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摘 要：该文从Halliday的系统功能语言学角度出发，对童话小故事“A Sad Little Star”进行人际功能、经验功能和语篇功能的初步分析和探讨，从中我们也可以窥见到这类语篇的某些共同特点。这类语篇结构比较简单，内容容易理解，非常适合小读者。只从纯理功能的角度去分析这则童话的语篇特点并不完善和全面，但该文从一个新的视角，不同于以其他理论作为框架来分析语篇特点的角度来分析语篇特点，同时也进一步验证了系统功能语言学在语篇分析中的可应用性和可操作性。
关键词：人际功能 经验功能 语篇功能 语篇特点
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0228-02
系统功能语法的创始人M.A.K.Halliday说过，不基于语法分析的语篇分析根本谈不上分析。他在An Introduction to Functional Grammar（2000）一书中明确指出，建构功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架，这个框架可用来分析英语中任何口头或书面语篇。他指出功能语法既是关于语言系统的语法又是关于语篇的语法。语篇分析的基础是对语言系统的研究，而对语言系统研究的目的是为了理解语篇，因此对系统和语篇都应重视，不可偏废（胡壮麟：2000）。该文拟从功能语言学的角度出发，对一则童话小故事“A Sad Little Star”进行纯理功能分析，并对其中所体现出来的语篇特点加以讨论。
1 系统功能语法中的纯理功能
在Halliday的系统功能语法中，纯理功能是一个非常重要的组成部分。他把纯理功能分为三种：即，人际功能、概念功能和语篇功能。但Thompson（2000）把Halliday的概念功能又分为经验功能和逻辑功能，因此语言系统中有四个纯理功能：即，人际功能、经验功能、语篇功能和逻辑功能。该文着重分析Thompson所提出的前面三种功能。
人际功能指的是人们用语言来和其他人交往，建立和保持人际关系，用语言来影响别人的行为，同时用语言来表达对世界的看法甚至改变世界。“语气”和“情态”是人际功能的重要组成部分，语气又由“主语”和“限定成分”构成，这一结构在小句的交换功能方面起了重要的作用。
经验功能指的是人们用语言来谈论他们对世界的经验，用语言来描绘周围所发生的事件或情形。及物性是英语中表现经验功能的一个十分重要的语义系统，其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，并指明与各种过程有关的“参与者”和“环境成分”。及物性系统主要包括六种不同的过程：（1）物质过程；（2）心理过程；（3）关系过程；（4）行为过程；（5）言语过程；（6）存在过程。
语篇功能指的是人们在使用语言时怎样把信息组织好，同时表明一条信息与其它信息之间的关系，而且还显示信息的传递与发话者所处的交际语境之间的关系。语篇功能涉及到主位系统、衔接系统等。
2 “A Sad Little Star”的纯理功能分析
下面我们将对A Sad Little Star进行纯理功能的分析。要指出的是该文对纯理功能的分析不是面面俱到，而是只对人际功能中的“语气”和“情态状语”、经验功能中的及物性、语篇功能中的主位和衔接方面依次进行初步的分析，从中考察所体现出来的语篇特点。
2.1 “语气”和“情态状语”分析
（表1）将对文中各小句的语气和情态状语进行分析。每个小句都分析出主语和限定成分。
讨论，因为句（5）的两个被投射句都是祈使句，根据Thompson（2000：47）指出的，祈使句的无标记形式没有语气成分，所以上表也没有列出。整个语篇中没有多少表示情态的成分，只有一个情态状语，它出现在句（9）中。从表1中可以看出，除句（3）和被投射句（直接引语）外，其它小句的限定成分所体现出来的时态都是一般过去时，这与讲述故事常用过去时的原则是相吻合的。至于句（3）里的一般现在时体现的也只是发话者的一种解释，与故事本身的情节发展无关。除了句（7）中的第二个被投射句以外，全部小句都采用了陈述语气，这体现了发话者的交际角色（讲述者）和交际目的（讲述故事）。由于整个语篇的主要目的是在讲述一个故事，所以发话者不用表示情态意义的词语，即使是句（9）中的really也是在对话里因故事中主人公交际的需要才使用的。
2.2 过程类型分析
文中共有24个过程，这些过程属于6个过程类型。（表2）通过表格列出过程类型、体现过程、参与者以及环境成分的词语。
讨论，表2中表明，语篇中的24个过程由6类组成，关系过程有9个，行为过程6个，物质过程4个，心理过程2个，言语过程2个，存在过程1个。黄国文（2001）指出，表示描述意义的过程多数是关系过程、存在过程和心理过程，而表示叙述意义的则多数是物质过程。在此文中，关系过程、存在过程和心理过程总共有12个，达到了一半，而物质过程仅有3个，这意味着这个语篇具有典型的描述型语篇的特点。另外，过程类型富于变化，它包括了语言中的6类过程类型，这种多样性因而使小星星的忧愁，心态和言行都得到了充分的体现，同时也体现了故事语篇生动性和趣味性的特点。
2.3 衔接
衔接是语篇功能分析中的一个重要方面，它主要通过语法手段（如：照应、替代、省略等），词汇手段（如：重复、同义、反义等）和连接等方面来体现。在该文讨论的小故事中共有两种衔接手段。
（1）照应。
