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摘 要： 初中英语课堂的显著特征就是趣味性与有效性。“趣味性”指的是老师让自己的课充满活力，使孩子们非常愿意上英语课，在课堂上充分调动他们的积极性；“有效性”是指老师的教学方法能够使孩子们很好地完成预定的教学目标，在整个课堂过程中取得良好的教学效果。
关键词： 初中英语课堂教学 课堂活动 情境创设 教学语言
在新课程理念的要求下，初中英语课堂中老师的教学手段在变革，孩子们的学习方式也在发生变化，课堂上他们学习英语的热情增强了，积极性也提高了。课堂是初中英语教学的主要教学阵地，而课堂教学是通过课堂活动完成的。所以，我们要时刻关心孩子们的身心发展，怎样让英语课变得生动形象，怎样让孩子们轻松、愉快地学习，已成为初中英语老师共同探讨的问题。
我们在平时的教学中应坚持新教学理念，使自己的课堂充满趣味，让自己的课堂实现有效性。“趣味性”是指有效运用歌曲、游戏、故事、多媒体等新的教学手段，激发孩子们参与课堂活动的热情；“有效性”是指老师的教学方法能够使孩子们很好地完成预定的教学目标，在整个课堂过程中取得良好的教学效果。有效教学使孩子们的身心得到健康发展，所以在课堂教学中老师必须做到以学生为主体，把课堂交给学生。有效教学要求老师不断进行反思，经常进行课后研讨，寻求新的教学方法，不断提高自己的教学效率。
有效教学强调课堂效率，注重孩子们经过一段时间在老师的帮助下努力学习所取得的成绩。有效教学包含有效果与有效率两个方面。课堂教学是初中英语教学的主要教学手段，而课堂教学又是通过课堂活动完成的。所以，安排合理的课堂活动是有效完成教学目标的有力保证。我认为要提高初中英语课堂教学的效率，老师必须从以下几方面入手。
一、英语课堂活动要有明确的目标
新课程标准下，初中英语课程的主要目标是，发展孩子们综合运用语言的能力。学生要轻松流利地说英语，并用英语进行思考是课堂教学目标完成的主要表现。在初中英语课堂中，老师可以采用发生在我们身边的事，便于孩子们参与的教学活动。例如，在讲授“Can I help you？”的句型时，我设计了模拟的购物场景，让孩子们到模拟的超市购物，练习水果的单词Watermelon，peach，grape，mango，蔬菜的单词carrots，cabbage，onions，potatoes，tomatoes，设计的课堂活动目标相当清楚，孩子们轻松自如地用英语表述购物的对话，这样的课堂活动有效地促进教学。
二、情境创设要力求贴近生活、便于掌控，合理安排时间
新课程倡导创设贴近现实生活且有意义的教学情境。这就需要老师以孩子们的实际生活和现有的知识水平为出发点，创建形象生动的教学环境，引导孩子们进行观察、思考、探究、合作、交流等活动，使他们通过课堂活动，培养基本的知识技能。
创建符合教材内容、贴近现实生活的教学环境是初中英语课堂实现有效教学的重要方法。在初中英语课堂中，有借助实物和图片创建的教学环境，有借助活动创建的教学环境，有借助对话创建的教学环境。例如，在讲授学习用品的单词时，我采用实物和图片组织猜谜游戏，让孩子们猜我所讲的东西；在学习“ At the zoo”话题时，我设计了带孩子们参观动物园的情景，让他们口头描述熟悉的动物，如 elephant，cat，dog，monkey的特点，并说 “I like monkey”，这些情境的创设都有利于孩子们在较短的时间内达到理想的学习目标。
