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摘 要：微型化学实验是最近几年刚发展起来的理念，试验的安全性和试验的可行性得到进一步提高。随着科学技术的进步以及教学要求的不断提高，微型化学实验在中学教学中的应用越来越广泛。但是微型化学实验在应用过程中，同样存在微型化学实验室建设意识不强，经费不足，操作人员素质不高及微型化学实验课程设置不合理等问题。本文基于此，提出相应的对策，以期能够促进微型化学实验室在中学教学中的应用，提高中学化学教学的成果。
关键词：微型化学实验室;中学教学;问题;对策
一、引言
微型化学实验是建立在可持续发展理念的基础上的，在化学实验的过程中，通过运用较少的药物剂量，减少相应污染气体的排放，保证经济社会的可持续运行。此外，微型化学实验室不仅能够以在较短的时间内完成，而且每一位学生都能积极参与其中，提高自己的动手能力，并且 也能培养对化学实验的兴趣爱好。微型化学实验的优点非常多，因此2003年以来，我国国家教育部门就制定相应的规章制度政策，强制要求相应的中学在化学实验中深入贯彻相应的理念，并将此积极付诸实践。经过了10多年的发展，微型化学试验虽然取得了一定的进展，但是同样也还是处在不断尝试和探索中，在现实的中学教学应用中仍然比较少见。目前，我国中学微型化学试验的推广度仍然不够，还存在一定的问题。基于此，为了能够推广微型化学试验，本文深入分析目前微型化学试验建设中存在的问题，并提出相应的洁厕略侧，希望能够在一定程度上促进微型化学试验的进程，促进推广，加快中学化学学科建设的进程。
二、微型化学试验应用中存在的问题
通过检索相应资料，笔者发现，目前中学微型化学试验应用程度不高的原因主要有以下四点。
（1）微型化学试验的应用意识不强
一个新型的试验方法想要推广，必须具有强有力的应用意识。目前中学的微型化学实验应用意识不强主要表现在以下4方面。第一，微型化学实验的推广应用必须学校书写相应的申请，经过教育局审批以后，才能获得相应的组建条件，但是碍于行政审批的繁琐性，很多中学都不愿意申请。第二，学校目前的教学文化依然是以影视教育为主，对学校的考核标准也是看升学率，升学率高，相应的学校评价就好，较少有人会去思考化学实验存在的吻提。第三，推行微型化学实验需要相应的指导老师，学校目前都是事业单位，有一定的编制名额，很多学校的名额已满，不愿意去额外招收相应的人员从事教育工作。以上三个因素的影响导致微型化学实验的应用意识不强。
（2）经费不足
推行一个新的课程，学校都是需要编制一定的预算，申请相应的部门拨款组建。但是目前我国中学的数量非常多，能不能给一个中学拨预算组建相应的微型化学实验都是需要经过审批和决策的。就以某一地区的预算经费来说，该地区的预算经费都是有限的，在新政策的号召下，必然很多学校都会争先恐后申请相应的微型化学试验项目，但是并不是每一个项目都能获得相应的资助的。能不能获得资质首先看的是该中学在本地区的实力，比如资源能力、升学率、校园文化等等，只有比较好的中学才能获得相应的资助。其次，还要看本身项目的计划于方案的可行性。一般而言，声誉、知名度较好的中学，自然计划方案会写的比较好。
（3）操作人员素质不高
目前多数中学的化学老师基本都是大专生或者本科生，虽然教育的不断进步促使很多学校都开始招收相应的研究生作为中学老师，但是在一些经济不发达地区的中学，他们的化学老师的素質依然不是他特别高，而且年纪也比较大，在一定程度上，他们的知识结构已经无法跟上时代发展的步伐。此外，虽然有些学校招聘相应的化学研究生作为该校的老师，但是该老师并不具备相应为微型化学实验的经验，也比较难去设计、规范、操作相应的试验设备。这在一定程度上就导致微型化学试验不能有效应用和推广。
（4）微型化学实验课程设置不合理
虽然很多中学都开设了相应的微型化学试验，但是微型化学实验的课程结构设置不合理。很多高校认为微型化学实验能够在一定程度上提升试验的速度，因此为了节约相应的试验时间，将微型化学试验课程都集中在一次，在临近期末的时候进行操作，而且在分组的过程中，都是5-6人一组，这就导致在时间非常紧张的情况下很多学生都不能亲自动手操作，只能在一旁观看，这就导致很多学生的体验感并不愉快，很多学生甚至拒绝参加相应的化学实验课程，这也是目前微型化学实验在应用过程中存在的问题之一。
