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在各类国赛和世界技能大赛上，广东省技能选手的参赛成绩一直特别突出。在第43届世界技能大赛上，广东省选手勇夺2金3银3铜和4个优胜奖，奖牌总数超过了全国的一半，实现了我国历史上金牌零的突破。
最近，在第44届世赛全国选拔赛上，广东省共有86名选手入选了39个项目的国家集训队，占了全国集训人数的1/4。同时，国家决定在广东设立20个国家集训基地，广东的集训基地也占到了全国基地总数的1/4，这两项指标都在全国排名第一。
有人说，这次广东省技工院校技能大赛是对全省技工院校技术技能和精神风貌的一次大检阅。也有人说，对接世界技能大赛，广东省正在全速推进技工教育改革。
理念与世界同步 标准与行业接轨
借鉴世界技能大赛先进的技能理念、技能标准、评价体系，广东省加快技工教育创新发展，改进技能人才培养模式，提高培养质量，大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍。
广东省机械技师学院就是广东省技工教育改革的探路者，也是广东省技工教育改革的实践者和成功者。
在第43届世界技能大赛上，广东省机械技师学院5名选手参加了4个项目的角逐，共获得了2金（数控铣、制造团队）2铜（塑料模具工程、综合机制自动化）的优异成绩，金牌数占全国总数的40%，创造了中国参加世界技能大赛有史以来的最好成绩。
在第一届广东省技工院校技能大赛上，广东省机械技师学院张远辉获电气自动化项目第一名。张远辉获奖再次证明，广东省正在让世界技能大赛成果普及所有学生和技能教育教学，让每一个学生都有机会接触到各领域职业技能发展的最高水平。
而今，广东省机械技师学院正在努力将竞赛标准向教学标准转化，将竞赛课题向实训课题转化，将竞赛训练方式向教学实训方式转化，将竞赛场地向实训场地转化，将竞赛管理向教学管理转化，将单一型教师向“工匠型”教师转化，将竞赛成果向教科研成果转化。
对接世界技能大赛，启动专业课程改革，这既是一个时代的风向标，也是广东省技工院校校长们的一个普遍共识。
广东省的一些技工院校校长认为，世界技能大赛竞赛标准和规则都高于国内标准和规则，并伴随着产业发展新潮流不断调整完善，与“互联网 ”等新理念、新技术紧密相连，代表了各领域职业技能发展的最高水平。
同时，引入世赛标准，广东省的一些技工院校将竞赛内容融入到教学内容中，激发学生学习热情、增强竞争意识，培养学生的综合职业能力；以“工学结合、教学做一体”为载体，紧贴企业需求，又构建了工作过程系统化课程体系。
以世界技能大赛引领技工教育，广东技工教育改革正在进行时。
以世赛为引擎 拉动课程改革
实践证明，世赛规则可以对人才培养模式改革起到促进作用，世赛项目与课题可以对专业建设起到引领作用，世赛集训对师资职业能力的提升可以起到推动作用，世赛职业素养可以对课程改革起到示范作用。
校长们的期望，正在转变成广东省人社部门的战略部署。把备战世赛、参加世赛与推动技工教育发展紧密结合，广东省不仅制定了技工教育改革步骤，而且还设计出了改革路线图。
通过技能大赛促进技工院校教学，着力提升教学质量。广东省提出，对照世界技能大赛标准，积极开展一体化课程教学改革，建设配套一批学习资源库、学习工作站，培养和认定一批一体化教师，建设完善一批既满足理论教学、又具备技能训练的一体化教学场所，编写《一体化课程教学改革实施方案》《一体化教学计划》等系列一体化课程改革方案和规程文件。
通过参加世界技能大赛，借助学习交流、团队研讨、企业引进等方式，促使参赛院校全体教师对照世赛标准提升技能学习水平，掌握前沿技术并获得专业发展，有效提升广东省师资队伍整体水平。
