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摘要：随着当今社会科技与教育的飞速发展，幼儿教育的发展也显得尤为重要，而语言表达能力也是幼儿教育中最重要的一个部分。幼儿与其他的群体不同，在这个年龄段的幼儿对外界带来的语言信息比较敏感，所以对幼儿来说就要着重于发展他们的语言表达能力。
关键词：幼儿语言;表达能力;游戏表演
前言：
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
一、语言表达能力在幼儿教育中的重要性
在人际交往中最重要的手段就是语言，良好的语言表达能力不仅能够有效地对幼儿之间的隔阂进行去除，使他们之间的距离缩短，感情变得越来越好，而且还可以提升幼儿的勇气，使他们可以主动与教师、父母以及同学进行交流沟通，结识更多的新朋友，促进幼儿交际能力的发展。经过幼儿教育多年的教学实践中可以看出，语言表达能力越强的幼儿，性格就越开朗，这类幼儿往往有很多的朋友，在生活中以及在学习上都有着自身独特的见解和认识，避免错误的发生。而语言表达能力比较弱的幼儿，性格也就会内向一点，不善于表达自己的想法，在和其他人相处交流的过程中，往往会因为不擅长用语言去表达，而选择用肢体动作去与他人交流，这也就导致了在幼儿园中经常会有小朋友动手的现象发生。针对这个问题而言，主要的原因就是语言表达能力太弱，不知道该怎么样将自己内心的想法表达出来，就只能通过动作来吸引家长和教师的注意力，或者是以此来发泄自身的情绪。
二、开展游戏表演，培养幼儿语言能力
（一）进入幼儿的角色，激发创造性思维
游戏表演是没有剧本的，随时都可能遇到各种各样的突发情况。教师应该充分意识到幼儿是游戏的主体，鼓励他们动脑创造。比如有人在角色区域内追逐打闹，教师可以鼓励角色区域内的幼儿尝试站在自己所扮演角色的角度去思考如何解决这一问题。
如果在角色区域内出现了争抢角色、无人看守、缺乏互动等问题时，教师便可以借此机会，鼓励幼儿一起开动思维，创造新的游戏模式。通过激发幼儿的创新意识，使他们能够更好地运用自己的生活经验，灵活地应对与解决游戏中可能发生的各种事件。并且在这一过程中，幼儿之间相互配合解决问题，增加了幼儿的合作能力，增进了幼儿对于角色之间的社会关系的认识。幼儿进行角色扮演游戏前，首先对这个角色是有一定的了解的，因为生活经验是游戏表演的基础。
例如，在小班幼儿的“娃娃家”游戏中，“做菜”是非常常见的一个环节，孩子们在游戏时会非常乐于分享自己在家吃过的菜，并将其在游戏中重现。但由于材料投放的问题，有一些幼儿平时在家吃过的食材可能区域里没有，这时候教师可以鼓励他们尝试一下新的食材组合，将两种新的食物组合在一起，并且可以让幼儿把这种想法分享给自己的家人，在真正的餐桌上尝试一下这道菜，这就是提高幼儿创造性思维能力的一个过程。中大班幼儿的创造性思考能力更强，他们能够在已有经验的基础上，根据自己的兴趣或者实际情况创造出一些新的玩法，教师应当支持他们的行为，协助他们在合理的规则范围内创造出新的玩法，并给予鼓励和支持。这样可以激发幼儿的创新欲望，培养他们的创造能力。
（二）开展游戏表演，丰富幼儿语言词汇
开展游戏化课程前，幼儿教师应与幼儿深入交流，并给予幼儿充分的肯定和鼓励，鼓励幼儿积极大胆地发表自己的想法，并为幼儿讲述与游戏设定相关的词汇，帮助幼儿快速进入游戏环境中。此外，教师应深入了解每位幼儿的性格特点，以提升幼儿语言表达能力，为幼儿选择合适的游戏角色。幼儿阶段的孩童有极强的模仿能力，幼儿教师也在教学过程中的言行举止，幼儿会无形中模仿幼儿教师的行为，因此教师应给予幼儿正确的指导。幼儿教师对在选择游戏时应注重角色的丰富性，任何角色都可以丰富幼儿的词汇量。
（三）合理利用游戏表演锻炼语言运用，提高表达能力
语言是幼儿与幼儿互动过程中最重要的媒介，语言的产生是建立在逻辑基础上的，而在游戏表演的过程中，幼儿的逻辑行为又是根据游戏所产生的，所以教师应该鼓励幼儿在游戏中锻炼自己的语言表达能力。
