论文部分内容阅读
摘要：随着小学课程改革的不断深入，小学数学教学中出现了许多问题。特别是小学生学习依赖性强，独立思考能力差的现象引起了大家的关注。本文阐明了学生独立思考在小学数学教学中的重要性，并就如何培养独立思考能力提出了自己的看法。
关键词：小学;数学教育;独立思考;能力培养
一、前言：
培养学生的独立思维能力对学生的发展具有重要意义，小学是培养学生自主思维能力的关键时期。但是，目前小学数学的教学中还存在很多的问题，阻碍了小学生独立思考能力的发展，很多的数学课堂还是用灌输的方式让学生学习，在教学的过程中不注重调动学生学习的积极性，只是为了完成既定的教学目标，而不是培养学生独立思考的能力。这对学生的发展是一个非常不利的现象。因此，在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力是必要的。
二、培养和加强小学生的独立思考能力具有重大的意义
教育的改革一直在不断地加强和深化，对于小学生独立思考能力的培养也成为了数学教学过程中一项重要的任务，这也是我国实施素质教育的重要部分。小学数学教师必须在这个阶段发挥作用。在向学生传授知识的同时，必须通过各种合理的手段进一步培养学生的独立思考能力。它既是素质教育的关键，也促进了学生的全面发展。教师在知识的传授中不断加强学生的学习技能，注意对学生智力和思维能力的开拓，这对于培养学生独立思考的能力有着非常重大的意义。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养现状
一直以来，小学数学教育都是以应试教育为主，教师在教学中处于主导地位，强行向学生灌输知识，要求学生记忆和倾听，并根据具体想法解决问题。只有所谓的“标准答案”值得记住。不仅小学生崇尚自由的天性受到极大的压制，他们的想象力和创新力也被无情杀害。在此过程中，小学生很少独立思考，只知道一味地遵循教师的思路和方法，学习上存在较强的依赖性。与此同时，在教师和家长的耳濡目染下，小学生对分数普遍抱有较高的执着，如果成绩不理想他们将会产生挫败感，失去学习的信心，思想负担十分沉重。为了获得更好的成绩，小学生往往会将更多的时间和精力放在背诵习题上，无法产生独立思考的意识，长此以往，小学生的思维会日渐僵化，学习能力也会愈发低下。
四、小学数学教育中培养学生独立思考能力的措施
（一）选择独特的教学内容，营造轻松的课堂氛围
数学课程具有较强逻辑思维的特点，很难有效地激发学生学习的热情，对此，就需要教师选择独特的教学内容，即将教材内容与学生的生活内容结合起来，并以有趣的方式呈现，不仅调动了学生的积极性，也让学生乐于参与实践操作。例如，在学习“克和千克”相关内容时，开始可以让学生从称橡皮的重量，到称椅子的重量，再到称同学的重量着手，一步步加深学生对克与千克的认识，利用称重的数据，能让学生开始去思考克与千克之间有联系吗？能够转化吗？这种抽象的数学知识将成为具体的数学知识，使学生真正掌握实际操作中的知识，有效地培养学生的实践独立思考能力。
（二）采取引导教学，鼓励学生独立思考
随着课程改革的开展，同时也提出了要发挥学生主体地位的教育理念。这个概念还为每个学生提供了更大的思考空间，同时改变了教师的课堂风格。这对培养学生的独立思考能力非常有帮助。为此，教师要在现有课堂的基础之上加以创新，借助一些小技巧来提高学生的学习热情，为了充分发挥学生的主观能动性，在这个过程中，教师从原来的课堂教学的主导者转变为课堂的组织者和引导者，鼓励学生在课堂上积极地思考。对于小学阶段的学生，教师要格外有耐心，不能因为学生接受速度慢、理解能力较差或者基础比较薄弱就对学生加以批评，相反教师更要耐心地鼓勵他们，帮助这些学生一起找到提高数学学习能力的有效方法。例如，在教学生学看钟表时，一般教师是利用多媒体设备进行教学，这样虽然可以提高课堂教学的效率，但不够直观，不利于学生理解。因此，教师可以将几个大钟表带到教室并将它们分发给学生，让学生自行调换钟表上的时间，再让其他学生读出表上显示出来的时间。比起由教师领着学生认时间的教学方法，这样的教学方法能够给学生更多思考的空间，对于学生独立思考能力的培养是更有帮助的。
