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【摘要】曾有人说:“教师的工作是托起明天的太阳。”是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?学生有优有差,参差不齐。优生让师喜,差生让师忧。久而久之,老师心理就会失衡,偏向优生,忽略差生。其实,学困生更需要老师的加倍关注和爱护。学困生只是某方面落后于其他学生,但也造成了他们在心理上充满着自尊与自卑的矛盾。其自尊常以不容忍别人轻视的扭曲状态出现,其自卑却是真正悲哀的自卑。所以,老师不能对他们动辄挖苦讽刺,甚至处罚。教育家陶行知曾语重心长地讲:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”因此那样做非但不能促进他们,反而会激起他们的逆反心理。实践证明,只有对他们的缺点采取宽容的态度,尊重爱护他们,让他们觉得有自尊;激发他们的斗志,树立远大的志向,使他们奋发向上。这样才能使学困生也拥有一个辉煌的明天。
【关键词】班主任;学困生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)20-0111-01
作为一名班主任,我已深深地感觉到,只有关心学困生、爱护学困生,以诚相待、以心相交,深入学困生内心,做学困生的良师益友,学困生才能“亲其师,信其道”,抛却自卑,找回自信,树立志向,奋发图强,成为早上八九点钟的太阳。
一、了解学困生,关注学困生
学困生对生活缺乏自觉性,对学习缺乏自信心,做事随便马虎,以玩为主,不懂也不问。而且少与人交往,自我封闭。如何才能使他们脱困呢?我苦思冥想。一个偶然的机会,使我豁然开朗,不了解成因,怎样有法?我试着和他们沟通,想了解情况,可他们寡言少语,不愿向我敞开心扉。我失败了。我想,直来不行,何不转个弯。我避开学生去家访,从家长那里先了解学生的一切情况,想好方法,再去与学生交谈。慢慢地,学生愿意和我交流了。就拿我班的杨朝阳同学来说吧,他其实是个聪明的学生,只是父母没文化,又没有工作,经常打麻将,对他的学习不管不问。他回家没有一个好的学习环境,经常饥一顿饱一顿,即使出去玩一天,父母也不过问。这样,他失去了学习的劲头,跑出去玩,上网吧、游戏室,动不动就和他人打架,养成了一身坏习气。我了解情况后,对他说:“我可以帮你,使你的父母重视你的学习,关心你,给你一个好环境。但你能重新振作起来,抛掉坏习惯,努力再成为一名优秀的学生吗?”他沉默了许久,坚毅地抬起头,望着我说:“能。”我拍了拍他的肩膀,夸道:“不愧是个男子汉。”我去他家了五次,终于改变了他父母的想法做法。经过我们共同的努力,他现在又是一名优秀的学生了,而且还当了英语学习委员。
就这样,我经常与他们推心置腹地交谈,了解他们的一切行为活动,并及时抑制他们的错误思想,鼓励他们认真对待学习和生活。课堂上,我注意观察学生,及时捕捉他们的喜怒哀乐,正确调控他们的情绪,用相信人、发展人的眼光看待他们。我与他们成了知心朋友,无话不谈,互帮互助,共同进步。
二、学会宽容和欣赏学困生
林则徐曾说过:“海纳百川,有容乃大;壁立于仞,无欲则刚。”宽容是沟通、融洽情感的润滑剂,是抚平人们心中的伤痛,消除隔阂,打通永恒的友爱之门的钥匙。理解学困生,宽容学困生,是老师应该具有的最起码的道德。被别人欣赏是每个人都期望的,特别是学困生。欣赏如同和煦的阳光,能使濒于枯萎的小树苗重现生机,能使学困生在阳光灿烂的日子里健康成长。学困生心理自卑,对学习没有信心,作为教师不能鄙弃他们,应分析原因,寻找他们的“闪光点”,哪怕是极细小的进步都应给予肯定,因为他们往往更缺乏别人的欣赏。课文背错了,词语写错了,教师首先应欣赏他们不怕错的精神,再对他们说:“下次还请你,老师相信你能成功。”对他们的错,要用宽容的心对待,不能紧盯错处,大声呵斥:“怎么错这么多?你真笨。”应该肯定他们的正确之处,加以表扬。他们就会喜滋滋地改错,加倍努力。作为教师应该在欣赏中捕捉学困生思维的火花,在欣赏中帮助学困生改正错误,与学困生共同成长。
三、爱学困生,激励学困生
