁琐的语言，让学生难以理解，要直接点名主题，让学生时刻明白体育教学的目的。关于提高体育课的幽默和乐趣，前苏联的一位教育家认为如果可以在课堂上恰当的运用幽默，就可以将我们的体育教学的内容等直接传授给学生，同时也可以让学生们很好的接受，明白老师讲解这些知识的真正用意，让自己学习体育由被动变为主动。
　　在众多的小学科目中，体育课不仅是按照教学大纲的要求设立的，也是根据学校的教育动机设置的，而学生的"学"也是影响体育课设置的一个重要因素。因此在实践教学的课堂上，我们一定要根据学生的心理特点和学习的心态，由浅入深、由表及里的对其进行引导和激发。为此我们只有通过在语言表达上的生动化和艺术化，才能起到事倍功半的效果。