（三）进行互动，发散独立思考的方法
独立思考是对数学知识的综合性应用，在学习新知识和解决数学问题时，使用哪种知识、进行怎样的处理，是独立思考的方法之体现。如果学生能够掌握这些方法，独立思考就会成为学生学习数学的“利器”。而不同的数学问题，需要运用的思考方法是不同的，互动学习可以帮助学生逐渐总结这些思考方法并进行发散性的应用。例如，在学习统计的时候，可以让学生进行互动，让学生自己进行一个小的统计活动。比如，每个学生说出自己喜欢吃的两种水果，统计出哪种水果是学生最喜欢的。教师可以与学生进行互动，教师将水果的名称写在黑板上，学生每说一种水果，教师就记录在黑板上。学生有的说喜欢吃香蕉和苹果，有的说喜欢吃西瓜和桃子，通过对每个学生喜欢的水果的统计，可以让学生了解到统计的作用，学生也可以根据这个互动活动得到启发，思考出更多的学习方法，培养了学生的独立思考能力。
（四）给学生反思的时间和空间，逐步完善自我
学习其实跟吃饭一样，要先学习，然后得有思考的过程才能更好地吸收成为自己的知识。布置海量的作业，让学生不停地写作业都没有检查思考的时间，上课时连续讲而没有留有充足的思考的时间那只能是囫囵吞枣。所以在培养学生独立思考的过程中，要给学生反思的时间，不管是讲课还是提出的问题，要让学生进行反思，有自己独立的思想，这样才能更好地养成良好的习惯，更好地学习。
五、结束语
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是非常重要的。广大小学数学教师应该引起高度关注。在小学数学教学中，教师必须不断努力和积极探索，加强对小学生的独立思考能力的培养，顺利完成小学数学知识的传授。
参考文献
[1]李辉.浅析小学数学学习中独立思考能力的培养策略[J]. 才智，2017，（13）：166.
[2] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育），2013年01期
[3] 陈闽锋.在数学活动中培养学生的数学思考能力[J].考试周刊;2014年40期
关键词：小学;数学教育;独立思考;能力培养
一、前言：
培养学生的独立思维能力对学生的发展具有重要意义，小学是培养学生自主思维能力的关键时期。但是，目前小学数学的教学中还存在很多的问题，阻碍了小学生独立思考能力的发展，很多的数学课堂还是用灌输的方式让学生学习，在教学的过程中不注重调动学生学习的积极性，只是为了完成既定的教学目标，而不是培养学生独立思考的能力。这对学生的发展是一个非常不利的现象。因此，在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力是必要的。
二、培养和加强小学生的独立思考能力具有重大的意义
教育的改革一直在不断地加强和深化，对于小学生独立思考能力的培养也成为了数学教学过程中一项重要的任务，这也是我国实施素质教育的重要部分。小学数学教师必须在这个阶段发挥作用。在向学生传授知识的同时，必须通过各种合理的手段进一步培养学生的独立思考能力。它既是素质教育的关键，也促进了学生的全面发展。教师在知识的传授中不断加强学生的学习技能，注意对学生智力和思维能力的开拓，这对于培养学生独立思考的能力有着非常重大的意义。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养现状
一直以来，小学数学教育都是以应试教育为主，教师在教学中处于主导地位，强行向学生灌输知识，要求学生记忆和倾听，并根据具体想法解决问题。只有所谓的“标准答案”值得记住。不仅小学生崇尚自由的天性受到极大的压制，他们的想象力和创新力也被无情杀害。在此过程中，小学生很少独立思考，只知道一味地遵循教师的思路和方法，学习上存在较强的依赖性。与此同时，在教师和家长的耳濡目染下，小学生对分数普遍抱有较高的执着，如果成绩不理想他们将会产生挫败感，失去学习的信心，思想负担十分沉重。为了获得更好的成绩，小学生往往会将更多的时间和精力放在背诵习题上，无法产生独立思考的意识，长此以往，小学生的思维会日渐僵化，学习能力也会愈发低下。
