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摘 要：伴随新一轮基础教育课程改革的不断推进，老师们也在不停革新小学数学计算课程的教学方案，不断探索创新且有效的教学方法，虽取得了一定程度上的进步，但还有很大的进步空间。本篇文章将具体分析探讨新一轮基础教育课程改革促进下的小学数学计算课程教学措施，希望可以提升小学数学计算课程的教学水准，提升小学生的学习能力。
关键词：新课改 数学课堂 计算方法 教学方案
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0134-01
小学数学教程中计算课程占很大一部分，更是教育教学的难点。因为计算课通常被大家视为最无聊、最单调的课程之一，学生们很难在这类课堂上投入大量精力，因此学习效果较差。小学阶段的数学课程是同学们充分了解数学、掌握数学基本知识的关键时段，是同学们提升数学水平的关键一步。在开展计算教学时，老师们应该打造一个完整科学的教学方案，秉承新课改中的教学原则，改变原来的教学模式，打造出一个专属数学算数课程的天地，使同学们可以踊跃参加课堂活动，努力学习算数，不断提高计算水平。接下来将从四个方面分析调整计算课堂模式的详细措施，从而提高同学们的学习积极性和学习能力。
1.引导学生发现计算乐趣，激发学生学习热情
兴趣是最好的老师，老师利用积极向上、轻松愉快的课堂让同学们感受到学习的乐趣，他们才会愿意主动去探索数学世界的奥秘，积极学习数学计算方面的知识，只有这样才能从根本上提高同学们的数学计算能力。例如，小学数学老师在开展数学计算课程时，可以根据各个年级同学们的不同特点调整课堂教学形式。面对一、二年级的同学，老师们可以把计算的数字和童话故事结合起来，或者做一些简单的小游戏，把同学们带入到数学计算世界里。面对大一点的同学，老师们可以把其分成若干小组，在课堂上进行算数比赛，利用同学们的好胜心激发其学习热情，使其更容易融入数学计算课堂。
2.选取恰当的教学方案，提升学生计算能力
小学的数学老师之前的教学方式非常单调，多都是按照先讲例题，再得出结论，然后让同学们按照所得结论进行计算，提升其计算能力，这种教学形式使数学课堂变得又刻板又无聊，导致了教学质量下降，甚至影响同学们之后的学习和发展。由此可见，一个恰当的教学形式有多么重要。
针对以上问题，老师们可以采用“数学猜想”这一教学方法，数学猜想指的是根据已有的现实依据和基础知识，找到未知数和已知数间的联系，然后找到事物发展的规律，进一步得出计算方法，整个数学猜想的过程也是发散同学们思维的过程。不断地猜想，再验证结果，同学们可以在这一过程的循环往中找到学习的乐趣，自己发现学习和计算的方法，不仅提高了其成就感，更锻炼了其自我学习的能力，提升其计算水平。比如说，在讲授数学课本中“两位数乘以一位数”这一章节时，老师们可以让同学自己创造一道题，再把按照自己的想法算出的结果，再与同学们的方法和结构进行对比分析，大家一起讨论不同计算方法的优缺点，发现数学计算方式的多样性。这样不但能激起同学们的学习热情还能充分开发他们的创新能力，为以后的学习奠定良好的基础。
3.增加训练课程比重，培养学生独立思考的能力
探索计算方法的过程是个不断引起同学们好奇心的过程，同学们在好奇心和好胜心的驱使下会主动走进计算世界，老师在其中就应该扮演好引导以及辅助的作用，增加实际课程的联系在整个课程中的比重，带领同学们发现计算方法，使同学们逐渐提升计算水平，从而增强其学习能力。比如说，在课堂上教同学们怎样判断3.4+2.7与3.4X2哪个大哪个小时，老师应让同学们自己考虑如何比较，让他们琢磨一下怎么让两边得数相同，设置一些这样的小问题来激发同学们的学习热情。还有，在讲解“加减法”运算方法时，老师可以使用举例的方式，打造轻松、愉悦的教学氛围，让同学们真正掌握学习的方法。老师可以举这种实际的例子比如：“小明带了150元钱去店铺买鞋子，他喜欢的衣服价格是105元钱”，那么接下来有一系列的问题，老师可以选用填空的方式，让同学们算出店员应找小华的钱数和小华剩的钱数，通过举例子，一环扣一环，开发同学们的数学思维模式，提升其计算水平。老师不要一味的去讲课，应该多给同学们一些自家思考的空间，正确划分课堂时间。
4.理论联系实际，提升学生对数学的应用能力
新课改的教学目标就是提升同学们的独立思考能力和创新意识，挖掘他们的潜能。而数学计算的整个过程就是通过仔细观察、研究对比、充分发挥想象力而进一步得出结果的过程。所以为提升同学们的各种能力，必须要重视计算课程教学。改革计算课程的教学方案也要将数学理论知识和我们的现实生活联系在一起。数学计算不是只会在课堂上出现，人们日常生活里也需要用到数学知识。因此，数学教学不仅要让同学们提高数学成绩，更应使同学们学会用理论课上学到的知识去应对现实问题，让其感受到计算的重要性。比如说，老师在讲解课本上的例题时，可以举出自己生活中的实际例子，比如说查看电表一共走了多少度电，0.5元一度電，那么应该交多少元的电费。通过现实问题使同学们重视数学计算课程。采用此类教学方式，不但让同学们更加愿意主动学习，还能让其提高计算能力，从而解决实际生活中遇到的问题。