在此语篇中，句（2）、句（3）、句（11）、句（12）和句（15）中的she都属于内照应，用来表示“回指”，指的都是句（1）中首次提出的a sad little star。句（5）、句（6）、句（8）和句（9）中的they也都是回指句（4）出现的bright， shining stars。句（3）中的that也表示回指这种照应关系。另外，句（14）中的比较级higher也用来表示照应关系。 （2）重复。
句（1）中的a sad little star、句（6）中的the sad little star、句（7）中的dull， little star和句（10）中的the sad little star可归入到词汇衔接方面的“重复”类。句（2）、句（4）和句（5）中的bright，句（10）、句（11）和句（12）中的looked，句（11）和句（13）中的hills and the sea，句（12）、句（13）、句（14）和句（15）中的clouds都是词汇重复的例子。
3 讨论
该文除了用到照应和词汇重复的衔接手段外，几乎没有用到别的衔接方法。因为我们可以想象，这种小故事的读者对象是小孩，他们还没有阅读过长、过于复杂的句子的能力，也更不具备分析和理解由各种复杂的衔接手段所体现出来的信息之间的逻辑联系。因此，从可读性和实用性考虑，用一些简单的衔接方法保持语篇的连贯和一致就可以了。
4 结语
该文从系统功能语言学的角度对小故事A Sad Little Star进行了人际功能、经验功能和语篇功能方面的初步分析和探讨，并同时讨论了从纯理功能分析中所体现出来的童话小故事的语篇特点。这类语篇结构简单，明白清楚，容易理解，确实很适合小读者。虽然该文只从纯理功能的角度去分析语篇特点并不完善和全面，但也给我们提出了一个新的视角，同时也进一步验证了系统功能语言学在语篇分析中的可应用性和可操作性。
参考文献
[1] Bloor，T.& Bloor，M.2001.The Functional Analysis of English： A Hallidayan Approach[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[2] Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar （2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[3] Thompson，G.2000.Introducing Functional Grammar[M].London：Arnold./ Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[4] 胡壮麟，“功能语法导论导读”，见Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar（2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[5] 黄国文.语篇分析的理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2001.
关键词：人际功能 经验功能 语篇功能 语篇特点
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0228-02
系统功能语法的创始人M.A.K.Halliday说过，不基于语法分析的语篇分析根本谈不上分析。他在An Introduction to Functional Grammar（2000）一书中明确指出，建构功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架，这个框架可用来分析英语中任何口头或书面语篇。他指出功能语法既是关于语言系统的语法又是关于语篇的语法。语篇分析的基础是对语言系统的研究，而对语言系统研究的目的是为了理解语篇，因此对系统和语篇都应重视，不可偏废（胡壮麟：2000）。该文拟从功能语言学的角度出发，对一则童话小故事“A Sad Little Star”进行纯理功能分析，并对其中所体现出来的语篇特点加以讨论。
1 系统功能语法中的纯理功能
在Halliday的系统功能语法中，纯理功能是一个非常重要的组成部分。他把纯理功能分为三种：即，人际功能、概念功能和语篇功能。但Thompson（2000）把Halliday的概念功能又分为经验功能和逻辑功能，因此语言系统中有四个纯理功能：即，人际功能、经验功能、语篇功能和逻辑功能。该文着重分析Thompson所提出的前面三种功能。
人际功能指的是人们用语言来和其他人交往，建立和保持人际关系，用语言来影响别人的行为，同时用语言来表达对世界的看法甚至改变世界。“语气”和“情态”是人际功能的重要组成部分，语气又由“主语”和“限定成分”构成，这一结构在小句的交换功能方面起了重要的作用。
经验功能指的是人们用语言来谈论他们对世界的经验，用语言来描绘周围所发生的事件或情形。及物性是英语中表现经验功能的一个十分重要的语义系统，其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，并指明与各种过程有关的“参与者”和“环境成分”。及物性系统主要包括六种不同的过程：（1）物质过程；（2）心理过程；（3）关系过程；（4）行为过程；（5）言语过程；（6）存在过程。
语篇功能指的是人们在使用语言时怎样把信息组织好，同时表明一条信息与其它信息之间的关系，而且还显示信息的传递与发话者所处的交际语境之间的关系。语篇功能涉及到主位系统、衔接系统等。