四、小学数学教育中培养学生独立思考能力的措施
（一）选择独特的教学内容，营造轻松的课堂氛围
数学课程具有较强逻辑思维的特点，很难有效地激发学生学习的热情，对此，就需要教师选择独特的教学内容，即将教材内容与学生的生活内容结合起来，并以有趣的方式呈现，不仅调动了学生的积极性，也让学生乐于参与实践操作。例如，在学习“克和千克”相关内容时，开始可以让学生从称橡皮的重量，到称椅子的重量，再到称同学的重量着手，一步步加深学生对克与千克的认识，利用称重的数据，能让学生开始去思考克与千克之间有联系吗？能够转化吗？这种抽象的数学知识将成为具体的数学知识，使学生真正掌握实际操作中的知识，有效地培养学生的实践独立思考能力。
（二）采取引导教学，鼓励学生独立思考
随着课程改革的开展，同时也提出了要发挥学生主体地位的教育理念。这个概念还为每个学生提供了更大的思考空间，同时改变了教师的课堂风格。这对培养学生的独立思考能力非常有帮助。为此，教师要在现有课堂的基础之上加以创新，借助一些小技巧来提高学生的学习热情，为了充分发挥学生的主观能动性，在这个过程中，教师从原来的课堂教学的主导者转变为课堂的组织者和引导者，鼓励学生在课堂上积极地思考。对于小学阶段的学生，教师要格外有耐心，不能因为学生接受速度慢、理解能力较差或者基础比较薄弱就对学生加以批评，相反教师更要耐心地鼓勵他们，帮助这些学生一起找到提高数学学习能力的有效方法。例如，在教学生学看钟表时，一般教师是利用多媒体设备进行教学，这样虽然可以提高课堂教学的效率，但不够直观，不利于学生理解。因此，教师可以将几个大钟表带到教室并将它们分发给学生，让学生自行调换钟表上的时间，再让其他学生读出表上显示出来的时间。比起由教师领着学生认时间的教学方法，这样的教学方法能够给学生更多思考的空间，对于学生独立思考能力的培养是更有帮助的。
（三）进行互动，发散独立思考的方法
独立思考是对数学知识的综合性应用，在学习新知识和解决数学问题时，使用哪种知识、进行怎样的处理，是独立思考的方法之体现。如果学生能够掌握这些方法，独立思考就会成为学生学习数学的“利器”。而不同的数学问题，需要运用的思考方法是不同的，互动学习可以帮助学生逐渐总结这些思考方法并进行发散性的应用。例如，在学习统计的时候，可以让学生进行互动，让学生自己进行一个小的统计活动。比如，每个学生说出自己喜欢吃的两种水果，统计出哪种水果是学生最喜欢的。教师可以与学生进行互动，教师将水果的名称写在黑板上，学生每说一种水果，教师就记录在黑板上。学生有的说喜欢吃香蕉和苹果，有的说喜欢吃西瓜和桃子，通过对每个学生喜欢的水果的统计，可以让学生了解到统计的作用，学生也可以根据这个互动活动得到启发，思考出更多的学习方法，培养了学生的独立思考能力。
（四）给学生反思的时间和空间，逐步完善自我
学习其实跟吃饭一样，要先学习，然后得有思考的过程才能更好地吸收成为自己的知识。布置海量的作业，让学生不停地写作业都没有检查思考的时间，上课时连续讲而没有留有充足的思考的时间那只能是囫囵吞枣。所以在培养学生独立思考的过程中，要给学生反思的时间，不管是讲课还是提出的问题，要让学生进行反思，有自己独立的思想，这样才能更好地养成良好的习惯，更好地学习。
五、结束语
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是非常重要的。广大小学数学教师应该引起高度关注。在小学数学教学中，教师必须不断努力和积极探索，加强对小学生的独立思考能力的培养，顺利完成小学数学知识的传授。
参考文献
[1]李辉.浅析小学数学学习中独立思考能力的培养策略[J]. 才智，2017，（13）：166.
[2] 黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育），2013年01期
[3] 陈闽锋.在数学活动中培养学生的数学思考能力[J].考试周刊;2014年40期