高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他们才可以教育孩子。”有人把师爱说成是教育的桥梁,有人把师爱说成是照亮学生的蜡烛,是打开学生心灵的钥匙。教师对学生的热爱应该出于诚,传于神,言于情,止于理,应该无时不在,无处不渗透,“随风潜入夜,润物细无声”。班主任要真心实意地爱学困生,要像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像战士热爱祖国一样忠诚,像兄长热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴,像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。比如我班的童雨宽同学,学习全班倒数第一,次次考试不及格,他已经破罐子破摔了。我经常找他谈心,了解他学习上的困难,明确地对他说:“你有困难就找我,哪怕是一个不会写的字。”最开始他不来找我,我就主动找他,看见写错的字,拼错的字音,组错的词,就及时帮他纠正过来。看见他做对的地方,就送上一句鼓励的话。没过多久,他就主动来请教我这问题那问题。我问他:“你怎么主动来了?”他笑着说:“老师,我也想成为优等生啊!你看我的作业,正确率越来越高,第二次考试比第一次考试足足多了24分。”自此,他一有困难就找我,我也经常问问他的情况。一分付出一分收获,期末考试他居然考了79.5分,进步了4名。
泰戈尔说过:“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就无法航行。”从某种意义上讲,人的成功很大程度上应归功于激情。因为没有激情,做事就缺乏动力,成功的机会也就很小了。学困生同样也有激情,只是因为他们很少获得成功的喜悦,而一次次的挫折又使他们的心理产生障碍,失去了进取心,因而激情就暂时没被调动起来。如果老师为其创造一些“成功”的机会,就能够唤起他们激情。激情一旦被唤起,他们就会像雨后的竹笋茁壮成长。我经常为学困生提供成功的机会,如让善于表演的同学表演小品、课本剧、唱歌等,让字写得好的同学参加书法比赛,使他们一显身手,体验成功,找回自尊;任命他们可以胜任的班干部职务,来满足其成就心理。这样,使他们觉得老师和同学都很重视他们,他们就会很自然地产生一种上进的激情,促使其做好自己的事情,把学习搞好。唤起学困生的激情就等于给了他们前进的动力,就像帆船鼓足了风,可以奋发向前了。
作为一名班主任,只有全心全意为学困生着想,了解他们的情况,宽容他们的错误,欣赏他们的优点,爱护他们,激励他们,才能使他们抛却自卑,拥有自信,发奋努力,成为优秀的学生。
【关键词】班主任;学困生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)20-0111-01
作为一名班主任,我已深深地感觉到,只有关心学困生、爱护学困生,以诚相待、以心相交,深入学困生内心,做学困生的良师益友,学困生才能“亲其师,信其道”,抛却自卑,找回自信,树立志向,奋发图强,成为早上八九点钟的太阳。
一、了解学困生,关注学困生
学困生对生活缺乏自觉性,对学习缺乏自信心,做事随便马虎,以玩为主,不懂也不问。而且少与人交往,自我封闭。如何才能使他们脱困呢?我苦思冥想。一个偶然的机会,使我豁然开朗,不了解成因,怎样有法?我试着和他们沟通,想了解情况,可他们寡言少语,不愿向我敞开心扉。我失败了。我想,直来不行,何不转个弯。我避开学生去家访,从家长那里先了解学生的一切情况,想好方法,再去与学生交谈。慢慢地,学生愿意和我交流了。就拿我班的杨朝阳同学来说吧,他其实是个聪明的学生,只是父母没文化,又没有工作,经常打麻将,对他的学习不管不问。他回家没有一个好的学习环境,经常饥一顿饱一顿,即使出去玩一天,父母也不过问。这样,他失去了学习的劲头,跑出去玩,上网吧、游戏室,动不动就和他人打架,养成了一身坏习气。我了解情况后,对他说:“我可以帮你,使你的父母重视你的学习,关心你,给你一个好环境。但你能重新振作起来,抛掉坏习惯,努力再成为一名优秀的学生吗?”他沉默了许久,坚毅地抬起头,望着我说:“能。”我拍了拍他的肩膀,夸道:“不愧是个男子汉。”我去他家了五次,终于改变了他父母的想法做法。经过我们共同的努力,他现在又是一名优秀的学生了,而且还当了英语学习委员。