但是，在课堂教学中，特别在一些公开课的课堂上，部分教师过于强调情境的创设，用过多的时间与语言创设情境。如有位老师在讲“ My clothes”的内容时，创设了开服装店、买服装的情境。其实老师可以课前安排孩子们每四人一小组，分别在家中 draw一些服装图画带到课堂上进行展示。但是那位老师让孩子们用纸与画笔在课堂上制作T-shirt，skirt，dress，pants等图片，结果40分钟的一堂课，孩子们用了近 30分钟的时间作 “clothes pictures”，最后老师只好用剩下的几分钟时间，让孩子们用做好的“ clothes pictures”开展 clothes store对话训练。整节课的时间安排不恰当，老师用了太多的时间开展和教学内容无关的活动，使整节课教学效果大打折扣。又如有的老师在讲授“ in， under， on”方位词的用法时，组织捉迷藏的游戏。老师精心地把教室装扮成家庭房间的样子，有床、桌子、柜子等物品，把一个孩子的眼睛蒙起来，让他猜其他孩子藏的地方。由于孩子对活动的场所非常感兴趣，因此不能集中精力运用方位词描述同学所处的位置，并且受活动场所的限制，每次只能派两名孩子参与游戏，从而影响该活动的教学效果。
所以，老师在创设教学情境时，不仅要注意情境的趣味性，而且要顾及活动的全面性和效果性。
三、课堂教学语言力求简洁、明了
简单易懂的教学语言能相对缩减老师的讲课时间，相对增加孩子们锻炼语言的机会。老师在讲课时应尽可能多地使用英语，这样可以为孩子们创建学习英语的环境，也可以给孩子们提供更多的学习英语的机会。但是，由于初中生掌握的英语词汇并不多，因此要尽可能地使用孩子们能够听明白的词句，必要时加以肢体语言或母语进行帮助。
实现初中英语有效课堂的方法有很多。Learn in groups，pair work，play a role等都是实现有效教学的好方法。
在英语教学中老师应注意：充分全面地了解孩子，面向所有的孩子，尽量使课堂活动符合孩子们的兴趣；让他们明确地理解学习目标，并鼓励与指导他们确定自己的学习目标；课堂中尽量使用容易掌握的教学语言，有難懂的教学语言则尽量使用我们的肢体语言，必要时直接运用汉语；以教学目标作为评价课堂的重要依据，建立科学的、有效的评价体系，使孩子们清楚了解评价目标，鼓励孩子们进行自我评价。
总之，提高初中英语课堂教学实效，实施有效教学是完成教学目标，提高课堂教学质量的首要途径。我们要努力通过各种有效的教学活动，实现教学目标，有效促进初中生英语素养的提高。
关键词： 初中英语课堂教学 课堂活动 情境创设 教学语言
在新课程理念的要求下，初中英语课堂中老师的教学手段在变革，孩子们的学习方式也在发生变化，课堂上他们学习英语的热情增强了，积极性也提高了。课堂是初中英语教学的主要教学阵地，而课堂教学是通过课堂活动完成的。所以，我们要时刻关心孩子们的身心发展，怎样让英语课变得生动形象，怎样让孩子们轻松、愉快地学习，已成为初中英语老师共同探讨的问题。
我们在平时的教学中应坚持新教学理念，使自己的课堂充满趣味，让自己的课堂实现有效性。“趣味性”是指有效运用歌曲、游戏、故事、多媒体等新的教学手段，激发孩子们参与课堂活动的热情；“有效性”是指老师的教学方法能够使孩子们很好地完成预定的教学目标，在整个课堂过程中取得良好的教学效果。有效教学使孩子们的身心得到健康发展，所以在课堂教学中老师必须做到以学生为主体，把课堂交给学生。有效教学要求老师不断进行反思，经常进行课后研讨，寻求新的教学方法，不断提高自己的教学效率。
有效教学强调课堂效率，注重孩子们经过一段时间在老师的帮助下努力学习所取得的成绩。有效教学包含有效果与有效率两个方面。课堂教学是初中英语教学的主要教学手段，而课堂教学又是通过课堂活动完成的。所以，安排合理的课堂活动是有效完成教学目标的有力保证。我认为要提高初中英语课堂教学的效率，老师必须从以下几方面入手。
一、英语课堂活动要有明确的目标