2 “A Sad Little Star”的纯理功能分析
下面我们将对A Sad Little Star进行纯理功能的分析。要指出的是该文对纯理功能的分析不是面面俱到，而是只对人际功能中的“语气”和“情态状语”、经验功能中的及物性、语篇功能中的主位和衔接方面依次进行初步的分析，从中考察所体现出来的语篇特点。
2.1 “语气”和“情态状语”分析
（表1）将对文中各小句的语气和情态状语进行分析。每个小句都分析出主语和限定成分。
讨论，因为句（5）的两个被投射句都是祈使句，根据Thompson（2000：47）指出的，祈使句的无标记形式没有语气成分，所以上表也没有列出。整个语篇中没有多少表示情态的成分，只有一个情态状语，它出现在句（9）中。从表1中可以看出，除句（3）和被投射句（直接引语）外，其它小句的限定成分所体现出来的时态都是一般过去时，这与讲述故事常用过去时的原则是相吻合的。至于句（3）里的一般现在时体现的也只是发话者的一种解释，与故事本身的情节发展无关。除了句（7）中的第二个被投射句以外，全部小句都采用了陈述语气，这体现了发话者的交际角色（讲述者）和交际目的（讲述故事）。由于整个语篇的主要目的是在讲述一个故事，所以发话者不用表示情态意义的词语，即使是句（9）中的really也是在对话里因故事中主人公交际的需要才使用的。
2.2 过程类型分析
文中共有24个过程，这些过程属于6个过程类型。（表2）通过表格列出过程类型、体现过程、参与者以及环境成分的词语。
讨论，表2中表明，语篇中的24个过程由6类组成，关系过程有9个，行为过程6个，物质过程4个，心理过程2个，言语过程2个，存在过程1个。黄国文（2001）指出，表示描述意义的过程多数是关系过程、存在过程和心理过程，而表示叙述意义的则多数是物质过程。在此文中，关系过程、存在过程和心理过程总共有12个，达到了一半，而物质过程仅有3个，这意味着这个语篇具有典型的描述型语篇的特点。另外，过程类型富于变化，它包括了语言中的6类过程类型，这种多样性因而使小星星的忧愁，心态和言行都得到了充分的体现，同时也体现了故事语篇生动性和趣味性的特点。
2.3 衔接
衔接是语篇功能分析中的一个重要方面，它主要通过语法手段（如：照应、替代、省略等），词汇手段（如：重复、同义、反义等）和连接等方面来体现。在该文讨论的小故事中共有两种衔接手段。
（1）照应。
在此语篇中，句（2）、句（3）、句（11）、句（12）和句（15）中的she都属于内照应，用来表示“回指”，指的都是句（1）中首次提出的a sad little star。句（5）、句（6）、句（8）和句（9）中的they也都是回指句（4）出现的bright， shining stars。句（3）中的that也表示回指这种照应关系。另外，句（14）中的比较级higher也用来表示照应关系。 （2）重复。
句（1）中的a sad little star、句（6）中的the sad little star、句（7）中的dull， little star和句（10）中的the sad little star可归入到词汇衔接方面的“重复”类。句（2）、句（4）和句（5）中的bright，句（10）、句（11）和句（12）中的looked，句（11）和句（13）中的hills and the sea，句（12）、句（13）、句（14）和句（15）中的clouds都是词汇重复的例子。
3 讨论
该文除了用到照应和词汇重复的衔接手段外，几乎没有用到别的衔接方法。因为我们可以想象，这种小故事的读者对象是小孩，他们还没有阅读过长、过于复杂的句子的能力，也更不具备分析和理解由各种复杂的衔接手段所体现出来的信息之间的逻辑联系。因此，从可读性和实用性考虑，用一些简单的衔接方法保持语篇的连贯和一致就可以了。
4 结语
该文从系统功能语言学的角度对小故事A Sad Little Star进行了人际功能、经验功能和语篇功能方面的初步分析和探讨，并同时讨论了从纯理功能分析中所体现出来的童话小故事的语篇特点。这类语篇结构简单，明白清楚，容易理解，确实很适合小读者。虽然该文只从纯理功能的角度去分析语篇特点并不完善和全面，但也给我们提出了一个新的视角，同时也进一步验证了系统功能语言学在语篇分析中的可应用性和可操作性。
参考文献
[1] Bloor，T.& Bloor，M.2001.The Functional Analysis of English： A Hallidayan Approach[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[2] Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar （2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[3] Thompson，G.2000.Introducing Functional Grammar[M].London：Arnold./ Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[4] 胡壮麟，“功能语法导论导读”，见Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar（2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
[5] 黄国文.语篇分析的理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2001.