这几年，广东省采取走出去、请进来相结合的办法，派出643名教师出国培训，引进200多名职教专家到广东省培训教师，提升教师的能力和水平。目前，广东省技工院校具有本科以上学历、技师以上职业资格、一体化教师等三类教师分别占在职专职教师的65.7%、28.7%、29.4%。围绕世界技能大赛标准，广东省加大教材内容、形式的研发和创新力度，重点研发一体化教材，不断提高教材质量。开展国家级教材的申报和研发工作，组建了一支既有专业知识又有实践经验的专家人才队伍。推出了具有鲜明改革创新特色的一体化教材（工作页），编写了近30套教材。
引领技工教育改革，广东再次领先一步。
弘扬工匠精神 培养技能英雄
在第一届广东省技工院校技能大赛上，广州市轻工技师学院茹敏津获计算机网络技术第一名。
在冲击世界技能大赛参赛选拔和中国技能大赛选拔时，广州市轻工技师学院一直把“匠心文化”作为引领课程改革和学院管理的一个导向。在第一届广东省技工院校技能大赛闭幕式上，广州市轻工技师学院的一部“匠心文化”短片，更是真情演绎了广州市轻工技师学院的教学改革的实践。
事实上，广州市轻工技师学院只是广东省推进技工教育改革的一个缩影。将竞赛选手的培养方法推广应用于普通学生的培养上，广东省人社部门通过制定不同阶段的培养目标、教师团队的每月例会、个性化培养计划、项目教学、心理训练活动等培养方式，促进了师生互动，创新了教育教学模式，激发了学生的学习热情和教学质量提升。同时，为适应世赛对学生技能水平和综合素质要求，广东省部分参赛院校在第41届世界技能大赛结束后即成立精英班、世赛竞赛班等，从全校海选优秀选手，广东省报名参加选拔的学生人数为实际入选人数的15倍以上。
把集训成果转化到日常的教学过程中，把技能大赛竞赛理念转化成人才培养的理念，把技能大赛技术标准转化成课程标准，把技能大赛集训项目转化成一体化教学课题，把技能大赛集训手段转化成日常教学手段，把技能大赛的考评方法转化成技工院校教学评价方法。
最近，在第44届世赛全国选拔赛上，广东省共有86名选手入选了39个项目的国家集训队，占了全国集训人数的1/4。同时，国家决定在广东设立20个国家集训基地，广东的集训基地也占到了全国基地总数的1/4，这两项指标都在全国排名第一。
有人说，这次广东省技工院校技能大赛是对全省技工院校技术技能和精神风貌的一次大检阅。也有人说，对接世界技能大赛，广东省正在全速推进技工教育改革。
理念与世界同步 标准与行业接轨
借鉴世界技能大赛先进的技能理念、技能标准、评价体系，广东省加快技工教育创新发展，改进技能人才培养模式，提高培养质量，大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍。
广东省机械技师学院就是广东省技工教育改革的探路者，也是广东省技工教育改革的实践者和成功者。
在第43届世界技能大赛上，广东省机械技师学院5名选手参加了4个项目的角逐，共获得了2金（数控铣、制造团队）2铜（塑料模具工程、综合机制自动化）的优异成绩，金牌数占全国总数的40%，创造了中国参加世界技能大赛有史以来的最好成绩。
在第一届广东省技工院校技能大赛上，广东省机械技师学院张远辉获电气自动化项目第一名。张远辉获奖再次证明，广东省正在让世界技能大赛成果普及所有学生和技能教育教学，让每一个学生都有机会接触到各领域职业技能发展的最高水平。
而今，广东省机械技师学院正在努力将竞赛标准向教学标准转化，将竞赛课题向实训课题转化，将竞赛训练方式向教学实训方式转化，将竞赛场地向实训场地转化，将竞赛管理向教学管理转化，将单一型教师向“工匠型”教师转化，将竞赛成果向教科研成果转化。