幼儿在扮演一个角色时，往往会根据已有经验，模仿大人的口吻说话。这就是幼儿通过游戏表演锻炼语言表达能力的一种过程。陶行知先生说过：“社会即学校”，学校和社会是相互联系的，孩子们在学校里学到的知识和经验都是与真实社会息息相关的。所以，当孩子们在语言表达方面遇到困难时，教师应该鼓励幼儿走进生活，尝试去观察不同的社会角色是怎样工作的？他们在工作时会说哪些话？用怎样的一种态度和他人交流？同时，引导幼儿将他们的所见所闻转化为自己的经验，并将其运用到游戏表演当中，从而提高表达能力。
例如，当教师发现孩子们在扮演“超市收银员”这一角色时，大多都不太能够流畅地和顾客交流，整个互动过程比较生硬。那这时候，教师就可以鼓励孩子们走进现实，去超市看一看真正的收银员是怎样工作的、会和顾客说哪些话，然后回到集体中分享自己所收集到的信息。陶行知先生说过：“行是知之始。”孩子们只有亲身尝试，才能把看到、听到的东西转换成自己真正的经验。孩子们在知道了收银员的工作流程之后，如果不亲自试一试、玩一玩的话，可能很快就会忘记，而游戏表演正好为幼儿提供了这样一个得天独厚的舞台。在收集到需要的信息之后，孩子们可以通过扮演角色来进行锻炼，不断丰富自己的语言，从而提高表达能力。
结语：
从上文中可以看出，语言表达能力对幼儿的發展来说是非常重要的。在进行幼儿教育的时候，教师一定要注重培养幼儿的适应力，积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流。增强幼儿的适应力以及营造趣味性课堂不仅能够提高课堂的效率和结果，还对幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]沙影.浅谈如何在表演游戏中发展幼儿的语言能力[J].家教世界·现代幼教，2020，（10）：18-19，31.
[2]高媛.表演游戏在幼儿园语言教育中的运用路径探析[J].神州，2020，（24）：145.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312033
关键词：幼儿语言;表达能力;游戏表演
前言：
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
一、语言表达能力在幼儿教育中的重要性
在人际交往中最重要的手段就是语言，良好的语言表达能力不仅能够有效地对幼儿之间的隔阂进行去除，使他们之间的距离缩短，感情变得越来越好，而且还可以提升幼儿的勇气，使他们可以主动与教师、父母以及同学进行交流沟通，结识更多的新朋友，促进幼儿交际能力的发展。经过幼儿教育多年的教学实践中可以看出，语言表达能力越强的幼儿，性格就越开朗，这类幼儿往往有很多的朋友，在生活中以及在学习上都有着自身独特的见解和认识，避免错误的发生。而语言表达能力比较弱的幼儿，性格也就会内向一点，不善于表达自己的想法，在和其他人相处交流的过程中，往往会因为不擅长用语言去表达，而选择用肢体动作去与他人交流，这也就导致了在幼儿园中经常会有小朋友动手的现象发生。针对这个问题而言，主要的原因就是语言表达能力太弱，不知道该怎么样将自己内心的想法表达出来，就只能通过动作来吸引家长和教师的注意力，或者是以此来发泄自身的情绪。
二、开展游戏表演，培养幼儿语言能力
（一）进入幼儿的角色，激发创造性思维
游戏表演是没有剧本的，随时都可能遇到各种各样的突发情况。教师应该充分意识到幼儿是游戏的主体，鼓励他们动脑创造。比如有人在角色区域内追逐打闹，教师可以鼓励角色区域内的幼儿尝试站在自己所扮演角色的角度去思考如何解决这一问题。
如果在角色区域内出现了争抢角色、无人看守、缺乏互动等问题时，教师便可以借此机会，鼓励幼儿一起开动思维，创造新的游戏模式。通过激发幼儿的创新意识，使他们能够更好地运用自己的生活经验，灵活地应对与解决游戏中可能发生的各种事件。并且在这一过程中，幼儿之间相互配合解决问题，增加了幼儿的合作能力，增进了幼儿对于角色之间的社会关系的认识。幼儿进行角色扮演游戏前，首先对这个角色是有一定的了解的，因为生活经验是游戏表演的基础。