三、提升微型化学试验应用的策略
前文分析了微型化学实验存在的问题，接下来将提出相应的解决策略，以期能够提升微型化学试验的应用。
（1）提高微型化学实验的应用意识
提升微型化学实验的应用意识可以从两个方面出发。第一，学校要制定相应的发展规划和战略，积极布局相应的微型化学试验的建设，书写完整、详尽的微型化学试验计划，提高获得审批的可能性。第二，改善校园文化。目前诸多中学的校园文化依然是应试教育，必须改变现状，以素质教育为主，提高学生的动手能力，倒逼学校进行改革。
（2）获取更多的预算经费
很多中学不能开展微型化学试验的主要原因就是缺少相应的经费，如何获得充足的经费可以从以下两个方面着手。第一，提高学校的知名度和声誉。相应部门在拨付经费的过程中，会考虑相应申请对象的知名度，学校通过提高升学率等方式提高学校知名度，进而获取相应的经费。第二，在书写相应的项目申请书时，要从多维度进行论述，提高项目申请书的含金量，让评审人员和评审部门深入了解本项目的好处，进而提高获取经费的可能性。
（3）提高相应人员的素质
微型化学试验作为2003年教育部推广的项目，虽然经历了10多年的发展，但是总体来说还是处于发展阶段，学校一些老教师对此都没深入接触过。因此，学校一方面要招聘相应的具有最新知识的人才作为教师来指导微型化学试验，还需要招聘具有类似经验的人员专门从事相应的设备管理、设备操作工作。微型化学试验的过程还是有点复杂的，不然不能有效指导学生完成相应的试验。
（4）改进微型化学实验课程设置
目前微型化学实验课程设置比较不合理，实验课程的设置一定要和理论课程相匹配，每上完一次理论课程，都要进行相应的操作，强化学生对理论问题的理解和吸收。同时，在实验过程中分组也要科学合理，尽量1-2人每组，让每一个学生都能动手操作，体会到相应试验的快乐，进而提升其动手能力和创新能力，推进微型化学实验的不断进步。
参考文献
[1]胡文胜，李亚娟，刘斌.微型化学实验在培养学生科学素养中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（14）：191-192.
[2]王帅.新课标背景下微型化学实验的实践与案例研究[D].桂林：广西师范大学，2012.
（作者单位：漳州立人学校）
关键词：微型化学实验室;中学教学;问题;对策
一、引言
微型化学实验是建立在可持续发展理念的基础上的，在化学实验的过程中，通过运用较少的药物剂量，减少相应污染气体的排放，保证经济社会的可持续运行。此外，微型化学实验室不仅能够以在较短的时间内完成，而且每一位学生都能积极参与其中，提高自己的动手能力，并且 也能培养对化学实验的兴趣爱好。微型化学实验的优点非常多，因此2003年以来，我国国家教育部门就制定相应的规章制度政策，强制要求相应的中学在化学实验中深入贯彻相应的理念，并将此积极付诸实践。经过了10多年的发展，微型化学试验虽然取得了一定的进展，但是同样也还是处在不断尝试和探索中，在现实的中学教学应用中仍然比较少见。目前，我国中学微型化学试验的推广度仍然不够，还存在一定的问题。基于此，为了能够推广微型化学试验，本文深入分析目前微型化学试验建设中存在的问题，并提出相应的洁厕略侧，希望能够在一定程度上促进微型化学试验的进程，促进推广，加快中学化学学科建设的进程。
二、微型化学试验应用中存在的问题
通过检索相应资料，笔者发现，目前中学微型化学试验应用程度不高的原因主要有以下四点。
（1）微型化学试验的应用意识不强
一个新型的试验方法想要推广，必须具有强有力的应用意识。目前中学的微型化学实验应用意识不强主要表现在以下4方面。第一，微型化学实验的推广应用必须学校书写相应的申请，经过教育局审批以后，才能获得相应的组建条件，但是碍于行政审批的繁琐性，很多中学都不愿意申请。第二，学校目前的教学文化依然是以影视教育为主，对学校的考核标准也是看升学率，升学率高，相应的学校评价就好，较少有人会去思考化学实验存在的吻提。第三，推行微型化学实验需要相应的指导老师，学校目前都是事业单位，有一定的编制名额，很多学校的名额已满，不愿意去额外招收相应的人员从事教育工作。以上三个因素的影响导致微型化学实验的应用意识不强。
