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摘要：音乐课中的识谱教学是学习音乐时的一种必要的工具，也是中小学音乐课教学过程中必教的知识技能，是小学阶段音乐课知识的重要组成部分，需要学生掌握。学生具备一定的识谱能力有助于更好的欣赏和学习音乐，进而提高创作和表演音乐的能力。音乐是人类发展过程中非常具有魅力的一种艺术形式，乐谱承载音乐，因此学习如何识读乐谱是学生学习音乐的基础。笔者将从小学音乐课程的教学目标出发，结合自己的教学经验和教学方法对如何有效提高小学生的识读乐谱的能力来提出自己的一点见解。
关键词：识读乐谱;小学生;策略研究
引言：教育部制定的最新小学音乐课程标准中有明确指出，为了更好地进行音乐创作和表演等实践活动，学生必须具备一定的识读乐谱能力，这样有助于教师开展音乐鉴赏和创作的教学内容。小学音乐课不仅仅是帮助学生正确认识和学习音乐，形成自己的音乐体系，更重要的是要通过学生对音乐的整体感知和理解，培养学生的音乐方面的美学素养。而在实际生活中的小学音乐教学过程中，识读乐谱是教学中最难攻破的重点，因此教师需要结合学科特点和学生的实际学习情况来制定有效提高学生识谱能力的教学策略，帮助学生提高整体的音乐素养。
当前实际生活中的小学音乐教学情况
一些教师在课堂教学中，只进行表面教学，没有深刻理解小学音乐课程的教学目标。教师的这种消极教学态度很大程度地影响了学生对音乐课的学习积极性，很多学生不重视音乐课，对乐谱的学习更是非常抗拒。长此以往，教师得不到教学的反馈渐渐也会变得懈怠，失去教学的热情。另外，一些小学音乐教师的教学方式过于陈旧，在当今社会飞速发展的情况下做不到与时俱进，那就会被淘汰。有些教师只会让学生模仿音乐和跟唱，学生虽然会唱，但看不懂乐谱，不明白为什么这样发音，学习一知半解。这非常不利于好奇心和探索欲强的小学生的发展，无法激起他们的学习兴趣，学习效果也就大打折扣。有些教师只注重培养学生对音乐作品的鉴赏能力和模仿歌唱的能力，教给学生很多课本上的乐理知识和演唱技巧。忽视了基础的识谱能力的教学，识谱能力是学生学习音乐的敲门砖，教师忽视对学生识谱能力的培养，会导致学生在以后的音乐课中出现不会识谱，只会跟唱的现象，这非常不利于学生的音乐素养的提升。
二、一些有效提高小学生识谱能力的教学策略
首先，教师应该對教材进行深度的剖析，在让学生赏析音乐作品或学习教材内容之前，教师都要在备课时对教材内容做到非常了解，学习作品的内涵和重难点。另外教师还要在对作品的结构、曲式等足够了解的基础上，针对乐谱的识读难点和重点来设计本节课的教学方法，以实现在课堂上的有效识谱教学。在针对低年级学生进行识谱教学时，要注重将知识融入到具象化的游戏活动中;而对高年级学生来说，他们对音乐的理解和感知能力较强，教师可以通过一些教学实践例如赏析音乐作品、帮助学生创作音乐等活动来锻炼学生的识谱能力。
其次，小学音乐教师在教学课堂中要创设合适的教学情境。小学生的认知能力普遍发展不成熟，身心发展程度也不尽相同，但在小学阶段学生有一个共同的特点，那就是他们爱玩游戏和爱动的天性，这虽然在一定程度上会影响学生的学习效率，但是如果我们将这一天性好好利用起来，将会有效促进教学效率的提升。小学生的认知主要靠直观的感受，如果教师直接讲解乐谱和唱法，他们可能会一头雾水的学习，觉得学习音乐非常枯燥和乏味。因此教师要创设特定的教学情境，以激发学生的学习兴趣为目的，制定教学情境和学习兴趣结合的教学方法，让学生在多样的教学情境中提高识谱能力。例如教师在进行识谱教学时，可以提前准备好相关的教学视频，基于本节课要学习的乐谱知识和旋律来设计课件，并通过多媒体设备来展示给学生。学生对生动的画面和音乐容易感兴趣，将注意力集中到课件上，教师就可以在此课件的基础上对学生进行识谱能力的教学。
最后，实践出真知。任何知识的学习都要理论加实践才能更好地地被理解和记住，识谱教学也不例外。小学生的记忆能力相对于中学生和成年人来讲有些一定的差异，这就意味着他们要进行更多的实践和练习才能理解并记住知识。学生要在理解乐理知识的前提下才能更好地体验音乐的魅力，提高自己的音乐素养，陶冶自身的情操。因此教师在理论教学之外，还要注重音乐的实践教学，通过实践活动来进一步锻炼和提升学生的识谱能力。教师可以在教学中通过“让学生感受歌曲旋律”、“为学生讲解歌曲节奏和长短音”、“带领学生根据乐谱来完整的演唱”、“纠正学生演唱中的识谱问题”、“让学生改正错误后反复练习”等一系列教学活动，来逐步提高学生的识谱能力。
总之，作为小学音乐教师，应该引导学生正确识读乐谱，让学生通过识读乐谱对音乐作品有更深层次的理解和学习。教师要以优美生动的音乐为教学载体，引导学生在自身的认知基础上进行音乐的学习。教师还要根据本教学阶段学生的身心发展特点和对音乐的接触和理解程度来设立教学实践，实现灵活的识谱教学，从而有效锻炼他们的识谱能力，进而提高学生的音乐素养。
参考文献
白瑞雪. 在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J]. 北方音乐， 2020， 000（004）：222，252.
