论文部分内容阅读
摘要：杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革，实现了从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变革，但是以师授徒的传统培养方式至今还未有根本性的变革。本文进一步阐述了当今杂技人才的培养存在着诸多弊端以及提高杂技人才教育水平的策略。
关键词：杂技人才培养的困境;解决对策;对策研究
1 引言
杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革，实现了从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变革，但是以师授徒的传统培养方式至今还未有根本性的变革。在已经进入21世纪的今天，杂技艺术不仅面临着自身的同业市场竞争，还受到各表演艺术门类的市场挤压。随着改变开放的不断深入，杂技艺术必将应对新世纪的种种挑战，已经不可避免地面临第三次变革，那就是加速实现杂技人才培养的规范化、科学化和系统化。
2 当今杂技人才的培养存在着诸多弊端
一是经验教学至上。一般来说，目前杂技专业教学主要是依靠退役演员来担任教师，这些专业教师并没有经过应有的师范培训，有的杂技教师甚至可以说是半文盲。由于文化素养不高，加上没有理论教材的支持，仅仅依靠教师个人多年练功、演出的心得来进行教学，是一种无标准、无规范的纯经验主义的原始教学法，存在着如教学程序、方式、质量、成果随心所欲等诸多弊端。另外，由于个人经验没有升华为文字理论保留，使许多有高深造诣的前辈杂技艺术家，一旦转行或逝世，多年摸索出的经验也随之消失，后人无法继承，只能從头探索。如此反复无穷，使杂技技术陷入一个重复探索的怪圈之中，很难真正地承前启后，加速发展。
二是理论教学薄弱。现今杂技教学在内容上无非是两大部分，一是主要时间在排练场练功;二是部分时间学习语文、数学等传统中小学生的教学科目，认为学生有了这些文化课的学习，就是新时代的杂技育才标准了，这种思维是非常片面和狭隘的。
杂技艺术是一门充分展示人体技巧高难险、新奇美的表演艺术，是文艺与体育结合的产物。从这个角度来讲，杂技艺术的内涵与外延要比一般艺术更复杂、更丰富，一名合格的杂技演员所要掌握的专业知识要比一般文艺种类演员的知识更多、更难。
三是教学方法简单。“大声、大胆、大概”是目前杂技界中普遍流行的三大教学法宝;大声，学生练不好时要大声，学生不听话时要大声，学生偷懒时更要大声。只有大声学生才会怕老师，只有大声才能让领导感觉到教师负责;大胆，动作练不好，主要是胆子不够大，只有想不到，没有做不到，只要大胆练，反复练，不要怕，就一定会功到自然成;大概，由于没有理论教材的归纳，教师们对自己过去练过的节目或技巧也只能说出个大概，对没练的节目或技巧的讲解就更是大概中的大概了。而在竞技体操运动中，对创新动作的研究，已细分到了研究人体自由度数可能出现的各种形态的变化，以及人体局部环节在力的作用下相对运动时调节运动的参数作用的问题，但杂技的教学却至今仍停留在仅靠不断重复练习，通过条件反射为主要训练手段的教学方法上，这样的反差应该引起人们的重视与反思。
3 提高杂技人才教育水平的策略
3.1注重提高杂技人才的综合素质
传统的杂技人才教育模式存在过度注重杂技技艺教学，忽视文化课教学的问题，这样不利于提高学生的综合素质，也不能达到杂技人才教育的育人目标。在开展杂技教学的过程中，教师不仅要将杂技技艺教授给学生，提高学生的技艺水平，还要对学生进行文化课程的教学和思想人格的塑造，促进学生的全面发展。语数外和政史地等文化课程可以拓宽学生的知识面，开阔学生眼界以及辅助学生专业课程的学习;舞蹈课程和其他形体训练课程可以提高学生的身体平衡性和锻炼学生动作协调一致;音乐课程教学可以帮助学生掌握一定的节奏，提升学生对于情感的抒发，也可以放松学生的身心，为深层次的学习打下良好的基础;表演课程教学可以提升学生的舞台表现力，为舞台表演起到事半功倍的效果。思想教育课程可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，完善学生的人格，最终实现学生的全面进步。