（2）经费不足
推行一个新的课程，学校都是需要编制一定的预算，申请相应的部门拨款组建。但是目前我国中学的数量非常多，能不能给一个中学拨预算组建相应的微型化学实验都是需要经过审批和决策的。就以某一地区的预算经费来说，该地区的预算经费都是有限的，在新政策的号召下，必然很多学校都会争先恐后申请相应的微型化学试验项目，但是并不是每一个项目都能获得相应的资助的。能不能获得资质首先看的是该中学在本地区的实力，比如资源能力、升学率、校园文化等等，只有比较好的中学才能获得相应的资助。其次，还要看本身项目的计划于方案的可行性。一般而言，声誉、知名度较好的中学，自然计划方案会写的比较好。
（3）操作人员素质不高
目前多数中学的化学老师基本都是大专生或者本科生，虽然教育的不断进步促使很多学校都开始招收相应的研究生作为中学老师，但是在一些经济不发达地区的中学，他们的化学老师的素質依然不是他特别高，而且年纪也比较大，在一定程度上，他们的知识结构已经无法跟上时代发展的步伐。此外，虽然有些学校招聘相应的化学研究生作为该校的老师，但是该老师并不具备相应为微型化学实验的经验，也比较难去设计、规范、操作相应的试验设备。这在一定程度上就导致微型化学试验不能有效应用和推广。
（4）微型化学实验课程设置不合理
虽然很多中学都开设了相应的微型化学试验，但是微型化学实验的课程结构设置不合理。很多高校认为微型化学实验能够在一定程度上提升试验的速度，因此为了节约相应的试验时间，将微型化学试验课程都集中在一次，在临近期末的时候进行操作，而且在分组的过程中，都是5-6人一组，这就导致在时间非常紧张的情况下很多学生都不能亲自动手操作，只能在一旁观看，这就导致很多学生的体验感并不愉快，很多学生甚至拒绝参加相应的化学实验课程，这也是目前微型化学实验在应用过程中存在的问题之一。
三、提升微型化学试验应用的策略
前文分析了微型化学实验存在的问题，接下来将提出相应的解决策略，以期能够提升微型化学试验的应用。
（1）提高微型化学实验的应用意识
提升微型化学实验的应用意识可以从两个方面出发。第一，学校要制定相应的发展规划和战略，积极布局相应的微型化学试验的建设，书写完整、详尽的微型化学试验计划，提高获得审批的可能性。第二，改善校园文化。目前诸多中学的校园文化依然是应试教育，必须改变现状，以素质教育为主，提高学生的动手能力，倒逼学校进行改革。
（2）获取更多的预算经费
很多中学不能开展微型化学试验的主要原因就是缺少相应的经费，如何获得充足的经费可以从以下两个方面着手。第一，提高学校的知名度和声誉。相应部门在拨付经费的过程中，会考虑相应申请对象的知名度，学校通过提高升学率等方式提高学校知名度，进而获取相应的经费。第二，在书写相应的项目申请书时，要从多维度进行论述，提高项目申请书的含金量，让评审人员和评审部门深入了解本项目的好处，进而提高获取经费的可能性。
（3）提高相应人员的素质
微型化学试验作为2003年教育部推广的项目，虽然经历了10多年的发展，但是总体来说还是处于发展阶段，学校一些老教师对此都没深入接触过。因此，学校一方面要招聘相应的具有最新知识的人才作为教师来指导微型化学试验，还需要招聘具有类似经验的人员专门从事相应的设备管理、设备操作工作。微型化学试验的过程还是有点复杂的，不然不能有效指导学生完成相应的试验。
（4）改进微型化学实验课程设置
目前微型化学实验课程设置比较不合理，实验课程的设置一定要和理论课程相匹配，每上完一次理论课程，都要进行相应的操作，强化学生对理论问题的理解和吸收。同时，在实验过程中分组也要科学合理，尽量1-2人每组，让每一个学生都能动手操作，体会到相应试验的快乐，进而提升其动手能力和创新能力，推进微型化学实验的不断进步。
参考文献
[1]胡文胜，李亚娟，刘斌.微型化学实验在培养学生科学素养中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（14）：191-192.
[2]王帅.新课标背景下微型化学实验的实践与案例研究[D].桂林：广西师范大学，2012.
（作者单位：漳州立人学校）