参考文献
[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）
关键词：新课改 数学课堂 计算方法 教学方案
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0134-01
小学数学教程中计算课程占很大一部分，更是教育教学的难点。因为计算课通常被大家视为最无聊、最单调的课程之一，学生们很难在这类课堂上投入大量精力，因此学习效果较差。小学阶段的数学课程是同学们充分了解数学、掌握数学基本知识的关键时段，是同学们提升数学水平的关键一步。在开展计算教学时，老师们应该打造一个完整科学的教学方案，秉承新课改中的教学原则，改变原来的教学模式，打造出一个专属数学算数课程的天地，使同学们可以踊跃参加课堂活动，努力学习算数，不断提高计算水平。接下来将从四个方面分析调整计算课堂模式的详细措施，从而提高同学们的学习积极性和学习能力。
1.引导学生发现计算乐趣，激发学生学习热情
兴趣是最好的老师，老师利用积极向上、轻松愉快的课堂让同学们感受到学习的乐趣，他们才会愿意主动去探索数学世界的奥秘，积极学习数学计算方面的知识，只有这样才能从根本上提高同学们的数学计算能力。例如，小学数学老师在开展数学计算课程时，可以根据各个年级同学们的不同特点调整课堂教学形式。面对一、二年级的同学，老师们可以把计算的数字和童话故事结合起来，或者做一些简单的小游戏，把同学们带入到数学计算世界里。面对大一点的同学，老师们可以把其分成若干小组，在课堂上进行算数比赛，利用同学们的好胜心激发其学习热情，使其更容易融入数学计算课堂。
2.选取恰当的教学方案，提升学生计算能力
小学的数学老师之前的教学方式非常单调，多都是按照先讲例题，再得出结论，然后让同学们按照所得结论进行计算，提升其计算能力，这种教学形式使数学课堂变得又刻板又无聊，导致了教学质量下降，甚至影响同学们之后的学习和发展。由此可见，一个恰当的教学形式有多么重要。
针对以上问题，老师们可以采用“数学猜想”这一教学方法，数学猜想指的是根据已有的现实依据和基础知识，找到未知数和已知数间的联系，然后找到事物发展的规律，进一步得出计算方法，整个数学猜想的过程也是发散同学们思维的过程。不断地猜想，再验证结果，同学们可以在这一过程的循环往中找到学习的乐趣，自己发现学习和计算的方法，不仅提高了其成就感，更锻炼了其自我学习的能力，提升其计算水平。比如说，在讲授数学课本中“两位数乘以一位数”这一章节时，老师们可以让同学自己创造一道题，再把按照自己的想法算出的结果，再与同学们的方法和结构进行对比分析，大家一起讨论不同计算方法的优缺点，发现数学计算方式的多样性。这样不但能激起同学们的学习热情还能充分开发他们的创新能力，为以后的学习奠定良好的基础。
3.增加训练课程比重，培养学生独立思考的能力
探索计算方法的过程是个不断引起同学们好奇心的过程，同学们在好奇心和好胜心的驱使下会主动走进计算世界，老师在其中就应该扮演好引导以及辅助的作用，增加实际课程的联系在整个课程中的比重，带领同学们发现计算方法，使同学们逐渐提升计算水平，从而增强其学习能力。比如说，在课堂上教同学们怎样判断3.4+2.7与3.4X2哪个大哪个小时，老师应让同学们自己考虑如何比较，让他们琢磨一下怎么让两边得数相同，设置一些这样的小问题来激发同学们的学习热情。还有，在讲解“加减法”运算方法时，老师可以使用举例的方式，打造轻松、愉悦的教学氛围，让同学们真正掌握学习的方法。老师可以举这种实际的例子比如：“小明带了150元钱去店铺买鞋子，他喜欢的衣服价格是105元钱”，那么接下来有一系列的问题，老师可以选用填空的方式，让同学们算出店员应找小华的钱数和小华剩的钱数，通过举例子，一环扣一环，开发同学们的数学思维模式，提升其计算水平。老师不要一味的去讲课，应该多给同学们一些自家思考的空间，正确划分课堂时间。
4.理论联系实际，提升学生对数学的应用能力
新课改的教学目标就是提升同学们的独立思考能力和创新意识，挖掘他们的潜能。而数学计算的整个过程就是通过仔细观察、研究对比、充分发挥想象力而进一步得出结果的过程。所以为提升同学们的各种能力，必须要重视计算课程教学。改革计算课程的教学方案也要将数学理论知识和我们的现实生活联系在一起。数学计算不是只会在课堂上出现，人们日常生活里也需要用到数学知识。因此，数学教学不仅要让同学们提高数学成绩，更应使同学们学会用理论课上学到的知识去应对现实问题，让其感受到计算的重要性。比如说，老师在讲解课本上的例题时，可以举出自己生活中的实际例子，比如说查看电表一共走了多少度电，0.5元一度電，那么应该交多少元的电费。通过现实问题使同学们重视数学计算课程。采用此类教学方式，不但让同学们更加愿意主动学习，还能让其提高计算能力，从而解决实际生活中遇到的问题。
参考文献
[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）