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◆摘 要：导学互动教学是新课改以来重点强调的教学方法，其通过强调教师与学生在课堂之间的互动，最大限度的调动起学生在课堂中的参与感与积极性，将学生的主体地位充分地发挥了出来，不但激发了学生对学习的自主探索能力，还将学生的注意力集中在课堂内容之上，是提高教师课堂教学效率的重要手法。基于此，将导学互动模式应运到初中阶段数学教学之中，也可以充分激发学生数学课堂的兴趣以及积极性，对提升数学课堂效率具有良好作用。本文将通过对导学互动模式的介绍与导学互动模式教学在初中数学教学中的介入策略的实施，对提升初中数学教学效果给出相应的对策建议。
◆关键词：导学互动;初中数学;教学效果，对策建议
数学学科长年以来坚持着教师主讲学生聆听的教学方法，忽略了学生在课堂中的参与感和主体作用，限制了学生的自主探索和发挥。但是将导学互动模式引入教学实践之后，就可以有效避免此类弊端，可以帮助教师将复杂抽象的数学知识通过有趣的互动简单化、具体化，并且帮助教师形成一套完整的互动学习方法，可以有效提高教师课堂水平和学生学习效率。
一、导学互动教学的概念及特点
“导学互动”教学模式主要是教师在教学过程中，将学生作为教学主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。在教学过程中，教师需要接以导学作为教学过程，应用互动交流、自主学习的方式促使学生实现互动性的学习，督促学生进行自我学习。“导学互动”教学模式注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。教师在课堂教学过程中，组织引导学生自学求知。它把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。极大地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、导学互动教学的作用意义
（一）激发学生积极性
“导学互动”的教学模式主要是将学生当做是教学的主体，同时根据学生的具体学习状况布置相应的教学计划，并根据学生的学习需求开展具体的教学工作，有效的结合教学活动以及学生兴趣，进而激发学生的学习积极性，提升学生在数学课堂当中的参与积极性。
（二）提高课堂教学效率
借助“导学互动”教学模式，一方面能够提高课堂教学的效率，促使学生能够更加主动的参与到课堂学习当中，激发学生的学习积极性;另一方面，提高课堂效率的原因在于教师的教学是以学生作为核心和主体，对学生给予综合性的引导，从而激发学生的学习能力和内在激情，促使学生能够主动进入到学习环境。“导学互动”教学模式可以确保教师以学生为主体进行教学，培养学生的数学能力而不是考试能力，实现成长性教育。
（三）提高学生自主思维能力
“导学互动”教学模式可以让学生在初中数学课堂中不断的思考，促使学生在教师的引导以及互动的过程中，对数学问题进行发现、分析以及解决，从而帮助学生不断的感受和体会数学知识的学习，掌握数学问题的解决思路和技巧，同时从自身学习的成果体会数学学习的乐趣，对学生的数学成长有显著的推动效果。
三、导学互动教学对提高初中数学教学效果的介入策略
（一）多样性的教学方式
初中数学教师需要引入多种多样的教学模式，来进行课堂导学，并结合与学生互动的教学模式，生动不抽象的讲解知识点和课本内容。运用多体和实物结合的授课方式，这样使学生的注意力不断转换在课件内容，教学工具和黑板知识三点之间，将一些原本抽象的、对逻辑要求高的、生涩的理论知识，通过多媒体动画与教学工具演示的方式互补地展现出来。只有先活跃师生关系，互动模式才能更好地展开。
（二）创设情境引导互动
数学是一门抽象且逻辑性极强的学科，对于初中生而言，有些知识理解较为困难。因此，教学在数学学习中就要根据课本内容，多根据生活实际、自然现象、编导故事等来创设问题情境，因为初中生都有较强的好奇心，将要学习的内容设置在问题中，能够激发学生的求知欲，让学生在解答疑问主动探索的过程中自然而然地学习到数学知识。
（三）鼓勵小组合作
在初中数学的教学课堂之中，师生互动或者生生互动始终是其重要的教学方式，实时地进行导学的互动，让老师和学生或者学生之间可以更好地进行沟通。丰富其沟通交流的方式，从根源上调动起学生们学习数学知识的积极性。采用小组合作的方式，让学生们共同去探讨其自身对于该习题的解题思路以及解题方式，并实时的对其内容进行归纳和整合，用其所得出的结论进行验证，使得学生们所收获到的数学知识都能更加的充实。
（四）迎合贴切生活引导兴趣
在开展数学教学活动时，老师要注重其教学内容和实际生活之间的关系，尽可能拉近二者之间的距离，让二者可以紧密地连接在一起。利用好学生们的课余时间，让数学教学课堂可以和学生们的思想完整的融合在一起，互相弥补彼此的缺陷。初中数学教学的重点就是开拓学生们的思维意识，活跃学生们的大脑，对此，数学教学老师可以将其数学知识和学生们的日常生活紧密地连接在一起，把生活当中常见的事物现象引入到数学教学课堂当中，让学生们都能感受到数学知识的魅力。
四、结束语
初中数学教师保持耐心和善于接受新鲜事物的教学心理素质是十分重要的。不仅要将学生带到互动式教学中，还要更好地激发学生的学习积极性与自主性，也帮助更好地发现学生存在的问题，并及时帮助学生查缺补漏，以便学生可以达到良好的学习效果。希望这种互动教学模式在以后能不断得到完善，为社会培养全面发展的综合型人才。
参考文献
[1]李楠.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].科技展望，2016（13）.