新课程标准下，初中英语课程的主要目标是，发展孩子们综合运用语言的能力。学生要轻松流利地说英语，并用英语进行思考是课堂教学目标完成的主要表现。在初中英语课堂中，老师可以采用发生在我们身边的事，便于孩子们参与的教学活动。例如，在讲授“Can I help you？”的句型时，我设计了模拟的购物场景，让孩子们到模拟的超市购物，练习水果的单词Watermelon，peach，grape，mango，蔬菜的单词carrots，cabbage，onions，potatoes，tomatoes，设计的课堂活动目标相当清楚，孩子们轻松自如地用英语表述购物的对话，这样的课堂活动有效地促进教学。
二、情境创设要力求贴近生活、便于掌控，合理安排时间
新课程倡导创设贴近现实生活且有意义的教学情境。这就需要老师以孩子们的实际生活和现有的知识水平为出发点，创建形象生动的教学环境，引导孩子们进行观察、思考、探究、合作、交流等活动，使他们通过课堂活动，培养基本的知识技能。
创建符合教材内容、贴近现实生活的教学环境是初中英语课堂实现有效教学的重要方法。在初中英语课堂中，有借助实物和图片创建的教学环境，有借助活动创建的教学环境，有借助对话创建的教学环境。例如，在讲授学习用品的单词时，我采用实物和图片组织猜谜游戏，让孩子们猜我所讲的东西；在学习“ At the zoo”话题时，我设计了带孩子们参观动物园的情景，让他们口头描述熟悉的动物，如 elephant，cat，dog，monkey的特点，并说 “I like monkey”，这些情境的创设都有利于孩子们在较短的时间内达到理想的学习目标。
但是，在课堂教学中，特别在一些公开课的课堂上，部分教师过于强调情境的创设，用过多的时间与语言创设情境。如有位老师在讲“ My clothes”的内容时，创设了开服装店、买服装的情境。其实老师可以课前安排孩子们每四人一小组，分别在家中 draw一些服装图画带到课堂上进行展示。但是那位老师让孩子们用纸与画笔在课堂上制作T-shirt，skirt，dress，pants等图片，结果40分钟的一堂课，孩子们用了近 30分钟的时间作 “clothes pictures”，最后老师只好用剩下的几分钟时间，让孩子们用做好的“ clothes pictures”开展 clothes store对话训练。整节课的时间安排不恰当，老师用了太多的时间开展和教学内容无关的活动，使整节课教学效果大打折扣。又如有的老师在讲授“ in， under， on”方位词的用法时，组织捉迷藏的游戏。老师精心地把教室装扮成家庭房间的样子，有床、桌子、柜子等物品，把一个孩子的眼睛蒙起来，让他猜其他孩子藏的地方。由于孩子对活动的场所非常感兴趣，因此不能集中精力运用方位词描述同学所处的位置，并且受活动场所的限制，每次只能派两名孩子参与游戏，从而影响该活动的教学效果。
所以，老师在创设教学情境时，不仅要注意情境的趣味性，而且要顾及活动的全面性和效果性。
三、课堂教学语言力求简洁、明了
简单易懂的教学语言能相对缩减老师的讲课时间，相对增加孩子们锻炼语言的机会。老师在讲课时应尽可能多地使用英语，这样可以为孩子们创建学习英语的环境，也可以给孩子们提供更多的学习英语的机会。但是，由于初中生掌握的英语词汇并不多，因此要尽可能地使用孩子们能够听明白的词句，必要时加以肢体语言或母语进行帮助。
实现初中英语有效课堂的方法有很多。Learn in groups，pair work，play a role等都是实现有效教学的好方法。
在英语教学中老师应注意：充分全面地了解孩子，面向所有的孩子，尽量使课堂活动符合孩子们的兴趣；让他们明确地理解学习目标，并鼓励与指导他们确定自己的学习目标；课堂中尽量使用容易掌握的教学语言，有難懂的教学语言则尽量使用我们的肢体语言，必要时直接运用汉语；以教学目标作为评价课堂的重要依据，建立科学的、有效的评价体系，使孩子们清楚了解评价目标，鼓励孩子们进行自我评价。
总之，提高初中英语课堂教学实效，实施有效教学是完成教学目标，提高课堂教学质量的首要途径。我们要努力通过各种有效的教学活动，实现教学目标，有效促进初中生英语素养的提高。