龚钰婷. 新课标背景下音乐课堂教学中识读乐谱工具性作用的思考与实践[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018（4）：243-243.
刘晓薇. 授人以渔不如授人以渔——谈小学音乐课堂中的识谱教学[J]. 北方音乐， 2020， 000（003）：155-156.
关键词：识读乐谱;小学生;策略研究
引言：教育部制定的最新小学音乐课程标准中有明确指出，为了更好地进行音乐创作和表演等实践活动，学生必须具备一定的识读乐谱能力，这样有助于教师开展音乐鉴赏和创作的教学内容。小学音乐课不仅仅是帮助学生正确认识和学习音乐，形成自己的音乐体系，更重要的是要通过学生对音乐的整体感知和理解，培养学生的音乐方面的美学素养。而在实际生活中的小学音乐教学过程中，识读乐谱是教学中最难攻破的重点，因此教师需要结合学科特点和学生的实际学习情况来制定有效提高学生识谱能力的教学策略，帮助学生提高整体的音乐素养。
当前实际生活中的小学音乐教学情况
一些教师在课堂教学中，只进行表面教学，没有深刻理解小学音乐课程的教学目标。教师的这种消极教学态度很大程度地影响了学生对音乐课的学习积极性，很多学生不重视音乐课，对乐谱的学习更是非常抗拒。长此以往，教师得不到教学的反馈渐渐也会变得懈怠，失去教学的热情。另外，一些小学音乐教师的教学方式过于陈旧，在当今社会飞速发展的情况下做不到与时俱进，那就会被淘汰。有些教师只会让学生模仿音乐和跟唱，学生虽然会唱，但看不懂乐谱，不明白为什么这样发音，学习一知半解。这非常不利于好奇心和探索欲强的小学生的发展，无法激起他们的学习兴趣，学习效果也就大打折扣。有些教师只注重培养学生对音乐作品的鉴赏能力和模仿歌唱的能力，教给学生很多课本上的乐理知识和演唱技巧。忽视了基础的识谱能力的教学，识谱能力是学生学习音乐的敲门砖，教师忽视对学生识谱能力的培养，会导致学生在以后的音乐课中出现不会识谱，只会跟唱的现象，这非常不利于学生的音乐素养的提升。
二、一些有效提高小学生识谱能力的教学策略
首先，教师应该對教材进行深度的剖析，在让学生赏析音乐作品或学习教材内容之前，教师都要在备课时对教材内容做到非常了解，学习作品的内涵和重难点。另外教师还要在对作品的结构、曲式等足够了解的基础上，针对乐谱的识读难点和重点来设计本节课的教学方法，以实现在课堂上的有效识谱教学。在针对低年级学生进行识谱教学时，要注重将知识融入到具象化的游戏活动中;而对高年级学生来说，他们对音乐的理解和感知能力较强，教师可以通过一些教学实践例如赏析音乐作品、帮助学生创作音乐等活动来锻炼学生的识谱能力。
其次，小学音乐教师在教学课堂中要创设合适的教学情境。小学生的认知能力普遍发展不成熟，身心发展程度也不尽相同，但在小学阶段学生有一个共同的特点，那就是他们爱玩游戏和爱动的天性，这虽然在一定程度上会影响学生的学习效率，但是如果我们将这一天性好好利用起来，将会有效促进教学效率的提升。小学生的认知主要靠直观的感受，如果教师直接讲解乐谱和唱法，他们可能会一头雾水的学习，觉得学习音乐非常枯燥和乏味。因此教师要创设特定的教学情境，以激发学生的学习兴趣为目的，制定教学情境和学习兴趣结合的教学方法，让学生在多样的教学情境中提高识谱能力。例如教师在进行识谱教学时，可以提前准备好相关的教学视频，基于本节课要学习的乐谱知识和旋律来设计课件，并通过多媒体设备来展示给学生。学生对生动的画面和音乐容易感兴趣，将注意力集中到课件上，教师就可以在此课件的基础上对学生进行识谱能力的教学。
最后，实践出真知。任何知识的学习都要理论加实践才能更好地地被理解和记住，识谱教学也不例外。小学生的记忆能力相对于中学生和成年人来讲有些一定的差异，这就意味着他们要进行更多的实践和练习才能理解并记住知识。学生要在理解乐理知识的前提下才能更好地体验音乐的魅力，提高自己的音乐素养，陶冶自身的情操。因此教师在理论教学之外，还要注重音乐的实践教学，通过实践活动来进一步锻炼和提升学生的识谱能力。教师可以在教学中通过“让学生感受歌曲旋律”、“为学生讲解歌曲节奏和长短音”、“带领学生根据乐谱来完整的演唱”、“纠正学生演唱中的识谱问题”、“让学生改正错误后反复练习”等一系列教学活动，来逐步提高学生的识谱能力。
总之，作为小学音乐教师，应该引导学生正确识读乐谱，让学生通过识读乐谱对音乐作品有更深层次的理解和学习。教师要以优美生动的音乐为教学载体，引导学生在自身的认知基础上进行音乐的学习。教师还要根据本教学阶段学生的身心发展特点和对音乐的接触和理解程度来设立教学实践，实现灵活的识谱教学，从而有效锻炼他们的识谱能力，进而提高学生的音乐素养。
参考文献
白瑞雪. 在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J]. 北方音乐， 2020， 000（004）：222，252.
龚钰婷. 新课标背景下音乐课堂教学中识读乐谱工具性作用的思考与实践[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018（4）：243-243.
刘晓薇. 授人以渔不如授人以渔——谈小学音乐课堂中的识谱教学[J]. 北方音乐， 2020， 000（003）：155-156.