就这样,我经常与他们推心置腹地交谈,了解他们的一切行为活动,并及时抑制他们的错误思想,鼓励他们认真对待学习和生活。课堂上,我注意观察学生,及时捕捉他们的喜怒哀乐,正确调控他们的情绪,用相信人、发展人的眼光看待他们。我与他们成了知心朋友,无话不谈,互帮互助,共同进步。
二、学会宽容和欣赏学困生
林则徐曾说过:“海纳百川,有容乃大;壁立于仞,无欲则刚。”宽容是沟通、融洽情感的润滑剂,是抚平人们心中的伤痛,消除隔阂,打通永恒的友爱之门的钥匙。理解学困生,宽容学困生,是老师应该具有的最起码的道德。被别人欣赏是每个人都期望的,特别是学困生。欣赏如同和煦的阳光,能使濒于枯萎的小树苗重现生机,能使学困生在阳光灿烂的日子里健康成长。学困生心理自卑,对学习没有信心,作为教师不能鄙弃他们,应分析原因,寻找他们的“闪光点”,哪怕是极细小的进步都应给予肯定,因为他们往往更缺乏别人的欣赏。课文背错了,词语写错了,教师首先应欣赏他们不怕错的精神,再对他们说:“下次还请你,老师相信你能成功。”对他们的错,要用宽容的心对待,不能紧盯错处,大声呵斥:“怎么错这么多?你真笨。”应该肯定他们的正确之处,加以表扬。他们就会喜滋滋地改错,加倍努力。作为教师应该在欣赏中捕捉学困生思维的火花,在欣赏中帮助学困生改正错误,与学困生共同成长。
三、爱学困生,激励学困生
高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他们才可以教育孩子。”有人把师爱说成是教育的桥梁,有人把师爱说成是照亮学生的蜡烛,是打开学生心灵的钥匙。教师对学生的热爱应该出于诚,传于神,言于情,止于理,应该无时不在,无处不渗透,“随风潜入夜,润物细无声”。班主任要真心实意地爱学困生,要像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像战士热爱祖国一样忠诚,像兄长热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴,像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。比如我班的童雨宽同学,学习全班倒数第一,次次考试不及格,他已经破罐子破摔了。我经常找他谈心,了解他学习上的困难,明确地对他说:“你有困难就找我,哪怕是一个不会写的字。”最开始他不来找我,我就主动找他,看见写错的字,拼错的字音,组错的词,就及时帮他纠正过来。看见他做对的地方,就送上一句鼓励的话。没过多久,他就主动来请教我这问题那问题。我问他:“你怎么主动来了?”他笑着说:“老师,我也想成为优等生啊!你看我的作业,正确率越来越高,第二次考试比第一次考试足足多了24分。”自此,他一有困难就找我,我也经常问问他的情况。一分付出一分收获,期末考试他居然考了79.5分,进步了4名。
泰戈尔说过:“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就无法航行。”从某种意义上讲,人的成功很大程度上应归功于激情。因为没有激情,做事就缺乏动力,成功的机会也就很小了。学困生同样也有激情,只是因为他们很少获得成功的喜悦,而一次次的挫折又使他们的心理产生障碍,失去了进取心,因而激情就暂时没被调动起来。如果老师为其创造一些“成功”的机会,就能够唤起他们激情。激情一旦被唤起,他们就会像雨后的竹笋茁壮成长。我经常为学困生提供成功的机会,如让善于表演的同学表演小品、课本剧、唱歌等,让字写得好的同学参加书法比赛,使他们一显身手,体验成功,找回自尊;任命他们可以胜任的班干部职务,来满足其成就心理。这样,使他们觉得老师和同学都很重视他们,他们就会很自然地产生一种上进的激情,促使其做好自己的事情,把学习搞好。唤起学困生的激情就等于给了他们前进的动力,就像帆船鼓足了风,可以奋发向前了。
作为一名班主任,只有全心全意为学困生着想,了解他们的情况,宽容他们的错误,欣赏他们的优点,爱护他们,激励他们,才能使他们抛却自卑,拥有自信,发奋努力,成为优秀的学生。