对接世界技能大赛，启动专业课程改革，这既是一个时代的风向标，也是广东省技工院校校长们的一个普遍共识。
广东省的一些技工院校校长认为，世界技能大赛竞赛标准和规则都高于国内标准和规则，并伴随着产业发展新潮流不断调整完善，与“互联网 ”等新理念、新技术紧密相连，代表了各领域职业技能发展的最高水平。
同时，引入世赛标准，广东省的一些技工院校将竞赛内容融入到教学内容中，激发学生学习热情、增强竞争意识，培养学生的综合职业能力；以“工学结合、教学做一体”为载体，紧贴企业需求，又构建了工作过程系统化课程体系。
以世界技能大赛引领技工教育，广东技工教育改革正在进行时。
以世赛为引擎 拉动课程改革
实践证明，世赛规则可以对人才培养模式改革起到促进作用，世赛项目与课题可以对专业建设起到引领作用，世赛集训对师资职业能力的提升可以起到推动作用，世赛职业素养可以对课程改革起到示范作用。
校长们的期望，正在转变成广东省人社部门的战略部署。把备战世赛、参加世赛与推动技工教育发展紧密结合，广东省不仅制定了技工教育改革步骤，而且还设计出了改革路线图。
通过技能大赛促进技工院校教学，着力提升教学质量。广东省提出，对照世界技能大赛标准，积极开展一体化课程教学改革，建设配套一批学习资源库、学习工作站，培养和认定一批一体化教师，建设完善一批既满足理论教学、又具备技能训练的一体化教学场所，编写《一体化课程教学改革实施方案》《一体化教学计划》等系列一体化课程改革方案和规程文件。
通过参加世界技能大赛，借助学习交流、团队研讨、企业引进等方式，促使参赛院校全体教师对照世赛标准提升技能学习水平，掌握前沿技术并获得专业发展，有效提升广东省师资队伍整体水平。
这几年，广东省采取走出去、请进来相结合的办法，派出643名教师出国培训，引进200多名职教专家到广东省培训教师，提升教师的能力和水平。目前，广东省技工院校具有本科以上学历、技师以上职业资格、一体化教师等三类教师分别占在职专职教师的65.7%、28.7%、29.4%。围绕世界技能大赛标准，广东省加大教材内容、形式的研发和创新力度，重点研发一体化教材，不断提高教材质量。开展国家级教材的申报和研发工作，组建了一支既有专业知识又有实践经验的专家人才队伍。推出了具有鲜明改革创新特色的一体化教材（工作页），编写了近30套教材。
引领技工教育改革，广东再次领先一步。
弘扬工匠精神 培养技能英雄
在第一届广东省技工院校技能大赛上，广州市轻工技师学院茹敏津获计算机网络技术第一名。
在冲击世界技能大赛参赛选拔和中国技能大赛选拔时，广州市轻工技师学院一直把“匠心文化”作为引领课程改革和学院管理的一个导向。在第一届广东省技工院校技能大赛闭幕式上，广州市轻工技师学院的一部“匠心文化”短片，更是真情演绎了广州市轻工技师学院的教学改革的实践。
事实上，广州市轻工技师学院只是广东省推进技工教育改革的一个缩影。将竞赛选手的培养方法推广应用于普通学生的培养上，广东省人社部门通过制定不同阶段的培养目标、教师团队的每月例会、个性化培养计划、项目教学、心理训练活动等培养方式，促进了师生互动，创新了教育教学模式，激发了学生的学习热情和教学质量提升。同时，为适应世赛对学生技能水平和综合素质要求，广东省部分参赛院校在第41届世界技能大赛结束后即成立精英班、世赛竞赛班等，从全校海选优秀选手，广东省报名参加选拔的学生人数为实际入选人数的15倍以上。
把集训成果转化到日常的教学过程中，把技能大赛竞赛理念转化成人才培养的理念，把技能大赛技术标准转化成课程标准，把技能大赛集训项目转化成一体化教学课题，把技能大赛集训手段转化成日常教学手段，把技能大赛的考评方法转化成技工院校教学评价方法。