3.2 建立规范的杂技教学大纲和教材
在杂技人才教育中，教师教学的主观性和随意性比较严重，教师只是利用自己经验的积累和教学实践的经验对学生进行教学，并没有建立规范的杂技教学大纲和杂技教材。以至于杂技教学没有一定的规划，教学效果不显著。因此，杂技教育机构要从教学实际出发，制定一套系统、全面和规范的教学纲要和教材，指导杂技教学，提高教学的计划性和专业性。在专业教学大纲和教材的引导和参考下，教师就可以较为系统地将杂技技艺和其他知识传授给学生，提高学生的掌握程度。再加上教师定期对学生的所学知识进行考核，验证学生知识掌握情况，可以有效地帮助学生查漏补缺。
3.3 改进杂技人才教学方法
传统的杂技教学方法随意性强，不同的教师采取的教学方法也不尽相同，这样就给学生的掌握情况造成了难题，教学方法的改进和创新变得十分重要。教师要遵循一定的教学标准，采取规范和专业的教学方法。此外教师要对学生的实际情况进行深入了解和分析，只有从学生的实际出发，才能制定出针对性强的教学方法，才能真正提高学生的素质和能力。学生的学习积极性也可以得到充分发挥，学生也会端正学习态度对杂技学习投入更多的学习热情和精力，进而杂技教学水平将会有显著的提升。
结语
时代在进步，社会在发展，中国的杂技艺术正走向蓬勃发展的道路。为了进一步推进杂技艺术的发展与进步，培养出更多优秀的杂技人才，杂技教育的创新和完善是必不可少的。杂技教育在进步推向发展的过程中出现了一些亟待解决的问题，对杂技教育水平的提升形成了阻力。但是随着杂技人才教育模式和教学方法的改进和革新，我国的杂技人才教育正在焕发出勃勃生机。在杂技教育未来的发展中，要继续坚持贯彻创新理念和完善教学环节，将杂技教育的推向高峰，也让我国的杂技艺术冲出中国，走向世界，在更大的舞台上焕发光彩。
参考文献：
[1]华扬，文平，刘丽.刍议杂技人才培养的困境[J].杂技与魔术，2013（03）：36-38.
[2]赵美娜.杂技人才教育培养问题刍议[J].杂技与魔术，2019（01）：56-58.
关键词：杂技人才培养的困境;解决对策;对策研究
1 引言
杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革，实现了从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变革，但是以师授徒的传统培养方式至今还未有根本性的变革。在已经进入21世纪的今天，杂技艺术不仅面临着自身的同业市场竞争，还受到各表演艺术门类的市场挤压。随着改变开放的不断深入，杂技艺术必将应对新世纪的种种挑战，已经不可避免地面临第三次变革，那就是加速实现杂技人才培养的规范化、科学化和系统化。
2 当今杂技人才的培养存在着诸多弊端
一是经验教学至上。一般来说，目前杂技专业教学主要是依靠退役演员来担任教师，这些专业教师并没有经过应有的师范培训，有的杂技教师甚至可以说是半文盲。由于文化素养不高，加上没有理论教材的支持，仅仅依靠教师个人多年练功、演出的心得来进行教学，是一种无标准、无规范的纯经验主义的原始教学法，存在着如教学程序、方式、质量、成果随心所欲等诸多弊端。另外，由于个人经验没有升华为文字理论保留，使许多有高深造诣的前辈杂技艺术家，一旦转行或逝世，多年摸索出的经验也随之消失，后人无法继承，只能從头探索。如此反复无穷，使杂技技术陷入一个重复探索的怪圈之中，很难真正地承前启后，加速发展。
二是理论教学薄弱。现今杂技教学在内容上无非是两大部分，一是主要时间在排练场练功;二是部分时间学习语文、数学等传统中小学生的教学科目，认为学生有了这些文化课的学习，就是新时代的杂技育才标准了，这种思维是非常片面和狭隘的。