例如，在小班幼儿的“娃娃家”游戏中，“做菜”是非常常见的一个环节，孩子们在游戏时会非常乐于分享自己在家吃过的菜，并将其在游戏中重现。但由于材料投放的问题，有一些幼儿平时在家吃过的食材可能区域里没有，这时候教师可以鼓励他们尝试一下新的食材组合，将两种新的食物组合在一起，并且可以让幼儿把这种想法分享给自己的家人，在真正的餐桌上尝试一下这道菜，这就是提高幼儿创造性思维能力的一个过程。中大班幼儿的创造性思考能力更强，他们能够在已有经验的基础上，根据自己的兴趣或者实际情况创造出一些新的玩法，教师应当支持他们的行为，协助他们在合理的规则范围内创造出新的玩法，并给予鼓励和支持。这样可以激发幼儿的创新欲望，培养他们的创造能力。
（二）开展游戏表演，丰富幼儿语言词汇
开展游戏化课程前，幼儿教师应与幼儿深入交流，并给予幼儿充分的肯定和鼓励，鼓励幼儿积极大胆地发表自己的想法，并为幼儿讲述与游戏设定相关的词汇，帮助幼儿快速进入游戏环境中。此外，教师应深入了解每位幼儿的性格特点，以提升幼儿语言表达能力，为幼儿选择合适的游戏角色。幼儿阶段的孩童有极强的模仿能力，幼儿教师也在教学过程中的言行举止，幼儿会无形中模仿幼儿教师的行为，因此教师应给予幼儿正确的指导。幼儿教师对在选择游戏时应注重角色的丰富性，任何角色都可以丰富幼儿的词汇量。
（三）合理利用游戏表演锻炼语言运用，提高表达能力
语言是幼儿与幼儿互动过程中最重要的媒介，语言的产生是建立在逻辑基础上的，而在游戏表演的过程中，幼儿的逻辑行为又是根据游戏所产生的，所以教师应该鼓励幼儿在游戏中锻炼自己的语言表达能力。
幼儿在扮演一个角色时，往往会根据已有经验，模仿大人的口吻说话。这就是幼儿通过游戏表演锻炼语言表达能力的一种过程。陶行知先生说过：“社会即学校”，学校和社会是相互联系的，孩子们在学校里学到的知识和经验都是与真实社会息息相关的。所以，当孩子们在语言表达方面遇到困难时，教师应该鼓励幼儿走进生活，尝试去观察不同的社会角色是怎样工作的？他们在工作时会说哪些话？用怎样的一种态度和他人交流？同时，引导幼儿将他们的所见所闻转化为自己的经验，并将其运用到游戏表演当中，从而提高表达能力。
例如，当教师发现孩子们在扮演“超市收银员”这一角色时，大多都不太能够流畅地和顾客交流，整个互动过程比较生硬。那这时候，教师就可以鼓励孩子们走进现实，去超市看一看真正的收银员是怎样工作的、会和顾客说哪些话，然后回到集体中分享自己所收集到的信息。陶行知先生说过：“行是知之始。”孩子们只有亲身尝试，才能把看到、听到的东西转换成自己真正的经验。孩子们在知道了收银员的工作流程之后，如果不亲自试一试、玩一玩的话，可能很快就会忘记，而游戏表演正好为幼儿提供了这样一个得天独厚的舞台。在收集到需要的信息之后，孩子们可以通过扮演角色来进行锻炼，不断丰富自己的语言，从而提高表达能力。
结语：
从上文中可以看出，语言表达能力对幼儿的發展来说是非常重要的。在进行幼儿教育的时候，教师一定要注重培养幼儿的适应力，积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流。增强幼儿的适应力以及营造趣味性课堂不仅能够提高课堂的效率和结果，还对幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]沙影.浅谈如何在表演游戏中发展幼儿的语言能力[J].家教世界·现代幼教，2020，（10）：18-19，31.
[2]高媛.表演游戏在幼儿园语言教育中的运用路径探析[J].神州，2020，（24）：145.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312033