[2]李建军.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].亚太教育，2016（30）.
[3]赵晓旭.导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J].中国校外教育，2014（29）.
◆关键词：导学互动;初中数学;教学效果，对策建议
数学学科长年以来坚持着教师主讲学生聆听的教学方法，忽略了学生在课堂中的参与感和主体作用，限制了学生的自主探索和发挥。但是将导学互动模式引入教学实践之后，就可以有效避免此类弊端，可以帮助教师将复杂抽象的数学知识通过有趣的互动简单化、具体化，并且帮助教师形成一套完整的互动学习方法，可以有效提高教师课堂水平和学生学习效率。
一、导学互动教学的概念及特点
“导学互动”教学模式主要是教师在教学过程中，将学生作为教学主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。在教学过程中，教师需要接以导学作为教学过程，应用互动交流、自主学习的方式促使学生实现互动性的学习，督促学生进行自我学习。“导学互动”教学模式注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。教师在课堂教学过程中，组织引导学生自学求知。它把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。极大地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、导学互动教学的作用意义
（一）激发学生积极性
“导学互动”的教学模式主要是将学生当做是教学的主体，同时根据学生的具体学习状况布置相应的教学计划，并根据学生的学习需求开展具体的教学工作，有效的结合教学活动以及学生兴趣，进而激发学生的学习积极性，提升学生在数学课堂当中的参与积极性。
（二）提高课堂教学效率
借助“导学互动”教学模式，一方面能够提高课堂教学的效率，促使学生能够更加主动的参与到课堂学习当中，激发学生的学习积极性;另一方面，提高课堂效率的原因在于教师的教学是以学生作为核心和主体，对学生给予综合性的引导，从而激发学生的学习能力和内在激情，促使学生能够主动进入到学习环境。“导学互动”教学模式可以确保教师以学生为主体进行教学，培养学生的数学能力而不是考试能力，实现成长性教育。
（三）提高学生自主思维能力
“导学互动”教学模式可以让学生在初中数学课堂中不断的思考，促使学生在教师的引导以及互动的过程中，对数学问题进行发现、分析以及解决，从而帮助学生不断的感受和体会数学知识的学习，掌握数学问题的解决思路和技巧，同时从自身学习的成果体会数学学习的乐趣，对学生的数学成长有显著的推动效果。
三、导学互动教学对提高初中数学教学效果的介入策略
（一）多样性的教学方式
初中数学教师需要引入多种多样的教学模式，来进行课堂导学，并结合与学生互动的教学模式，生动不抽象的讲解知识点和课本内容。运用多体和实物结合的授课方式，这样使学生的注意力不断转换在课件内容，教学工具和黑板知识三点之间，将一些原本抽象的、对逻辑要求高的、生涩的理论知识，通过多媒体动画与教学工具演示的方式互补地展现出来。只有先活跃师生关系，互动模式才能更好地展开。
（二）创设情境引导互动
数学是一门抽象且逻辑性极强的学科，对于初中生而言，有些知识理解较为困难。因此，教学在数学学习中就要根据课本内容，多根据生活实际、自然现象、编导故事等来创设问题情境，因为初中生都有较强的好奇心，将要学习的内容设置在问题中，能够激发学生的求知欲，让学生在解答疑问主动探索的过程中自然而然地学习到数学知识。
（三）鼓勵小组合作
在初中数学的教学课堂之中，师生互动或者生生互动始终是其重要的教学方式，实时地进行导学的互动，让老师和学生或者学生之间可以更好地进行沟通。丰富其沟通交流的方式，从根源上调动起学生们学习数学知识的积极性。采用小组合作的方式，让学生们共同去探讨其自身对于该习题的解题思路以及解题方式，并实时的对其内容进行归纳和整合，用其所得出的结论进行验证，使得学生们所收获到的数学知识都能更加的充实。
（四）迎合贴切生活引导兴趣
在开展数学教学活动时，老师要注重其教学内容和实际生活之间的关系，尽可能拉近二者之间的距离，让二者可以紧密地连接在一起。利用好学生们的课余时间，让数学教学课堂可以和学生们的思想完整的融合在一起，互相弥补彼此的缺陷。初中数学教学的重点就是开拓学生们的思维意识，活跃学生们的大脑，对此，数学教学老师可以将其数学知识和学生们的日常生活紧密地连接在一起，把生活当中常见的事物现象引入到数学教学课堂当中，让学生们都能感受到数学知识的魅力。
四、结束语
初中数学教师保持耐心和善于接受新鲜事物的教学心理素质是十分重要的。不仅要将学生带到互动式教学中，还要更好地激发学生的学习积极性与自主性，也帮助更好地发现学生存在的问题，并及时帮助学生查缺补漏，以便学生可以达到良好的学习效果。希望这种互动教学模式在以后能不断得到完善，为社会培养全面发展的综合型人才。
参考文献
[1]李楠.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].科技展望，2016（13）.
[2]李建军.初中数学导学互动教学模式的实践体会[J].亚太教育，2016（30）.
[3]赵晓旭.导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J].中国校外教育，2014（29）.