摘要：初中数学相对于小学数学，在思维和逻辑方面都有明显的提高，对学生理解的难度也有所提高。课堂教学是数学学习的一个重要组成部分，在学生学习过程中起着至关重要的作用。所以初中数学教师一定要认真对待每一堂课。在课堂教学过程中，学生必须能对课堂教学内容有全面而深刻的认识，并为以后的学习打下基础。在参与式教学模式下，从五个方面简述了如何提高初中数学课堂教学效果。

关键词：参与式教学;要求;建议;教学过程

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

中学生在长期的数学学习过程中，由于教材、环境、心理、师资、教学方法等方面的原因不能适应，这是导致学生分化的重要因素。初中生数学参与式教学是一个非常重要的环节，以使学生顺利渡过这一“艰难时期”。在本文中，作者认为应该强调以下内容。

一、数学教学观激发学生的学习兴趣

大家都知道，高兴趣能让你对自己的知识有更深、更具体的认识。要提高初中数学教学效果，就必须调动学生的学习积极性。身为初中数学教师，首先要培养学生对数学的兴趣，兴趣不是单纯的模仿或记忆，而是通过参与学习过程，独立合作与互动，探索并发现自己，从而达到最大的兴趣。因此，在初中数学课程中，教师可以从学生熟悉的例子、市场买菜计算、生活中随处可见的简单几何图形和简单的统计数字等方面，来推广教育。在这种情况下，学生们可以集中精力把他们的数学知识应用到日常生活中，并且从内心深处热爱数学。下面让我们通过一个简单的例子来说明这种方法。老师们可以从这些熟悉的细节入手，启发学生为什么在许多地方使用三角形，比如房子的檐口，窗户的窗脚。老师可以从这些熟悉的细节入手，启发学生为什么在许多地方使用三角形。三角三角更重要吗？逐渐激发学生对三角形应用的好奇心，并结合课本上三角形的基本定理和基本知识一一论证。另外，激发对数学兴趣的一种方式就是点燃学生的数学热情。在数学课上，老师可以帮助学生记记号。大家都知道，初中数学的符号还是比小学多，很多学生不能马上转数学，因而失去了数学的兴趣。对此，老师可以用简洁的语言，教学生理解各种复杂、抽象的数学原理。举例来说，分解因式分解是初中生的主要内容，这是一种他们从未接触过的新思想。因此这段时间的公式可以起到很大的作用，公式一般是朗朗上口的，学生在阅读的过程中记忆要领，不知不觉中就学会了这些新知识。

二、更新想法并改变角色

参与性教学中，作者始终把自己的教学使命放在第一位，使我的独特角色变成多重角色，成为教育活动的设计者和组织者。教练。耳麦与学习者集中注意力。仔细地设计业务情景和过程。举办面对面交流与合作。我们鼓励学生大胆说出他们的想法，不怕犯错误，敢于失败。要平等地参与学生的交往活动，引导他们在群体交往中发现自我，特别是在知识的交汇中。最后，学生积极参与教学，理清概念的形成，计算原理，公式推导，解析思路。举例来说，教师在教梯形的时候，由学生先观察具体对象，再抽象出梯形纸图，通过观察梯形与平行四边形的异同，得出了等腰梯形的轴对称性和等角性通过折纸来操作。第二步，指导学生加对角线，对折，快速得出结论。通过让学生讨论，完成定理的证明。以小组游戏的形式，让学生互相评价，互相讨论，获得最佳答案，并给评价好的小组加分。通过这种方式，全班同学都愿意去完成每一项教育活动和任务。

三、情境巧设激发兴趣

对于所学的课程，学生可能不感兴趣，因为他们对学习的内容没有内在的渴望。而参与式课程则以活动为基础，以“运动”为特征。让学生用眼、脑、手、脚形成活泼、主动、主动的学习状态，巧妙地调动学生的活力。在教学过程中，教师根据教学活动的不同产生不同的教学效果，激发学习兴趣，邀请学生参与，提高教学效率。情景设定也可以贯穿于整个教学活动，包括课堂内外活动，以最大限度地提高学生的参与性。

四、提高途径，积极探索

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，能极大地激发学生的参与。为此，应改变以往的“填鸭式”教学，积极引导学生做课堂主人，或以自己的方式探讨知识，或与同学、教师合作探讨知识，形成一种有序、民主的师生交流。在课堂上设计课时，要确定教学地点，哪些应该由学生讨论，哪些应该由老师操作，哪些应该由学生来做。本课程的难点在于每一个学生的文化背景、知识建构方法的不同，因此看问题的方式也存在差异，通过小组讨论，可以发挥每个学生的优势。同学间相互启发，教师适时引导，学生的思想先集中，散漫，再进一步集中，个体思想出现在群体中，也随着智慧的发展而发展。所以对解决问题和发展能力有很大帮助。其实质是帮助学生全面参与教学实践，亲身体验、体验知识发展的操作过程，从而解决实际问题。例如，在学习“对称图形”时，组织学生进行折纸实验，这不仅能激发学生的参与兴趣和求知欲望，而且有助于学生理解和应用知识。

五、多元互动，以评促教

传统课堂教学多以评价学生为主，学生评价教师较少。作者提倡师生互评，它对于培养学生参与意识，提高教学质量具有重要意义。这就需要强调教师与学生之间的相互评价，特别是强调学生对教师课程的评价。提出问题，什么是有效的，什么不能解释，你给出的建议是什么等等。老师可以做调查，学生也可以通过笔记得到反馈。研究结果显示，对评价好的小组给予分数，讓他们积极参与课堂活动，帮助教师改进课程。

结尾：

正如上面所述，教师所追求的目标之一是提高教育质量和水平，采用有效的教学方法，在课堂上练习学生，以最大限度地提高教育效果，寻找适合自己层次的教学方法，建立和谐的师生关系。建立主动学习平台，可以有效地提高数学教育的有效性，这是符合新课改初衷的教育模式。在初中数学课堂中正确开展参与式课程，是为了更好地适应新课改和新课改理念。

参考文献

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