杂技艺术是一门充分展示人体技巧高难险、新奇美的表演艺术，是文艺与体育结合的产物。从这个角度来讲，杂技艺术的内涵与外延要比一般艺术更复杂、更丰富，一名合格的杂技演员所要掌握的专业知识要比一般文艺种类演员的知识更多、更难。
三是教学方法简单。“大声、大胆、大概”是目前杂技界中普遍流行的三大教学法宝;大声，学生练不好时要大声，学生不听话时要大声，学生偷懒时更要大声。只有大声学生才会怕老师，只有大声才能让领导感觉到教师负责;大胆，动作练不好，主要是胆子不够大，只有想不到，没有做不到，只要大胆练，反复练，不要怕，就一定会功到自然成;大概，由于没有理论教材的归纳，教师们对自己过去练过的节目或技巧也只能说出个大概，对没练的节目或技巧的讲解就更是大概中的大概了。而在竞技体操运动中，对创新动作的研究，已细分到了研究人体自由度数可能出现的各种形态的变化，以及人体局部环节在力的作用下相对运动时调节运动的参数作用的问题，但杂技的教学却至今仍停留在仅靠不断重复练习，通过条件反射为主要训练手段的教学方法上，这样的反差应该引起人们的重视与反思。
3 提高杂技人才教育水平的策略
3.1注重提高杂技人才的综合素质
传统的杂技人才教育模式存在过度注重杂技技艺教学，忽视文化课教学的问题，这样不利于提高学生的综合素质，也不能达到杂技人才教育的育人目标。在开展杂技教学的过程中，教师不仅要将杂技技艺教授给学生，提高学生的技艺水平，还要对学生进行文化课程的教学和思想人格的塑造，促进学生的全面发展。语数外和政史地等文化课程可以拓宽学生的知识面，开阔学生眼界以及辅助学生专业课程的学习;舞蹈课程和其他形体训练课程可以提高学生的身体平衡性和锻炼学生动作协调一致;音乐课程教学可以帮助学生掌握一定的节奏，提升学生对于情感的抒发，也可以放松学生的身心，为深层次的学习打下良好的基础;表演课程教学可以提升学生的舞台表现力，为舞台表演起到事半功倍的效果。思想教育课程可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，完善学生的人格，最终实现学生的全面进步。
3.2 建立规范的杂技教学大纲和教材
在杂技人才教育中，教师教学的主观性和随意性比较严重，教师只是利用自己经验的积累和教学实践的经验对学生进行教学，并没有建立规范的杂技教学大纲和杂技教材。以至于杂技教学没有一定的规划，教学效果不显著。因此，杂技教育机构要从教学实际出发，制定一套系统、全面和规范的教学纲要和教材，指导杂技教学，提高教学的计划性和专业性。在专业教学大纲和教材的引导和参考下，教师就可以较为系统地将杂技技艺和其他知识传授给学生，提高学生的掌握程度。再加上教师定期对学生的所学知识进行考核，验证学生知识掌握情况，可以有效地帮助学生查漏补缺。
3.3 改进杂技人才教学方法
传统的杂技教学方法随意性强，不同的教师采取的教学方法也不尽相同，这样就给学生的掌握情况造成了难题，教学方法的改进和创新变得十分重要。教师要遵循一定的教学标准，采取规范和专业的教学方法。此外教师要对学生的实际情况进行深入了解和分析，只有从学生的实际出发，才能制定出针对性强的教学方法，才能真正提高学生的素质和能力。学生的学习积极性也可以得到充分发挥，学生也会端正学习态度对杂技学习投入更多的学习热情和精力，进而杂技教学水平将会有显著的提升。
结语
时代在进步，社会在发展，中国的杂技艺术正走向蓬勃发展的道路。为了进一步推进杂技艺术的发展与进步，培养出更多优秀的杂技人才，杂技教育的创新和完善是必不可少的。杂技教育在进步推向发展的过程中出现了一些亟待解决的问题，对杂技教育水平的提升形成了阻力。但是随着杂技人才教育模式和教学方法的改进和革新，我国的杂技人才教育正在焕发出勃勃生机。在杂技教育未来的发展中，要继续坚持贯彻创新理念和完善教学环节，将杂技教育的推向高峰，也让我国的杂技艺术冲出中国，走向世界，在更大的舞台上焕发光彩。
参考文献：
[1]华扬，文平，刘丽.刍议杂技人才培养的困境[J].杂技与魔术，2013（03）：36-38.
[2]赵美娜.杂技人才教育培养问题刍议[J].杂技与魔术，2019（01）：56-58.